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在我们的校园里，周杰伦的《双节棍》的“嘿、哈”伴随着孩子们的手舞足蹈，广场舞《小苹果》的“不！离！不！弃！你是我的小呀小苹果”的边唱边跳，似乎被视为一种时尚，走进了校园。小学音乐课上，教师的《小燕子》、《童年》、《我的祖国》怎么也响不起来，而把课堂还给学生，让他们唱自己的喜欢的流行歌曲，声浪一浪高过一浪。
然而，聆听着孩子们的心声，令我们教师们不得不反思，下面谈谈自己对流行音乐、流行歌曲的看法以及让流行音乐进课堂的种种做法。
一、正视流行歌曲，摆正流行歌曲的地位
提到流行歌曲，我们不禁想起20世纪20年代的通俗易懂的歌曲的优势，80年代的“西北风”刮得风起云涌，90年代的“港台追星热”，今天的网络歌曲的走红和唱响，“亲爱的，你慢慢飞，小心前面带刺的玫瑰”的深沉的《两只蝴蝶》的对爱的呐喊，飘荡在校园的角角落落，刘德华的《中国人》的高尚情操的热情，也洋溢在校园，激励着学生们爱国向上，发奋读书……流行歌曲的盛行为我们提出了新的课题——流行音乐进校园是喜是忧？
有人认为，流行歌曲内容单调、粗俗低下，甚至以“乱七八糟”给定论。“流行歌曲”之所以流行，并广为传播和演唱，就因为它具有生动性、多样化以及语言的明快、节奏感强、韵律美、情真意浓、贴近生活、抒发人的内心感受。可是，当今的一些流行歌曲虽然备受欢迎和喜爱，但流行的人群在扩大化，有些是不适合小学生的。如前文说到的《两只蝴蝶》，还有《老婆最大》、《等你等了那么久》、《唱着情歌流着泪》等爱情、伤感的歌曲，在6～12岁孩子的口中演绎，为孩子们注入了“早熟剂”。而经典歌曲《学习雷锋好榜样》、《外婆的澎湖湾》、《小燕子》、《童年》等似乎更加淳朴、自然，利于孩子们的身心健康，《年轻的朋友来相会》的欢快自然，《梦驼铃》的军旅歌曲的军人的钢中之柔美……这些歌曲也是时代的最强音。
因此，流行歌曲进校园，应有选择性，应有意识引导学生唱响流行歌曲，让适合小学生的流行歌曲伴随学生的学习和成长，让健康向上的音乐和歌曲，在学生的心田里开花结果。
二、把好流行歌曲关，引精品入课堂
1.有选择地引入流行歌曲
现在的小学生由于年龄特点、心理因素等原因，幼稚、冲动，心理发展变化处于不稳定时期和关键时期。从心理学角度讲，6-12岁的小学生处于人生的第一个反抗期、逆反期，更是危险期。因此，对流行歌曲、流行音乐的判断是有限的，虽然，有时未必对歌词真正理解，可是对其也影响深远，正如喜欢看奥特曼的8岁儿童，自己“扮演”超人奥特曼从6层楼上飘然落下，结果一命呜呼！给人们留下的是深思，是沉痛的话题，也是悲痛、深沉的回忆。再看看身边的小朋友，“老婆最大呀老公最二，你要答应我不许找小三儿”他们唱得津津有味，且和小朋友们一起嬉戏，被改编为“我是老婆我最大，你是老公是最二，注定你围着我转，有了我你就会发达，没有我，你就会完蛋”。再细思量，这个旋律优美的广场舞，欢快的乐曲，到孩子们这儿“老婆”、“老公”地成为口头禅，歌词的改写折射出孩子们心中所想，这个广场舞的乐曲和歌词，成为孩子们“爱情”的专属，使孩子们幼小的心灵喷洒上催熟的“农药”，利弊可窥一斑。
流行歌曲“鱼龙混杂”，港台、网络的流行歌曲如果直接全部否定它的价值，不理性地对待，会适得其反。既然流行了，一定有它的艺术营养。如腾格尔的《天堂》以其旋律优美，意义深远而唱出了对家乡的挚爱之情，又让学生了解了蒙古族民族歌曲的特点，开阔了视野。因此，针对孩子们的甄别力的有限，教师的引导作用尤为重要。
2.给传统歌曲留一席之地
