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【摘要】近年来，随着新课改的不断深入，教学观念越来越倾向于素质教育，打破以往应试教育模式，更加注重对学生的情感教育及思维能力的培养。阅读教学是促进学生形成思维模式的有效手段。本文将主要围绕初中语文阅读教学现状进行分析，并提供相应改善措施，旨在为广大教师提供有效参考，提升教学水平和质量。
【关键词】新形势；初中语文；阅读教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
初中语文阅读强调以学生为本，教师要在课堂中充分体现学生的主体地位，依據学生自身特点、实际情况、接受能力以及个人需求有针对性地进行教学。在充分了解学生差异的基础上，不断创新教学模式，鼓励学生自发性阅读，让其在书本中发掘新大陆、拓宽知识面、积累精神财富，从而全面提高综合素质。
一、当下初中语文阅读教学现状
以往传统初中语文阅读教学形式，虽然在一定程度上展现了其特有的优势和意义，但随着社会进步和信息化时代的到来，我国教育面临前所未有的挑战和契机。这便要求教师必须要与时俱进，及时转变教学观念、丰富教学内容以及创新教学模式，从而才能让教育更加符合现代初中生身心发展特点，为帮助其树立正确的三观奠定良好基础。但是由于教师在接受和吸取新鲜事物方面比较缓慢，在教学过程中不时会发生落后迟延状况。现阶段，我国初中阅读的教学目的延续了传统应试教育的观念，所用教学方法依然较为单调，缺少新意，课堂氛围往往处于毫无生机的状态，这样一来非但教师在教学中觉得身心疲惫，学生学习也时常感到心有余而力不足。因此，广大教师要积极改变这种现状，充分发挥创新精神，学会站在学生视角思考问题，在教学中合理引进现代信息技术，吸引学生主动参与教学过程，从而大大提高教学质量和水平。
二、提升初中语文阅读教学有效性的具体措施
阅读不但能改变人们日常生活方式和行为习惯，在学生涵养和品德的形成中也有着举足轻重的作用，丰富其精神世界。语文阅读的有效性需要教师全面综合学生特点和教学内容等方面，为学生量身打造系统性的教学模式。
（一）预习有效性
学生在学习中最应该掌握以及最根本、最有效的方法便是预习，但大多数学生往往轻视预习的重要性和必要性。究其原因，在于预习阶段通常比较抽象，具体性内容匮乏，而教师在验收预习成果时也十分棘手，让学生无所适从，最终放弃。如果预习失效，教师在正式教学过程中便会发现学生跟不上课程进度，从而丧失学习主观能动性。预习体现有效性是教学顺利开展的必要条件，所以教师必须要对此加以重视，锻炼学生找到正确的预习方法。一般情况下，教师可以让学生写下文章读后感作为培养其预习习惯的方法。例如：在学生阅读《济南的冬天》一文后，教师可以发问：“同学们，你们觉得济南冬天的哪些景色最吸引人？为什么会对这些景色感兴趣？”此类问题比较凸显灵活性的特征，不但能充分调动学生学习积极性，还能促进其预习方法的掌握，进而提升语言表达能力以及写作水平。
（二）建设科学合理的情境
建设适当的教学情境有助于激发学生的兴趣和好奇心，在提升阅读教学中有着一定的推动作用，确保按时达成教学目标。对于有些教材中学生难以理解的词语和语句，教师可以建设相应教学情境，让学生深入理解所学内容，以此提高教学效率和质量。例如：在讲解《我的叔叔于勒》一文时，文章中饱含着作者双亲的拜金思想，让其心理遭受强烈冲击，换个角度来看，由于穷困潦倒而羞于回家的于勒却被哥嫂视为扫把星一样躲避是十分可悲的。鉴于此，教师在教学中可以播放一些关于“家”的歌曲，以此衬托文中氛围，呈现家的温馨、亲情的重要以及人与人之间的真情所在。教师建设情境不但可以让学生切实感受作者的真情实感与文章中心主旨，还能对此发出感慨。潜移默化中，学生对内容有了深层次的感悟，对拜金思想的冷淡、刻薄、无情，对亲人形同陌路的凄惨事迹体会得更加到位，为学生的价值观和人生观奠定基础，进一步提升教学水平。
（三）协作竞争
学生间通过协作形式提高学习成绩，是语文阅读教学的关键内容。然而就目前而言，课堂中协作学习的气氛十分稀少。学生在班级中与年纪相近的学生共同进行竞争和协作，是教师教学无法顶替的。学生与学生间由于年龄没有代沟，所以对话和交际都比较顺利，极易形成共识。特别是现在学生基本都是独生子女，通过这种协作学习，能让其形成浓烈的认同感、集体荣誉感以及使命感。在讲授诗词古文时，学生时常不能准确理解，对于这一问题，教师可以运用小组协作竞争的学习方式，加强学生对诗词古文的感悟力。例如：学生在阅读《论语》过程中，教师可让不同小组依次开展诵读和表演。以“有朋自远方来，不亦说乎”为例，可以让一名学生诵读，另一名学生抱住对方来体现；再以“学而不思则罔，思而不学则殆”为例，让一名学生扮演成天无所事事却幻想考入清华的同学，另一名则扮演勤勤恳恳、专心学习的同学，通过比较前者最终一事无成，后者却迈入大学校园来证明行动比空想实际得多。但是这些都不具有统一性，教师要具体问题具体分析，要充分结合实际情况和学生自身特点选择与之相适应的形式引导组组间开展协作竞争。
三、结语
综上所述，提升初中语文阅读教学的有效性是适应时代发展需要的，教师要在教学过程中及时发现问题和解决问题，完善教学实施手段，创新教学内容。让学生成为教学中的主体，充分发挥其思考能力、创造能力及语言表达能力，从而全面提升其语文综合水平和教学质量。
参考文献
[1]王立伟.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].教育现代化，2017（32）.
