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中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）12-062-01
多媒体是一种集计算机技术、录像、电子投影仪于一体，提供文字、音响、图形、动画等多种信息的现代化教学手段。在现代信息技术迅猛发展的今天，多媒体在教育中的应用，是教育改革和发展的需要，灵活运用多媒体辅助教学，将产生传统教学模式难以比拟的良好效果。教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。而多媒体课件正是由这些因素所组成的， 在教学中如能利用网络资源的丰富素材，借助于计算机的快捷、高效、制作出图文声像光并茂，生动逼真的精美的多媒体课件，与语文课堂教学紧密地结合，就能轻松激活课堂教学，创设出一个和谐高效的课堂氛围，提高课堂教学水平，获得良好的课堂教学效果。
一、创设情境、激发兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的动力。小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，而对学习内容兴趣不浓。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础之上的，只有唤醒学生对学习内容的兴趣，他们才会自觉自主地进入学习的境界中。因此在教学过程中，教师要巧妙地创设情境，充分调动学生学习的积极性，为学生营造一个生动、愉快的学习氛围。电教媒体进入语文课堂，以其有声有色、动静相融的特点，让学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。这样，学习便成了一种轻松愉悦、主动探索的过程。
二、激发思维，促进想象
在语文教学恰当地运用多媒体，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，收到了良好的教学效果。 教学中，教师要把课堂时间与空间还给学生，为学生提供想象的感性材料，唤起学生的学习兴趣，让学生萌发创新意识，以促进其创新思维的产生。古诗的语言非常精炼，给人留有广阔的想象空间。教师应适时抓住契机，引导学生深入理解诗意，充分感悟诗情，并尽量让学生发挥其想象力和创造力。如教学《过故人庄》第五、六句诗“开轩面场圃，把酒话桑麻”时，我利用多媒体展示画面，并配上节奏明快的音乐，让学生聆听老师诵读，并展开丰富合理的想象，，然后让学生口头描述，学生的想象力和创造力充分地显示出来了。有的学生这样描绘：诗人和老朋友对酒共饮，推开窗户，看到了晒谷场上一片金黄，菜园里植物一片翠绿……还有的学生这样描绘：打开窗户，映入眼帘的是金黄金黄的稻谷，菜园里作物长势喜人，放眼望去，果园里更是一派丰收的景象；诗人和老朋友一边饮酒，一边尽情地聊着农务活，好惬意啊！这样，学生不仅理解了诗意，体会了诗中的情趣，更激发了学生丰富的想象，培养了学生的创新能力。
培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。使用电教媒体的刺激引导，会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。
三、激发情感，产生共鸣
在语文教学中，要让学生充分感受文章中的情感美，让学生的心灵受到情感的启迪。而朗读是感受作品情感的重要方式。朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起情感共鸣的作用。多媒体可以使课文的语言文字变成可感的声音，让课文中的情感渗透到学生的心里，从而使学生耳醉其音、心醉其情，构成一个跃动的“思维空间”，为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。
四、利用资源，提高效率
教师应大胆地、尽可能地利用网络信息，为学生提供尽量多的语文资源。而计算机媒体在开发语文课程资源，提高教学效率上有很大优势：①计算机存储容量大、直观性强、准确性高、处理速度快、可交互对话和逻辑判断，通过对理论概念辅以形象化、生动化的显示与剖析，可减少教学中不必要的浪费，提高授课效率；②优秀的教学软件集中了众多教育专家的智慧，适合学生的心理年龄特点和思维水平；③计算机网络为丰富课堂内容，提高课堂教学效益提供了保证，可以充分利用教育信息资源，加强学生获取知识的能力；④利用计算机媒体的随机性可充分巩固新知识。随着现代远程教育的普及，教学上很多资源可以直接从接收的IP资源里面查找，直接运用于课堂教学，不用再辛辛苦苦地去制作课件，提高了效率，节省了时间。
总之，只要我们教师能恰当而又有效地利用多媒体进行语文课堂教学，就能化难为易，变抽象为具体，使语文教学增添色彩，全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化语文课堂教学，提高语文教学效果，全面提高学生素质的目的。我们有理由相信：语文课堂有了多媒体一定会更有特色、更加活起来。
