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多媒体技术引入教育教学领域，已成为现代教育技术的基础。现代教育技术给教学带来图文并茂、形声并举的多元化信息，丰富了课堂教学内容，创设了良好的教学情境，调动了学生的多种感官功能，促进学生自主探索能力的提高。
1 利用多媒体，激发学生的学习兴趣
美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，美术课的教材中大量的教学内容需要通过直观图片资料来进行，在教学中适当运用现代教育技术，能以其生动、直观的形象及悦耳动听的声音来强烈地吸引学生的好奇心，激发学生积极的学习兴趣。
例如，在上想象课时，先播放些轻音乐，让学生乘着歌声的翅膀，到大森林去、到大海去、到遥远的太空去。接着加上教师的描述，使学生仿佛置身于广阔的天空之中。这时，一幅幅太空世界想象画应运而生，有的画了自己乘坐在月亮婆婆的背上，欣赏着太空中稀奇古怪的东西；有的画了太空里美丽的学校、宫殿；有的画世界各国的宇宙飞船、火箭等漂浮在浩瀚的太空中；还有的画宇航员正在探索这个无比神奇的太空世界。
信息技术媒体可真实地再现和模拟事物的情景，有声有色，画面、色彩、线条、声音从不同程度上刺激学生的大脑皮层，形成不同的兴奋点激发想象力，帮助学生开拓思路，从而让学生主动地、兴致勃勃地去思考、去学习。如在教学有关折纸、剪纸、泥塑、版刻等内容时，在网上找一些相关的图片、视频等资料，学生通过欣赏激发了兴趣，通过欣赏丰富了想象力，通过欣赏唤起了创作意识，必然会创作出好的作品。
2 利用多媒体，促进学生理解作品内容
美术作品的内容美是指艺术家通过塑造形象，生动地再现作品中的现实生活，以及再现这一现实生活时所寄寓的思想感情。美术作品从其再现的现实生活看，内容是十分广泛的，天文的、地理的、人文的、自然的无所不容。其中，以事物发展中的“情节”作为主要表现内容的情节性美术作品，占据十分重要的地位。多媒体的应用，有利于提高学生认识和理解美术作品内容美的能力。如在学习“开国大典”时，教师先剪辑有关开国大典的影视资料片段，首先让学生目睹开国大典的伟大历史场面，如毛主席同其他党和国家领导人健步走上天安门城楼，毛主席向全世界宣布“中国人民从此站起来了”，天安门广场万众欢腾、载歌载舞以及盛大的阅兵式等威武、雄壮的场面。通过片段，学生不但对作品的内容美容易理解，而且对其形式美的认识也会达到一个更深的层次。
3 利用多媒体，培养学生的创新意识
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要……”教师在教学中应该培养学生的想象力，鼓励学生大胆猜想和假设，并有意识地点拨学生去思考，这样才能对培养他们的创造性思维起到辅助的作用。学生幼稚天真，天性好奇，想象力之丰富，往往出乎人所料。想象能力是创新的潜在空间，它为创新开辟了各种可能的前景，没有想象力，墨守成规，也不可能有重要的创新。而想象能力来源于思维的活动，来源于思维的主动性和探索精神。这就要求教师必须不断充分发挥学生的主体作用，让学生自觉学习、创造性学习，积极主动地获取知识，发挥他们的聪明才智，创造出意想不到的作品。
例如，在教学“用线画大树”一课时，笔者先通过几段节奏不同的音乐让学生闭上眼睛慢慢感受，在欣赏美妙之声的同时能想象出几种不同形状的线条之美。学生非常感兴趣，有的一边随着音乐摇摆一边认真听，好像已经陶醉了一般。音乐完毕，在教师的提问下，学生浮想联翩，说出许多种形式不同的线（学生说出了什么样的线应该写明白），很好地为下面的讲课做了铺垫。接着，为了发挥学生的主动性，笔者把课堂交给学生，让他们以小组为单位展开活动，通过看资料、表演、捏制、拼摆、绘画等多种形式来认识感受自然界、生活中的线。特别是最后几个女生的肢体表演更是精彩，她们经过想象，发挥创新出用几个人的胳膊的不同造型连接，表现出线条的柔美、刚毅、顿挫、圆滑……现场效果非常好，学生惊讶不止，产生更多的联想，为最后的创作又打下基础。最后，笔者又让学生欣赏自己准备的各种树的图片，使之了解树的结构、种类，联想出用什么样的线去表现。学生展开想象的翅膀，发展创造性思维，设计出一件件新颖漂亮的作品，很好地达到预期的教学目的。
每一个少年儿童都有想象力、创造力，都有自觉探索的愿望。教师应当在教学中发现他们的想象力，点燃他们的创造力。针对每个少年儿童的素质要求，营造美术创造的时间和空间环境，为每一个儿童提供表现潜在探索欲、创造力的机会，调动他们的内在动力，使其创造力不断发展。
4 利用多媒体，培养学生收集信息、分析信息、
处理信息的能力