（编辑：陈岑）
【关键词】新形势；初中语文；阅读教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
初中语文阅读强调以学生为本，教师要在课堂中充分体现学生的主体地位，依據学生自身特点、实际情况、接受能力以及个人需求有针对性地进行教学。在充分了解学生差异的基础上，不断创新教学模式，鼓励学生自发性阅读，让其在书本中发掘新大陆、拓宽知识面、积累精神财富，从而全面提高综合素质。
一、当下初中语文阅读教学现状
以往传统初中语文阅读教学形式，虽然在一定程度上展现了其特有的优势和意义，但随着社会进步和信息化时代的到来，我国教育面临前所未有的挑战和契机。这便要求教师必须要与时俱进，及时转变教学观念、丰富教学内容以及创新教学模式，从而才能让教育更加符合现代初中生身心发展特点，为帮助其树立正确的三观奠定良好基础。但是由于教师在接受和吸取新鲜事物方面比较缓慢，在教学过程中不时会发生落后迟延状况。现阶段，我国初中阅读的教学目的延续了传统应试教育的观念，所用教学方法依然较为单调，缺少新意，课堂氛围往往处于毫无生机的状态，这样一来非但教师在教学中觉得身心疲惫，学生学习也时常感到心有余而力不足。因此，广大教师要积极改变这种现状，充分发挥创新精神，学会站在学生视角思考问题，在教学中合理引进现代信息技术，吸引学生主动参与教学过程，从而大大提高教学质量和水平。
二、提升初中语文阅读教学有效性的具体措施
阅读不但能改变人们日常生活方式和行为习惯，在学生涵养和品德的形成中也有着举足轻重的作用，丰富其精神世界。语文阅读的有效性需要教师全面综合学生特点和教学内容等方面，为学生量身打造系统性的教学模式。
（一）预习有效性
学生在学习中最应该掌握以及最根本、最有效的方法便是预习，但大多数学生往往轻视预习的重要性和必要性。究其原因，在于预习阶段通常比较抽象，具体性内容匮乏，而教师在验收预习成果时也十分棘手，让学生无所适从，最终放弃。如果预习失效，教师在正式教学过程中便会发现学生跟不上课程进度，从而丧失学习主观能动性。预习体现有效性是教学顺利开展的必要条件，所以教师必须要对此加以重视，锻炼学生找到正确的预习方法。一般情况下，教师可以让学生写下文章读后感作为培养其预习习惯的方法。例如：在学生阅读《济南的冬天》一文后，教师可以发问：“同学们，你们觉得济南冬天的哪些景色最吸引人？为什么会对这些景色感兴趣？”此类问题比较凸显灵活性的特征，不但能充分调动学生学习积极性，还能促进其预习方法的掌握，进而提升语言表达能力以及写作水平。
（二）建设科学合理的情境
建设适当的教学情境有助于激发学生的兴趣和好奇心，在提升阅读教学中有着一定的推动作用，确保按时达成教学目标。对于有些教材中学生难以理解的词语和语句，教师可以建设相应教学情境，让学生深入理解所学内容，以此提高教学效率和质量。例如：在讲解《我的叔叔于勒》一文时，文章中饱含着作者双亲的拜金思想，让其心理遭受强烈冲击，换个角度来看，由于穷困潦倒而羞于回家的于勒却被哥嫂视为扫把星一样躲避是十分可悲的。鉴于此，教师在教学中可以播放一些关于“家”的歌曲，以此衬托文中氛围，呈现家的温馨、亲情的重要以及人与人之间的真情所在。教师建设情境不但可以让学生切实感受作者的真情实感与文章中心主旨，还能对此发出感慨。潜移默化中，学生对内容有了深层次的感悟，对拜金思想的冷淡、刻薄、无情，对亲人形同陌路的凄惨事迹体会得更加到位，为学生的价值观和人生观奠定基础，进一步提升教学水平。
（三）协作竞争
学生间通过协作形式提高学习成绩，是语文阅读教学的关键内容。然而就目前而言，课堂中协作学习的气氛十分稀少。学生在班级中与年纪相近的学生共同进行竞争和协作，是教师教学无法顶替的。学生与学生间由于年龄没有代沟，所以对话和交际都比较顺利，极易形成共识。特别是现在学生基本都是独生子女，通过这种协作学习，能让其形成浓烈的认同感、集体荣誉感以及使命感。在讲授诗词古文时，学生时常不能准确理解，对于这一问题，教师可以运用小组协作竞争的学习方式，加强学生对诗词古文的感悟力。例如：学生在阅读《论语》过程中，教师可让不同小组依次开展诵读和表演。以“有朋自远方来，不亦说乎”为例，可以让一名学生诵读，另一名学生抱住对方来体现；再以“学而不思则罔，思而不学则殆”为例，让一名学生扮演成天无所事事却幻想考入清华的同学，另一名则扮演勤勤恳恳、专心学习的同学，通过比较前者最终一事无成，后者却迈入大学校园来证明行动比空想实际得多。但是这些都不具有统一性，教师要具体问题具体分析，要充分结合实际情况和学生自身特点选择与之相适应的形式引导组组间开展协作竞争。
三、结语
综上所述，提升初中语文阅读教学的有效性是适应时代发展需要的，教师要在教学过程中及时发现问题和解决问题，完善教学实施手段，创新教学内容。让学生成为教学中的主体，充分发挥其思考能力、创造能力及语言表达能力，从而全面提升其语文综合水平和教学质量。
参考文献
[1]王立伟.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].教育现代化，2017（32）.
（编辑：陈岑）