论文部分内容阅读
摘 要：自信心的培养在初中英语学习中有着至关重要的地位，它能搞提高学生对英语学习的兴趣，激发学生对学习英语的积极性，使学生的英语学习效果得到显著提升，能够使学生在身心上得到全面的发展。但是，我国目前的初中英语教育水平发展还并不完善，教师在培养学生自信心这一方面做得并不到位，教师在教学之中往往忽视的学生的主体地位，低估了学生自信心的培育在英语教学之中的影响力。在中国式应试英语教育下，许多学生并有真正领悟到学习英语的真谛，高分低能，英语实践能力都普遍不高，现针对这一现象，笔者结合多年初中英语教学经验与研究，谈谈自信心的培养在初中英语教学中的重要性，为广大教育学者提供借鉴。
关键词：自信心的培养;初中英语教学;应试教育
面对任何事情，人都要有自信心，在初中英语学习之中也不例外。自信心不仅仅是心理上的一种情绪，它也是人们行为上的一种表现，当学生对初中英语的学习充满信息，相信自己的学习能力，那么不管学生是否真整意义上达到了那样一种能里，他的这种自信心理都会促使他努力去学习英语，达到这样一种水平，或者是在英语学习上感觉很轻松，没什么压力，因为相信自己对英语的学习在自己的掌控之中。所以，教师在教学过程中要重视对学生自信心的培育与发展，这能够使学生的学习效率提高，学习质量得到提升。下面对该如何提升学生对学习初中英语的自信心提出一二建议。
一、教师应与学生打成一片，创建一个和谐民主的英语学习课堂
教师与学生之间的关系，对学生学习英语的态度也是相当重要的，想要培养学生的自信心，教师就必须与学生打成一片，建立一个良好的师生关系，与学生做朋友，站在学生的角度去思考问题，摸清学生在英语学习中存在的问题到底在那一方面，应该如何去解决，了解学生最能接受的教学方法是何种，改善教学结构，提高教学质量等等。如果教师与学生之间的关系紧张，存在矛盾，那么这必然会引起学生的学习逆反心理，甚至对英语学习产生厌恶，所以教师要提高自身的教学素养，转变传统的教学观念，不能忽视学生的主体地位和与学生之间的交流。教师只有与学生打成一片，构建出一个民主和谐的课堂环境，才能够使学生积极参与到课堂中来，使学生有大胆回答问题或是展示自身英语水平的自信心等，能够让学生感到一种来自教师的尊重，在学习上没有那么大的压力，在轻松愉快的课堂气氛上能感受到成功的喜悦。
那么教师应该如何与学生构造一个明主和谐的课堂气氛，从而增加学生的自信心呢？这也是一个众多教育学者热议的话题。教师可以多和学生进行互动，和学生多进行思想交流，对学生的英语学习不设束缚，减少学生学习压力，支持学生自由演讲与积极辩论，在这种轻松愉快的学习环境下，给学生构建一个明主和谐的课堂氛围，增强学生自信心，提高课堂教学效率。
二、因材施教，有针对性的教学
学生之间的英语学习能力与英语水平都是存在着一定差异的，某些学生接受能力强，对英语学习较为敏感，可能还不满足于教师的课堂教学，某些学生可能在英语学习上存在一定的困难，记忆能力较弱，跟不上教师的讲课进度，此时教师就必须要因材施教，有针对性的对学生展开英语教学，而不是一锅端的态度。例如，教师在学习完一个英语模板后可要求学生进行一个英语小测试，例出三个写作模板，一个针对英语学习能力较强的学生，一个针对英语水平中等的学生，另一个针对在英语学习上节奏比较慢的学生，让学生对模板自行选择，这样学生就可以根据自身的实际情况来做出选择，交上一份符合自己英语学习能力的答卷，能够从测试中找到自信心，从而激发学生对英语学习的兴趣，使学生对英语学习的热情高涨。
三、多鼓励和表扬学生，增强学生自信心
在肯定声中成长起来的人，一定是对自身充满信心的。所以教师在英语教学之中，应该多鼓励和肯定学生，让学生在英语学习中的自信心得到提升。初中阶段的学生，还处于一个孩童阶段，渴望得到大家的关注，喜欢别人对自身的肯定与鼓励，喜欢表现自己，教师大可抓住学生的这一心理特质，对症下药，在课堂上多和学生互动，多表扬学生，肯定学生。
