【摘 要】
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“让学”给我们的语文课堂带来了清新的气息.学生学习主动权的回归,一定程度上给我们的语文课堂带来了欣欣向荣的局面.但不可否认的是,这种“让学”仍然有很大的局限性——学
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“让学”给我们的语文课堂带来了清新的气息.学生学习主动权的回归,一定程度上给我们的语文课堂带来了欣欣向荣的局面.但不可否认的是,这种“让学”仍然有很大的局限性——学生的学习一定程度上是教师设计问题下自主学习,学生对学习内容的选择缺少发言权;教师对学生学习过程依然有较大的支配性,很多时候,学生的学习依然呈现出被动状态;教师就文本教文本,学生就文本学文本的现象并没有较大的改观.那么如何打破课堂教学中这些“壁垒”,让学生更加自由、自主地去阅读、发现、表达,从而舒展个性呢?以苏教版四年级《我不是最弱小的》为例.
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