信息社会需要有信息能力的新型人才，而信息能力就是指获取、分析和加工信息的能力。随着网络技术的飞速发展，网络资源可以说是浩如烟海，如何在广袤的信息海洋中快速、准确地找到自己所需的资源，如何迅速地判断资源的价值并对其进行取舍，这些都是至关重要的。用信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，看到百家思想。因特网是一个包罗万象的大工具，能到里面找到自己所需的知识、信息。但它并不是让学生坐享其成，它需要学生通过自己的努力去获取各种信息。
在整合的过程中，向学生介绍在因特网上最有效地获取信息的方法：使用搜索引擎。让学生通过在搜索引擎中输入关键字的方法找到所需信息，并把获得的信息进行分类、归纳，分小组进行探讨，然后把有用的信息保存下来。如在“火花”一课中，内容是欣赏并设计一枚火花，那么火花是什么样子？它在生活中起到什么作用呢？这些内容光靠教师讲述会显得很枯燥。教师可以先教学生如何在因特网上查找资料，然后让他们用刚学到的计算机知识到因特网上去找有关火花的资料。这样就把美术课和信息技术课有机地结合到一起，让学生生动、形象地了解了火花的相关资料，又成功地应用了信息技术的操作。
5 利用多媒体将美术与其他学科结合起来，发展
学生的综合实践能力
例如，练习利用电脑给儿歌、童话、神话、日记等配画、配插图，也可以用电脑彩绘等方式制作面具、头饰，并投入表演等，还可引导学生借助电脑设计简易的布景、海报、墙报、手抄报，以及进行校内或户外的文娱、体育、少先队等项活动的设计、展示。从这一系列的教学互动中，大大提高学生的综合实践能力。
6 需要注意的问题
把多媒体技术应用于美术课堂教学，目的是更好地完成教学目标，但应用不等于乱用。首先，在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，设法找出信息技术在哪些地方能增强学习效果，哪些地方并不适合用，更不能为了迎合学生的口味而哗众取宠。其次，教师要时刻牢记不能成为教学的主宰者和知识的传授者，而应当是一个平等的参与者。在教学过程中要明确自己的职责，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动。努力转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式。
综上所述，在小学美术教学中，认真遵循科学性、实用性原则，恰到好处地运用信息技术，有利于美术课堂教学质量的提高，达到美术教学效果的最优化，实现小学美术教育的最终目的，培养学生良好的审美情趣和个性品质，培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力、积极的求异思维和创新能力，为学生提供了更多的认知和学习途径，奠定学生可持续发展的基础。
（作者单位：山东省滕州市界河镇中心小学）
1 利用多媒体，激发学生的学习兴趣
美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，美术课的教材中大量的教学内容需要通过直观图片资料来进行，在教学中适当运用现代教育技术，能以其生动、直观的形象及悦耳动听的声音来强烈地吸引学生的好奇心，激发学生积极的学习兴趣。
例如，在上想象课时，先播放些轻音乐，让学生乘着歌声的翅膀，到大森林去、到大海去、到遥远的太空去。接着加上教师的描述，使学生仿佛置身于广阔的天空之中。这时，一幅幅太空世界想象画应运而生，有的画了自己乘坐在月亮婆婆的背上，欣赏着太空中稀奇古怪的东西；有的画了太空里美丽的学校、宫殿；有的画世界各国的宇宙飞船、火箭等漂浮在浩瀚的太空中；还有的画宇航员正在探索这个无比神奇的太空世界。
信息技术媒体可真实地再现和模拟事物的情景，有声有色，画面、色彩、线条、声音从不同程度上刺激学生的大脑皮层，形成不同的兴奋点激发想象力，帮助学生开拓思路，从而让学生主动地、兴致勃勃地去思考、去学习。如在教学有关折纸、剪纸、泥塑、版刻等内容时，在网上找一些相关的图片、视频等资料，学生通过欣赏激发了兴趣，通过欣赏丰富了想象力，通过欣赏唤起了创作意识，必然会创作出好的作品。
2 利用多媒体，促进学生理解作品内容
美术作品的内容美是指艺术家通过塑造形象，生动地再现作品中的现实生活，以及再现这一现实生活时所寄寓的思想感情。美术作品从其再现的现实生活看，内容是十分广泛的，天文的、地理的、人文的、自然的无所不容。其中，以事物发展中的“情节”作为主要表现内容的情节性美术作品，占据十分重要的地位。多媒体的应用，有利于提高学生认识和理解美术作品内容美的能力。如在学习“开国大典”时，教师先剪辑有关开国大典的影视资料片段，首先让学生目睹开国大典的伟大历史场面，如毛主席同其他党和国家领导人健步走上天安门城楼，毛主席向全世界宣布“中国人民从此站起来了”，天安门广场万众欢腾、载歌载舞以及盛大的阅兵式等威武、雄壮的场面。通过片段，学生不但对作品的内容美容易理解，而且对其形式美的认识也会达到一个更深的层次。
3 利用多媒体，培养学生的创新意识