在流行音乐、流行歌曲弥漫校园的今天，传统歌曲被冷落。虽然传统音乐，不同于现在的流行音乐能引发学生的兴趣，正因为如此，传统音乐逐渐被流行音乐所取代，慢慢没有了立足之地，成为孩子们的“空白”。一次我在二年级的音乐课堂上播放“我在马路边捡到一分钱，交到警察叔叔手里边”立刻，教室里一阵骚动，“啊，一分钱还有人捡呀？”、“捡到钱交给警察，一个字，傻！两个字，特傻！”他们没有真正感受音乐的美，而是听到的“一分钱”和“交给警察叔叔”，除了学生对音乐的缺乏，更看出孩子们缺少的不只是音乐知识，而是价值观、人生观，孩子们的心理世界被功利性所熏陶，一些优良品质“拾金不昧”被束之高阁，或者不见了踪影，这也是教育的失败，因此，应该去伪存真，引导学生掂量出“一分钱”的重量，感悟“交到警察叔叔手里边”的情操的珍贵。让《每当走过老师的窗前》、《铃儿响叮当》、《童年》等歌曲飘荡在校园、响彻课堂，既扩大学生的视野，又丰富课余生活。
3.寻找流行歌曲中传统歌曲的融合点
在流行歌曲在校园流行的背景下，有选择引导学生演唱流行歌曲之时，不让传统音乐成为永久的历史，那么，寻找二者的结合点，即相同之处，有效过渡到传统音乐的教学，这样，既不排斥流行歌曲，又不忘传统歌曲和经典音乐。
如通过孩子们喜欢的《老男孩》、《不分手的恋爱》、《求佛》、《日不落》等，引导学生分析这些歌曲好在哪儿，为什么备受青睐和喜爱，通过和学生们探讨，这些歌曲的共同主题——爱。此时，教师可以通过播放或者清唱《同桌的你》、《祝你平安》、《感恩的心》等，让学生听后，谈谈自己的想法，这些歌曲和现在流行的歌曲共同点是什么？不同点有哪些？让学生体会这些歌曲的节奏的明快，感情的真挚，再逐步引伸到主题“让世界充满爱”，使“爱”得到升华。
总之，流行歌曲进校园令人欣喜令人忧，教师应注意为孩子们撑起一把伞，让庞杂、与学生不适应的歌曲不让乘虚而入，呼吁一些音乐家、歌唱家创作出、唱出《让世界充满爱》、《同一首歌》一类的经典歌曲来，让属于孩子们的流行歌曲真正唱响在整个校园，响彻课堂，成为孩子们身心发展、综合提高的催化剂。
【作者单位：盱眙县城南实验小学
然而，聆听着孩子们的心声，令我们教师们不得不反思，下面谈谈自己对流行音乐、流行歌曲的看法以及让流行音乐进课堂的种种做法。
一、正视流行歌曲，摆正流行歌曲的地位
提到流行歌曲，我们不禁想起20世纪20年代的通俗易懂的歌曲的优势，80年代的“西北风”刮得风起云涌，90年代的“港台追星热”，今天的网络歌曲的走红和唱响，“亲爱的，你慢慢飞，小心前面带刺的玫瑰”的深沉的《两只蝴蝶》的对爱的呐喊，飘荡在校园的角角落落，刘德华的《中国人》的高尚情操的热情，也洋溢在校园，激励着学生们爱国向上，发奋读书……流行歌曲的盛行为我们提出了新的课题——流行音乐进校园是喜是忧？
有人认为，流行歌曲内容单调、粗俗低下，甚至以“乱七八糟”给定论。“流行歌曲”之所以流行，并广为传播和演唱，就因为它具有生动性、多样化以及语言的明快、节奏感强、韵律美、情真意浓、贴近生活、抒发人的内心感受。可是，当今的一些流行歌曲虽然备受欢迎和喜爱，但流行的人群在扩大化，有些是不适合小学生的。如前文说到的《两只蝴蝶》，还有《老婆最大》、《等你等了那么久》、《唱着情歌流着泪》等爱情、伤感的歌曲，在6～12岁孩子的口中演绎，为孩子们注入了“早熟剂”。而经典歌曲《学习雷锋好榜样》、《外婆的澎湖湾》、《小燕子》、《童年》等似乎更加淳朴、自然，利于孩子们的身心健康，《年轻的朋友来相会》的欢快自然，《梦驼铃》的军旅歌曲的军人的钢中之柔美……这些歌曲也是时代的最强音。
因此，流行歌曲进校园，应有选择性，应有意识引导学生唱响流行歌曲，让适合小学生的流行歌曲伴随学生的学习和成长，让健康向上的音乐和歌曲，在学生的心田里开花结果。
