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摘要：高中美术鉴赏课时能够有效提高学生对于美进行认知和评价的专项课程。所以一个良好的高中美术鉴赏课堂教学能够有效的在提高学生们在艺术方面自我修养，还能在开阔学生的眼界、增长知识方面有着重要的作用。但是我国的高中美术鉴赏课堂教学还是处于相对保守的状态，随着新课改的实施，如何利用更多的新兴教学方式提高高中美术鉴赏课堂教学的效果也就成了现代教育工作者所要去重视的。本文就情感教育在高中美术鉴赏课堂教学中的运用进行了简析，旨在给同业人员提供一个参考思路，更好的提高教学质量，让学生们有更好的艺术方面的提升。
关键词：情感教育;高中美术鉴赏课堂;教学运用
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2021）13-0108-02
0 引言
高中美术鉴赏课堂教学是一门在对学生的艺术教育、素质教育综合进行提升的课程，能够对高中生在开发和挖掘自身潜能的道路上起到重要的作用。作为一项优美的课程不仅可以对高中生的人格方面起到一定的完善作用，更是能够在培养高中生在尊严、自信、自爱、自强等优良特性的方面有着本质的提升。为了个更好的应对我国对于高素质、全素质人才的需求性，将各项课程的作用发挥并应用，是能更好的让高中学生在“德智体美劳”的基础上有着更为全面的提升。美术鉴赏作为美育教育的一种方式和手段，在对提高高中学生的人格完善方面有着更为重要的作用。
1 美术鉴赏课堂教学在教育中起到的重要作用
美术鉴赏是运用自身的视觉感官结合以往在生活以及学习时在艺术方面的经验对美术作品进行感受、体会、联想、分析等方面进行审美享受，并去理解美术作品和艺术作品的一种思想活动。在高中设置的美术鉴赏课程就是为了提高高中学生在文化艺术中的艺术视野，主要是以提高他们在艺术素质修养以及正确的审美观念为基本目标地进而使得高中学生能够获得全面的素质发展。美术鉴赏课堂的应用能够直接让学生了解美术在人类社会发展以及在和自然的接触中的联系以及共生性，这些优秀的美术艺术品时能够提高学生对于美术文化的理解，更能够提高学生的自我修养。
我们是以学生的自我感受作为主要目的去进行美术鉴赏课堂教学的，合理引导学生去以自主、参与、合作等方式加入到对于美术的学习和观察中来，要去让学生自发的对现实生活中所遇到的、所发现的、所认知的事物有一个新的感知。运用美术学科以及其他科学手段去解决这些问题，从而让学生能够在解决这些问题的过程中增强对应的社会责任感和图像认知、美术表现、审美观点等美术学科上的核心素养。在整个的美术鉴赏课堂教学中，我们要让高中学生从审美的基本概念去入手学习，让学生明白什么是“美”，它的产生方式或者形成方式是在怎样的环境中诞生的，并且在对美的基本观念以及相对应的形式运用法则的基础上，对于生产、生活以及创作中的形式运用体现的理解，从而让高中学生对于美术作品的产生有着新的认知。并且在对各种美术作品的含义讲述以后，对于美术艺术作品的范畴进行一个归纳，将其专项的审美为目的的艺术品以及生活中沉淀的艺术品进行对应的理解，使得学生对于艺术有着一个最基本的认知。我们生活之中随处可见美的艺术存在，生活、工作、学习、社会交际等都是造就美以及艺术的场所，都是能够产生美好的事物一种方式;鉴赏美术作品是以培养学生的审美能力以及对美的艺术感知方面为基本理念的，它能够帮助学生在对美的认知上有着一定的作用，甚至在对认识到美的形式上也有着部分作用[1]。
2 情感教育在美术鉴赏课堂教学中的运用策略
