【摘 要】
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用PowerPoint制作的课件，如果在结构上不加以特别的设计，演示时按照幻灯片的先后顺序依次播放，称之为顺序结构的课件。这种类型的课件控制简单，但教学必须按照事先安排好的内容和顺序进行，不利于教学自主性的发挥。针对这种情况，在课件的前面增加一张目录幻灯片，在目录幻灯片上列出课件各模块的目录，用户可以通过选择并单击目录跳转到相应的模块内容，从而使课件具有树型结构。本文给出用PowerPoint20
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用PowerPoint制作的课件，如果在结构上不加以特别的设计，演示时按照幻灯片的先后顺序依次播放，称之为顺序结构的课件。这种类型的课件控制简单，但教学必须按照事先安排好的内容和顺序进行，不利于教学自主性的发挥。针对这种情况，在课件的前面增加一张目录幻灯片，在目录幻灯片上列出课件各模块的目录，用户可以通过选择并单击目录跳转到相应的模块内容，从而使课件具有树型结构。本文给出用PowerPoint2003制作树型结构课件的3种方法。
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摘 要： 《我们的小镇》主题，在于揭示生命中的永恒。永恒是一种时间意识，便于从时间流的角度予以展开和表达。但该剧将表现手法重点，放在空间意识的构建和运用上。从舞台的道具设置，模拟出多种并列的生活场景;以舞台监督引导空间切换，并规避时间流的连续性。通过生存空间、记忆空间和亡灵空间的穿插对比，多维度地展现生命现实中的庸常和本质中的永恒。 关键词： 空间意识 时间意识 《我们的小镇》 一、引言
摘 要针对国内信息化教学实践中符合SCORM标准的课件相当缺乏的现象，探讨并研究如何在Authorware环境中实现多媒体教学SCORM标准化，并完成其测试过程，以实现网络教育中教学资源的共享和系统的互操作性。 关键词 SCORM标准；内容打包；LMS 中图分类号 G434 文献标识码 A 文章编号 1671-489X（2008）08-0082-04 1 SCORM与教学资源标准化
20世纪80年代的中国，市面上卖的香烟大多不带把儿，很难抽到底。抽烟技术不高的烟民还容易让口水打湿烟屁股，把烟丝弄到嘴里去，苦兮兮、麻丝丝的，有些败兴。所以，讲究一点的就用烟嘴，可用烟嘴还是抽不到底，还是有浪费。于是，窦天德这样嗜烟如命的老烟鬼就用上了烟斗，能抽到一点都不剩。 师大附中里老师抽烟的真不少。不要说老师，高年级的男生也有抽烟的，偷偷摸摸地抽。他们避所有的老师，但不避教政治的窦天德老
摘 要： 从《静静的嘛呢石》到《老狗》再到《塔洛》，西藏导演万玛才旦不断思考着西藏文化和现代文化之间的关系，始终探寻着西藏文化的出路。《老狗》作为其中的代表作品，本文将以这部影片为例，分析现代文明对西藏传统文明带来的消极影响和西藏文明自身存在的种种问题。并在分析影片的同时，对西藏的宗教和文化做出简要的介绍。最后，将导演对西藏文明今后发展所做出的思考进行简单概括。 关键词： 《老狗》 西藏电影
中国是诗的国度。诗歌承载着上下五千年的中华历史和文化，是发展思维、培养语感、陶冶情操、滋养心灵、铸造灵魂、提高审美情趣的极好的媒介。古诗语言高度凝练，思维跳跃，诗中涉及的事件远离现代生活。如何引导学生学习古诗，如何给学生学习古诗搭建一个合适的阶梯，要做的第一件事就是“泡”。学习古诗，“就是要把诗中所提供的东西‘泡’出来”，“要把浓缩了的东西‘泡’开”，“这是诗歌学习中必经的一道‘工序’”。只有“泡
摘 要： 《诗格》所引先唐诗多被《文选》收录。考察王昌龄对《诗格》所引71首《文选》诗的接受情况，仿照李祥《杜诗证选》《韩诗证选》、林英德《李诗证选》的形式，作《王昌龄诗歌证〈选〉》。王昌龄对超半数的《诗格》所引《文选》诗表现出接受。一方面初步说明王昌龄《文选》接受的程度比较大，另一方面能为《吟窗杂录》本《诗格》的真实性提供佐证。 关键词： 王昌龄 《文选》 接受 《诗格》 《吟窗杂录
我在室外纷至沓来的爆竹声中，看见餐桌上挤满了各色家常菜。老婆此刻正对着高脚杯里倒入红酒，在客厅灯光的映照下，她的眼袋和鱼尾纹显而易见。 离开她的舅舅家，我丢弃了先前伪装的面孔，我开始靠在椅背上恢复烟瘾并口若悬河。老婆进了卧室打开电热毯的开关，然后打开电视。 她走出卧室的时候，对我说：“你比我前夫会装。”我还没有弄明白她的语意，我的手机铃声响了起来。老婆把冰箱的门打开，她把带回来的部分家常
记者：任老师，为什么你们工作室会选择“教学关键问题”来进行研究？ 任丽芳：我认为这是本地区语文课程改革发展到现阶段的必然选择。江苏省小学语文教研员李亮博士曾在《语文学科教学关键问题：意义与价值》一文中，对教学关键问题的研究进行了系统的价值追问，并提出了基本的研究方向和路径。我们工作室的研究绝不是盲目跟风或是倒换名词，而是从语文课程改革的实践需求中生长出来的。 首先，理想的课程设计与学生语文素养
本课生字 要认的字：祖 掏 逗 蔷 薇 逮 忆 要写的字：祖 啊 浓 望 蓝 摘 掏 赛 忆 教学设计 一、板书课题，理解题意 1.板书课题后出示“摇篮”图 片，“篮”用竹篾编织而成，用以盛物，所以用“竹”表义。直接表示“篮子”意义的词语如“菜篮、篮子、竹篮、花篮”等。“摇篮”是摇晃婴幼儿入睡的家具，在课文里是把我们的祖先赖以生存的原始森林比喻为“摇篮”，说明了森林对我们人类繁衍的重要
成长如绵延在时光深处的一条河，绵密、细微的个中体味和经历汇成的生活之流，奔腾回旋，滚滚而下。站在岁月的远处，回望17年的语文教学生涯，曾经的过往犹在眼前。 那一年，我刚毕业，被分配到郊区的一所农村小学任教。学校坐落于皋兰山巅的一个小村落。在那个每天只能欣赏到千姿百态落日的地方，我开始了最初的教学生涯。学校的条件很艰苦，厚厚的土墙围裹着一排排破陋的教室，风沙时常涌入。住在四面漏风的集体宿舍里，听着