例如，教师可以在英语课堂上，让学生发挥主体性地位，参与到课堂之中来，可以让几个学生进行情景对话，或者让学生朗读优美英语课文，亦或者让学生回答问题，背诵单词文章等，在学生完成教师布置的人物后，如果学生完成教师布置的任务真得很出彩，教师便可大方的给学生一个微笑一个表扬，但是如果学生并没有如期完成任务，教师也可以给学生一个鼓励的眼神，先肯定学生的勇于回答问题，积极学习英语的精神，然后激励学生再接再厉，继续努力，争取下次做到完美。因此，学生感觉到了教师对自身的重视，又有了英语学习的动力，使学生的自信心得到不断的提升，也能从侧面增强学生在英语学习上的学习效率与学习质量。
但是教师在对学生的表扬与鼓励上也要适当，不能盲目鼓励与肯定。让学生不断充满自信心固然是好事，但是物及必过，教师如果对学生的学习表现不多加鉴定与考量，而是一味表扬，很有可能会造成学生自信心爆棚，高估自己的英语学习能力，甚至是对英语学习产生轻视，放缓学习步伐，从而造成英语学习成绩落后，要避免这一现象的出现，是需要教师和学生的共同努力的。教师应该心中有度，奖惩分明，奖赏适中，而学生就应该有自知之明，清楚知晓自身的学习能力与学习状况，努力学习。
四、总结
自信的培养在初中英语教学之中是必不可少的一个环节，教师应该注重与学生之间的相处，重视学生的主体性地位，在学生的英语学习中，给予学生肯定，让学生在学习上充满自信，如此即可激发学生学习的兴趣，挖掘学生内在的英语学习潜能，让现代英语教学得到改良与创新，打破以往的英语学习传统缺陷，让学生体验到一种新型的教学模式，提高教师的英语教学质量与学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]刘晓芬、常青.从人本主义心理学看大学生英语学习中的情感因素[J].语文学刊（外语教育与教学），2010（05）
[2]张洪钧.英语教学中学生自信心的培养及实效性[J].石河子大学学报（哲学社会科学版），2002（04）
[3]毛海忠.培養学生自信心的一种英语教学法——人本主义教学法[J].教学与管理，2004（18）
关键词：自信心的培养;初中英语教学;应试教育
面对任何事情，人都要有自信心，在初中英语学习之中也不例外。自信心不仅仅是心理上的一种情绪，它也是人们行为上的一种表现，当学生对初中英语的学习充满信息，相信自己的学习能力，那么不管学生是否真整意义上达到了那样一种能里，他的这种自信心理都会促使他努力去学习英语，达到这样一种水平，或者是在英语学习上感觉很轻松，没什么压力，因为相信自己对英语的学习在自己的掌控之中。所以，教师在教学过程中要重视对学生自信心的培育与发展，这能够使学生的学习效率提高，学习质量得到提升。下面对该如何提升学生对学习初中英语的自信心提出一二建议。
一、教师应与学生打成一片，创建一个和谐民主的英语学习课堂
教师与学生之间的关系，对学生学习英语的态度也是相当重要的，想要培养学生的自信心，教师就必须与学生打成一片，建立一个良好的师生关系，与学生做朋友，站在学生的角度去思考问题，摸清学生在英语学习中存在的问题到底在那一方面，应该如何去解决，了解学生最能接受的教学方法是何种，改善教学结构，提高教学质量等等。如果教师与学生之间的关系紧张，存在矛盾，那么这必然会引起学生的学习逆反心理，甚至对英语学习产生厌恶，所以教师要提高自身的教学素养，转变传统的教学观念，不能忽视学生的主体地位和与学生之间的交流。教师只有与学生打成一片，构建出一个民主和谐的课堂环境，才能够使学生积极参与到课堂中来，使学生有大胆回答问题或是展示自身英语水平的自信心等，能够让学生感到一种来自教师的尊重，在学习上没有那么大的压力，在轻松愉快的课堂气氛上能感受到成功的喜悦。