二、把好流行歌曲关，引精品入课堂
1.有选择地引入流行歌曲
现在的小学生由于年龄特点、心理因素等原因，幼稚、冲动，心理发展变化处于不稳定时期和关键时期。从心理学角度讲，6-12岁的小学生处于人生的第一个反抗期、逆反期，更是危险期。因此，对流行歌曲、流行音乐的判断是有限的，虽然，有时未必对歌词真正理解，可是对其也影响深远，正如喜欢看奥特曼的8岁儿童，自己“扮演”超人奥特曼从6层楼上飘然落下，结果一命呜呼！给人们留下的是深思，是沉痛的话题，也是悲痛、深沉的回忆。再看看身边的小朋友，“老婆最大呀老公最二，你要答应我不许找小三儿”他们唱得津津有味，且和小朋友们一起嬉戏，被改编为“我是老婆我最大，你是老公是最二，注定你围着我转，有了我你就会发达，没有我，你就会完蛋”。再细思量，这个旋律优美的广场舞，欢快的乐曲，到孩子们这儿“老婆”、“老公”地成为口头禅，歌词的改写折射出孩子们心中所想，这个广场舞的乐曲和歌词，成为孩子们“爱情”的专属，使孩子们幼小的心灵喷洒上催熟的“农药”，利弊可窥一斑。
流行歌曲“鱼龙混杂”，港台、网络的流行歌曲如果直接全部否定它的价值，不理性地对待，会适得其反。既然流行了，一定有它的艺术营养。如腾格尔的《天堂》以其旋律优美，意义深远而唱出了对家乡的挚爱之情，又让学生了解了蒙古族民族歌曲的特点，开阔了视野。因此，针对孩子们的甄别力的有限，教师的引导作用尤为重要。
2.给传统歌曲留一席之地
在流行音乐、流行歌曲弥漫校园的今天，传统歌曲被冷落。虽然传统音乐，不同于现在的流行音乐能引发学生的兴趣，正因为如此，传统音乐逐渐被流行音乐所取代，慢慢没有了立足之地，成为孩子们的“空白”。一次我在二年级的音乐课堂上播放“我在马路边捡到一分钱，交到警察叔叔手里边”立刻，教室里一阵骚动，“啊，一分钱还有人捡呀？”、“捡到钱交给警察，一个字，傻！两个字，特傻！”他们没有真正感受音乐的美，而是听到的“一分钱”和“交给警察叔叔”，除了学生对音乐的缺乏，更看出孩子们缺少的不只是音乐知识，而是价值观、人生观，孩子们的心理世界被功利性所熏陶，一些优良品质“拾金不昧”被束之高阁，或者不见了踪影，这也是教育的失败，因此，应该去伪存真，引导学生掂量出“一分钱”的重量，感悟“交到警察叔叔手里边”的情操的珍贵。让《每当走过老师的窗前》、《铃儿响叮当》、《童年》等歌曲飘荡在校园、响彻课堂，既扩大学生的视野，又丰富课余生活。
3.寻找流行歌曲中传统歌曲的融合点
在流行歌曲在校园流行的背景下，有选择引导学生演唱流行歌曲之时，不让传统音乐成为永久的历史，那么，寻找二者的结合点，即相同之处，有效过渡到传统音乐的教学，这样，既不排斥流行歌曲，又不忘传统歌曲和经典音乐。
如通过孩子们喜欢的《老男孩》、《不分手的恋爱》、《求佛》、《日不落》等，引导学生分析这些歌曲好在哪儿，为什么备受青睐和喜爱，通过和学生们探讨，这些歌曲的共同主题——爱。此时，教师可以通过播放或者清唱《同桌的你》、《祝你平安》、《感恩的心》等，让学生听后，谈谈自己的想法，这些歌曲和现在流行的歌曲共同点是什么？不同点有哪些？让学生体会这些歌曲的节奏的明快，感情的真挚，再逐步引伸到主题“让世界充满爱”，使“爱”得到升华。
总之，流行歌曲进校园令人欣喜令人忧，教师应注意为孩子们撑起一把伞，让庞杂、与学生不适应的歌曲不让乘虚而入，呼吁一些音乐家、歌唱家创作出、唱出《让世界充满爱》、《同一首歌》一类的经典歌曲来，让属于孩子们的流行歌曲真正唱响在整个校园，响彻课堂，成为孩子们身心发展、综合提高的催化剂。
【作者单位：盱眙县城南实验小学