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要……”教师在教学中应该培养学生的想象力，鼓励学生大胆猜想和假设，并有意识地点拨学生去思考，这样才能对培养他们的创造性思维起到辅助的作用。学生幼稚天真，天性好奇，想象力之丰富，往往出乎人所料。想象能力是创新的潜在空间，它为创新开辟了各种可能的前景，没有想象力，墨守成规，也不可能有重要的创新。而想象能力来源于思维的活动，来源于思维的主动性和探索精神。这就要求教师必须不断充分发挥学生的主体作用，让学生自觉学习、创造性学习，积极主动地获取知识，发挥他们的聪明才智，创造出意想不到的作品。
例如，在教学“用线画大树”一课时，笔者先通过几段节奏不同的音乐让学生闭上眼睛慢慢感受，在欣赏美妙之声的同时能想象出几种不同形状的线条之美。学生非常感兴趣，有的一边随着音乐摇摆一边认真听，好像已经陶醉了一般。音乐完毕，在教师的提问下，学生浮想联翩，说出许多种形式不同的线（学生说出了什么样的线应该写明白），很好地为下面的讲课做了铺垫。接着，为了发挥学生的主动性，笔者把课堂交给学生，让他们以小组为单位展开活动，通过看资料、表演、捏制、拼摆、绘画等多种形式来认识感受自然界、生活中的线。特别是最后几个女生的肢体表演更是精彩，她们经过想象，发挥创新出用几个人的胳膊的不同造型连接，表现出线条的柔美、刚毅、顿挫、圆滑……现场效果非常好，学生惊讶不止，产生更多的联想，为最后的创作又打下基础。最后，笔者又让学生欣赏自己准备的各种树的图片，使之了解树的结构、种类，联想出用什么样的线去表现。学生展开想象的翅膀，发展创造性思维，设计出一件件新颖漂亮的作品，很好地达到预期的教学目的。
每一个少年儿童都有想象力、创造力，都有自觉探索的愿望。教师应当在教学中发现他们的想象力，点燃他们的创造力。针对每个少年儿童的素质要求，营造美术创造的时间和空间环境，为每一个儿童提供表现潜在探索欲、创造力的机会，调动他们的内在动力，使其创造力不断发展。
4 利用多媒体，培养学生收集信息、分析信息、
处理信息的能力
信息社会需要有信息能力的新型人才，而信息能力就是指获取、分析和加工信息的能力。随着网络技术的飞速发展，网络资源可以说是浩如烟海，如何在广袤的信息海洋中快速、准确地找到自己所需的资源，如何迅速地判断资源的价值并对其进行取舍，这些都是至关重要的。用信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，看到百家思想。因特网是一个包罗万象的大工具，能到里面找到自己所需的知识、信息。但它并不是让学生坐享其成，它需要学生通过自己的努力去获取各种信息。
在整合的过程中，向学生介绍在因特网上最有效地获取信息的方法：使用搜索引擎。让学生通过在搜索引擎中输入关键字的方法找到所需信息，并把获得的信息进行分类、归纳，分小组进行探讨，然后把有用的信息保存下来。如在“火花”一课中，内容是欣赏并设计一枚火花，那么火花是什么样子？它在生活中起到什么作用呢？这些内容光靠教师讲述会显得很枯燥。教师可以先教学生如何在因特网上查找资料，然后让他们用刚学到的计算机知识到因特网上去找有关火花的资料。这样就把美术课和信息技术课有机地结合到一起，让学生生动、形象地了解了火花的相关资料，又成功地应用了信息技术的操作。
5 利用多媒体将美术与其他学科结合起来，发展
学生的综合实践能力
例如，练习利用电脑给儿歌、童话、神话、日记等配画、配插图，也可以用电脑彩绘等方式制作面具、头饰，并投入表演等，还可引导学生借助电脑设计简易的布景、海报、墙报、手抄报，以及进行校内或户外的文娱、体育、少先队等项活动的设计、展示。从这一系列的教学互动中，大大提高学生的综合实践能力。
6 需要注意的问题
把多媒体技术应用于美术课堂教学，目的是更好地完成教学目标，但应用不等于乱用。首先，在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，设法找出信息技术在哪些地方能增强学习效果，哪些地方并不适合用，更不能为了迎合学生的口味而哗众取宠。其次，教师要时刻牢记不能成为教学的主宰者和知识的传授者，而应当是一个平等的参与者。在教学过程中要明确自己的职责，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动。努力转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式。
综上所述，在小学美术教学中，认真遵循科学性、实用性原则，恰到好处地运用信息技术，有利于美术课堂教学质量的提高，达到美术教学效果的最优化，实现小学美术教育的最终目的，培养学生良好的审美情趣和个性品质，培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力、积极的求异思维和创新能力，为学生提供了更多的认知和学习途径，奠定学生可持续发展的基础。
（作者单位：山东省滕州市界河镇中心小学）