多媒体是一种集计算机技术、录像、电子投影仪于一体，提供文字、音响、图形、动画等多种信息的现代化教学手段。在现代信息技术迅猛发展的今天，多媒体在教育中的应用，是教育改革和发展的需要，灵活运用多媒体辅助教学，将产生传统教学模式难以比拟的良好效果。教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。而多媒体课件正是由这些因素所组成的， 在教学中如能利用网络资源的丰富素材，借助于计算机的快捷、高效、制作出图文声像光并茂，生动逼真的精美的多媒体课件，与语文课堂教学紧密地结合，就能轻松激活课堂教学，创设出一个和谐高效的课堂氛围，提高课堂教学水平，获得良好的课堂教学效果。
一、创设情境、激发兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的动力。小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，而对学习内容兴趣不浓。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础之上的，只有唤醒学生对学习内容的兴趣，他们才会自觉自主地进入学习的境界中。因此在教学过程中，教师要巧妙地创设情境，充分调动学生学习的积极性，为学生营造一个生动、愉快的学习氛围。电教媒体进入语文课堂，以其有声有色、动静相融的特点，让学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。这样，学习便成了一种轻松愉悦、主动探索的过程。
二、激发思维，促进想象
在语文教学恰当地运用多媒体，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，收到了良好的教学效果。 教学中，教师要把课堂时间与空间还给学生，为学生提供想象的感性材料，唤起学生的学习兴趣，让学生萌发创新意识，以促进其创新思维的产生。古诗的语言非常精炼，给人留有广阔的想象空间。教师应适时抓住契机，引导学生深入理解诗意，充分感悟诗情，并尽量让学生发挥其想象力和创造力。如教学《过故人庄》第五、六句诗“开轩面场圃，把酒话桑麻”时，我利用多媒体展示画面，并配上节奏明快的音乐，让学生聆听老师诵读，并展开丰富合理的想象，，然后让学生口头描述，学生的想象力和创造力充分地显示出来了。有的学生这样描绘：诗人和老朋友对酒共饮，推开窗户，看到了晒谷场上一片金黄，菜园里植物一片翠绿……还有的学生这样描绘：打开窗户，映入眼帘的是金黄金黄的稻谷，菜园里作物长势喜人，放眼望去，果园里更是一派丰收的景象；诗人和老朋友一边饮酒，一边尽情地聊着农务活，好惬意啊！这样，学生不仅理解了诗意，体会了诗中的情趣，更激发了学生丰富的想象，培养了学生的创新能力。
培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。使用电教媒体的刺激引导，会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。
三、激发情感，产生共鸣
在语文教学中，要让学生充分感受文章中的情感美，让学生的心灵受到情感的启迪。而朗读是感受作品情感的重要方式。朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起情感共鸣的作用。多媒体可以使课文的语言文字变成可感的声音，让课文中的情感渗透到学生的心里，从而使学生耳醉其音、心醉其情，构成一个跃动的“思维空间”，为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。
四、利用资源，提高效率
教师应大胆地、尽可能地利用网络信息，为学生提供尽量多的语文资源。而计算机媒体在开发语文课程资源，提高教学效率上有很大优势：①计算机存储容量大、直观性强、准确性高、处理速度快、可交互对话和逻辑判断，通过对理论概念辅以形象化、生动化的显示与剖析，可减少教学中不必要的浪费，提高授课效率；②优秀的教学软件集中了众多教育专家的智慧，适合学生的心理年龄特点和思维水平；③计算机网络为丰富课堂内容，提高课堂教学效益提供了保证，可以充分利用教育信息资源，加强学生获取知识的能力；④利用计算机媒体的随机性可充分巩固新知识。随着现代远程教育的普及，教学上很多资源可以直接从接收的IP资源里面查找，直接运用于课堂教学，不用再辛辛苦苦地去制作课件，提高了效率，节省了时间。
总之，只要我们教师能恰当而又有效地利用多媒体进行语文课堂教学，就能化难为易，变抽象为具体，使语文教学增添色彩，全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化语文课堂教学，提高语文教学效果，全面提高学生素质的目的。我们有理由相信：语文课堂有了多媒体一定会更有特色、更加活起来。