那么教师应该如何与学生构造一个明主和谐的课堂气氛，从而增加学生的自信心呢？这也是一个众多教育学者热议的话题。教师可以多和学生进行互动，和学生多进行思想交流，对学生的英语学习不设束缚，减少学生学习压力，支持学生自由演讲与积极辩论，在这种轻松愉快的学习环境下，给学生构建一个明主和谐的课堂氛围，增强学生自信心，提高课堂教学效率。
二、因材施教，有针对性的教学
学生之间的英语学习能力与英语水平都是存在着一定差异的，某些学生接受能力强，对英语学习较为敏感，可能还不满足于教师的课堂教学，某些学生可能在英语学习上存在一定的困难，记忆能力较弱，跟不上教师的讲课进度，此时教师就必须要因材施教，有针对性的对学生展开英语教学，而不是一锅端的态度。例如，教师在学习完一个英语模板后可要求学生进行一个英语小测试，例出三个写作模板，一个针对英语学习能力较强的学生，一个针对英语水平中等的学生，另一个针对在英语学习上节奏比较慢的学生，让学生对模板自行选择，这样学生就可以根据自身的实际情况来做出选择，交上一份符合自己英语学习能力的答卷，能够从测试中找到自信心，从而激发学生对英语学习的兴趣，使学生对英语学习的热情高涨。
三、多鼓励和表扬学生，增强学生自信心
在肯定声中成长起来的人，一定是对自身充满信心的。所以教师在英语教学之中，应该多鼓励和肯定学生，让学生在英语学习中的自信心得到提升。初中阶段的学生，还处于一个孩童阶段，渴望得到大家的关注，喜欢别人对自身的肯定与鼓励，喜欢表现自己，教师大可抓住学生的这一心理特质，对症下药，在课堂上多和学生互动，多表扬学生，肯定学生。
例如，教师可以在英语课堂上，让学生发挥主体性地位，参与到课堂之中来，可以让几个学生进行情景对话，或者让学生朗读优美英语课文，亦或者让学生回答问题，背诵单词文章等，在学生完成教师布置的人物后，如果学生完成教师布置的任务真得很出彩，教师便可大方的给学生一个微笑一个表扬，但是如果学生并没有如期完成任务，教师也可以给学生一个鼓励的眼神，先肯定学生的勇于回答问题，积极学习英语的精神，然后激励学生再接再厉，继续努力，争取下次做到完美。因此，学生感觉到了教师对自身的重视，又有了英语学习的动力，使学生的自信心得到不断的提升，也能从侧面增强学生在英语学习上的学习效率与学习质量。
但是教师在对学生的表扬与鼓励上也要适当，不能盲目鼓励与肯定。让学生不断充满自信心固然是好事，但是物及必过，教师如果对学生的学习表现不多加鉴定与考量，而是一味表扬，很有可能会造成学生自信心爆棚，高估自己的英语学习能力，甚至是对英语学习产生轻视，放缓学习步伐，从而造成英语学习成绩落后，要避免这一现象的出现，是需要教师和学生的共同努力的。教师应该心中有度，奖惩分明，奖赏适中，而学生就应该有自知之明，清楚知晓自身的学习能力与学习状况，努力学习。
四、总结
自信的培养在初中英语教学之中是必不可少的一个环节，教师应该注重与学生之间的相处，重视学生的主体性地位，在学生的英语学习中，给予学生肯定，让学生在学习上充满自信，如此即可激发学生学习的兴趣，挖掘学生内在的英语学习潜能，让现代英语教学得到改良与创新，打破以往的英语学习传统缺陷，让学生体验到一种新型的教学模式，提高教师的英语教学质量与学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]刘晓芬、常青.从人本主义心理学看大学生英语学习中的情感因素[J].语文学刊（外语教育与教学），2010（05）
[2]张洪钧.英语教学中学生自信心的培养及实效性[J].石河子大学学报（哲学社会科学版），2002（04）
[3]毛海忠.培養学生自信心的一种英语教学法——人本主义教学法[J].教学与管理，2004（18）