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摘要:二十一世纪的世界,是充满竞争,充满机遇、充满挑战的多元化世界。但长期以来由于受应试教育的制约,思想政治课教学越来越远离了素质教育的轨道。所以思想政治课的教师要适应这一需要,加强对学生的素质教育,让学生全面发展,成为素质教育的先锋。要充分体现学生的主体地位和教师的主导作用,最大限度地发挥思想政治课素质教育的功能。本文结合笔者教学实践,就如何在中学思想政治课的教学中实施素质教育进行了详尽说明。
关键词:中学政治课;素质教育;教学实践
中图分类号:G621
一、采用因势利导的教学方法
初中生正处于长身体、长知识和思想、人格不断形成的重要阶段。在新形势下,由于新旧交替,美丑纷呈,良莠混杂,难免会产生一些新情况,新问题。作为一名思想政治课教师,在学生好奇心、好胜心特强,但意志薄弱,是非观念差,兴趣易转移的情况下,应该以正面教育为主,循序渐进,引导学生树立正确的人生观和高尚的道德情操,培养良好的兴趣习惯,使他们的身心得到健康发展。为此,我在教学中构建“活课”模式,坚持在活动中学习。
1、 开展3分钟演讲活动。按学号顺序,每天安排1-2名同
学演讲,先由教师命题,如初一年级结合心理品质教育内容,我设计了以下一些题目:《自我介绍》、《我的座右铭》、《我是怎样息怒的》等。到初二年级时,由教师命题变为学生命题,然后加大难度,进行强化训练。
2、加强情感共鸣。列宁说,没有人的感情,就没有对真理的追求。我们要依据教材内容,恰到好处地掀起情感波澜,采用多种方法让学生有置其境激情,教师要进入角色,仿佛是把自身经历过的事,讲给学生听。运用多种直观教具激发情感,诸如投影、录音、录便、挂图等。
2、 幽默、风趣地设计“活课”。著名心理学家皮亚杰认为,
所有智力方面工作都依赖于乐趣。要做到这一点,首先要在语言上下功夫。一是巧打比喻,将抽象的概念具体化、形象化。如将生产力与生产关系的辨证关系比喻为脚与鞋的关系。二是善用幽默。运用幽默创设乐学情境。三是精讲故事。在讲“资本主义剥削的秘密”时,我讲了这样一个故事,异入新课:一天身体消瘦的肖伯纳说:“见到你,我就知道现在正在闹饥荒。”肖伯纳反唇相讥:“见到你,我就知道了现在闹饥荒的原因。”学生听后大笑,我便进一步的提出问题:资本家剥削的秘密在哪里呢?由于故事很幽默,学生乐意听。
4、指导学生自学和组织学生讨论。在教师指导下,先由教师提出问题,让学生带着问题在教材中找答案。经过一段时间之后,再由学生自己设问,自己阅读教材寻找答案,进行讨论,老师及时加以点拔。所以,每次组织课堂讨论,首先要确定明确的目标要求,设计好讨论题,要做好课前准备,掌握好课堂的进程,要采取恰当的课堂讨论形式。好分组讨论,辨论式讨论,咨询式讨论等。
二、严于律已,为人师表
使学生尊重老师的劳动,心悦诚服地接受教育,教师本身应该严于律已,为人师表。凡是要求学生做到的,自已一定首先做到。没有比以自己的行动来感化、诱导学生更能赢得学生的尊重和信任了。例如,我曾中途接受一个班,这个班卫生意识特差,作为政治课教师,又是班主任,有责任把它抓上去。开绐时,上课虽然多次强调学生要注意卫生,用各种方法阻止学生乱扔纸屑、果壳等,但收效甚微。我想,一定是自己的教育方法不当,用言传身教的方法也许更有效。于是,每当上课,平时进教室总是衣着整洁,以身作则。经过一段时期的潜移默化,学生慢慢地养成了自觉讲究卫生的习惯。
三、加强学法指导,让学生学会学习
在阅读、理解的基础上,教师要指导学生学会记忆。思想政治知识记忆的主要方法有:层次记忆法、联想比较记忆法、理论思维记忆法,重点记忆法,直观记忆法、趣味记忆法等。同时,需要紧密结合素质教育的需要,加强课堂书本知识与学生自身实际的联系,例如中学政治课教育要突出党的领导,加强党执政思想、理念的学习和体会,在传授课堂知识的之余,也可以经常组织学生参观附近的革命历史事迹展览等,加深学生对坚持党的领导重要性的认识,同时可以鼓励学生对身边长辈在改革开放以来的变化进行调查,使得学生对加强党的领导认识更加全面、立体。
四、改革成绩评价方法。
中学政治课素质教育的重点是要彻底打破“唯分数论”,推翻“一张试卷定终身”的做法。根据课程标准的要求,改革进行考评方法,全面考查,全面评估。让学生在平时的学习中,就注意能力、觉悟的培养和提高,把素质教育的整体目标具体贯穿于学生的日常学习生活中,使得学生认识到,素质不仅仅是政治课的考查内容,还是日常生活中的一种习惯。
结束语:
思想政治课不仅要因势利导,为人师表,理论联系实际,加强学法指导,改革成绩评估方法,还应从困材施教,倾注深情,关心爱护学生等多方面入手。只有这样才能做到知、情、意、信行的转化统一,从而有效的实施素质教育。只有这样,才能使思想政治课教学真正转移到素质教育的轨道上来。
关键词:中学政治课;素质教育;教学实践
中图分类号:G621
一、采用因势利导的教学方法
初中生正处于长身体、长知识和思想、人格不断形成的重要阶段。在新形势下,由于新旧交替,美丑纷呈,良莠混杂,难免会产生一些新情况,新问题。作为一名思想政治课教师,在学生好奇心、好胜心特强,但意志薄弱,是非观念差,兴趣易转移的情况下,应该以正面教育为主,循序渐进,引导学生树立正确的人生观和高尚的道德情操,培养良好的兴趣习惯,使他们的身心得到健康发展。为此,我在教学中构建“活课”模式,坚持在活动中学习。
1、 开展3分钟演讲活动。按学号顺序,每天安排1-2名同
学演讲,先由教师命题,如初一年级结合心理品质教育内容,我设计了以下一些题目:《自我介绍》、《我的座右铭》、《我是怎样息怒的》等。到初二年级时,由教师命题变为学生命题,然后加大难度,进行强化训练。
2、加强情感共鸣。列宁说,没有人的感情,就没有对真理的追求。我们要依据教材内容,恰到好处地掀起情感波澜,采用多种方法让学生有置其境激情,教师要进入角色,仿佛是把自身经历过的事,讲给学生听。运用多种直观教具激发情感,诸如投影、录音、录便、挂图等。
2、 幽默、风趣地设计“活课”。著名心理学家皮亚杰认为,
所有智力方面工作都依赖于乐趣。要做到这一点,首先要在语言上下功夫。一是巧打比喻,将抽象的概念具体化、形象化。如将生产力与生产关系的辨证关系比喻为脚与鞋的关系。二是善用幽默。运用幽默创设乐学情境。三是精讲故事。在讲“资本主义剥削的秘密”时,我讲了这样一个故事,异入新课:一天身体消瘦的肖伯纳说:“见到你,我就知道现在正在闹饥荒。”肖伯纳反唇相讥:“见到你,我就知道了现在闹饥荒的原因。”学生听后大笑,我便进一步的提出问题:资本家剥削的秘密在哪里呢?由于故事很幽默,学生乐意听。
4、指导学生自学和组织学生讨论。在教师指导下,先由教师提出问题,让学生带着问题在教材中找答案。经过一段时间之后,再由学生自己设问,自己阅读教材寻找答案,进行讨论,老师及时加以点拔。所以,每次组织课堂讨论,首先要确定明确的目标要求,设计好讨论题,要做好课前准备,掌握好课堂的进程,要采取恰当的课堂讨论形式。好分组讨论,辨论式讨论,咨询式讨论等。
二、严于律已,为人师表
使学生尊重老师的劳动,心悦诚服地接受教育,教师本身应该严于律已,为人师表。凡是要求学生做到的,自已一定首先做到。没有比以自己的行动来感化、诱导学生更能赢得学生的尊重和信任了。例如,我曾中途接受一个班,这个班卫生意识特差,作为政治课教师,又是班主任,有责任把它抓上去。开绐时,上课虽然多次强调学生要注意卫生,用各种方法阻止学生乱扔纸屑、果壳等,但收效甚微。我想,一定是自己的教育方法不当,用言传身教的方法也许更有效。于是,每当上课,平时进教室总是衣着整洁,以身作则。经过一段时期的潜移默化,学生慢慢地养成了自觉讲究卫生的习惯。
三、加强学法指导,让学生学会学习
在阅读、理解的基础上,教师要指导学生学会记忆。思想政治知识记忆的主要方法有:层次记忆法、联想比较记忆法、理论思维记忆法,重点记忆法,直观记忆法、趣味记忆法等。同时,需要紧密结合素质教育的需要,加强课堂书本知识与学生自身实际的联系,例如中学政治课教育要突出党的领导,加强党执政思想、理念的学习和体会,在传授课堂知识的之余,也可以经常组织学生参观附近的革命历史事迹展览等,加深学生对坚持党的领导重要性的认识,同时可以鼓励学生对身边长辈在改革开放以来的变化进行调查,使得学生对加强党的领导认识更加全面、立体。
四、改革成绩评价方法。
中学政治课素质教育的重点是要彻底打破“唯分数论”,推翻“一张试卷定终身”的做法。根据课程标准的要求,改革进行考评方法,全面考查,全面评估。让学生在平时的学习中,就注意能力、觉悟的培养和提高,把素质教育的整体目标具体贯穿于学生的日常学习生活中,使得学生认识到,素质不仅仅是政治课的考查内容,还是日常生活中的一种习惯。
结束语:
思想政治课不仅要因势利导,为人师表,理论联系实际,加强学法指导,改革成绩评估方法,还应从困材施教,倾注深情,关心爱护学生等多方面入手。只有这样才能做到知、情、意、信行的转化统一,从而有效的实施素质教育。只有这样,才能使思想政治课教学真正转移到素质教育的轨道上来。