我们要以激发学生情感作为主要的引导手段去提高在美术情感教学方面的有效落实，教育工作者要去借用具体的实际案例去对学生的情感进行引导，有效的让学生的情感应对在对应的美术鉴赏角度上，从而使得对于美术鉴赏的结果都处于同样的角度进行解读，让整体的审美观点都在正确的管控范围之内，也让教育工作者对于课程本身的结果有着最直观的了然。比如，在《图像与眼睛》这一课程中，在基础的理论知识中学生们可以得知对于美术作品的形式语言要素是分为各种环境要素是要去综合所有的信息去进行分析的前提下，我们在对《刘胡兰就义》这一油画作品进行鉴赏，首先我们从语文的文化课程知识中得知了作为中国共产党党员的刘胡兰同志在面对敌人的严刑拷打也没有背叛祖国和人民所赋予的使命的认知下，对这幅油画作品进行鉴赏，作为结合了具有法国浪漫主义色彩氛围的渲染技法，让这幅作品从构图到人物的塑造方面更加严谨和真实，在画作的落笔方式上更加的轻快和坚实，色彩体现出了浑然的透明度。我们在对整个画面的鉴赏中，从表层是可以最直接的感受到在那个寒风凛冽的冬季，在我国山西周西村的劳动人民被资本家压迫的场景，这不仅是对于战争残酷的描写和痛斥，也是对当时黑暗社会的控诉。高中学生通过对这些内容的鉴赏不仅可以激发出对于年仅15岁的刘胡兰的钦佩和崇敬，更能对于现在美好生活的来之不易有着重要的体会，对于这些为了我们美好生活宁愿牺牲生命也不愿意背叛的革命党人的觉悟有了深刻理解。这些鉴赏的结果是能够对激发学生在爱国情绪以及自身道德观的提升的主要方面。利用情感教育的方式去对整幅画面进行领悟，从近景的乌云上，我们看到了压在我国贫苦老百姓头上的是万恶的帝国主义和军阀，他们带来的是混乱和绝望，代表着压迫和剥削，在结合乌云下方那个坐相浮夸的军阀军官形成了统一的色调，给人带来了沉重的压迫感。而在遠处的那片拂晓的白昼是代表着新生，代表着在中国共产党的领导下将会取得的胜利会驱散所有的乌云，将会带来光明的未来。这一远景在和刘胡兰英勇不屈的身姿相结合，从而体现了我党的胜利是离不开这些革命先烈的忠诚信念和坚定不移的意志。我们可以在将情感进行深入的鉴赏，整体为黑色的刘胡兰矗立在白皑皑的雪地上，没有因为军阀的恐吓所屈服，也是代表了我国广大贫苦百姓对于压迫和剥削的反抗，也代表着中国共产党的正确领导才是能够让所有的黑暗消失。毛泽东主席在1947年为刘胡兰同志题字“生的伟大，死的光荣”。美术鉴赏课就是通过这种无声的语言让学生们的情感和艺术感悟得到升华，从而实现情感的迸发。在这种名家作品的鉴赏时，教育工作者应当合理引导学生结合对于这幅作品的文化课程的知识去结合整体画面进行融合后感悟，去谈一谈在没进行鉴赏时对于文章的感受以及在进行了美术鉴赏后对于整体结合以后的感受。这样不仅可以让学生的美术视野方面有了对应增长，也使得学生在审美能力方面也有了相应的提高，最重要的是让学生在情感深入教育方面有了更好的理解[2]。 除了利用具体的实例对学生的情感进行激发以外，我们还可以用现代化的多媒体技术对学生进行情感方面的激发。多媒体技术包括但不仅限于视频、图片、音乐等元素的应用，作为一种更为直观的方式，让学生更为身临其境的进行感受，从而有着更加直接的在情感方面的体会。例如在《原始人的创造》这一课程中，教育工作者可以通过我国目前已发掘的原始人陶器图片、正在发掘的现场、网络3D技术制作的原始人生活的模拟影像等多媒体资源的使用，更好地让学生对于旧石器时代的原始人充分利用自己的大脑完成了日常生活中器具的生产。虽然这些器具被我们视作工艺品或者艺术品，但是也可以从中让学生们对于艺术和美是来源于生活这一话题最为直接的感触。教师应当着重引导学生对于整体艺术鉴赏的感悟，提供更好的学习课堂氛围，让学生作为主体执行者，教师作为引导者，合理的管控整体课堂时间和阶段，从而让多媒体教学能够更好的在学生的美术鉴赏课堂的情感教育方面有着更好的引导和激发，从而更好的提高其学习兴趣，使得高中学生在想象力以及创造力的方面有所提高。甚至可以鼓励学生在业余时间进行手工陶艺的学习和尝试，让学生更为直接的体会陶制品的制作和使用，这也是让学生更加身临其境产生感悟的方法。要去合理利用一切可行性的方法，让教学的效果得到提升[3]。
3 结语
艺术教育是一项长期的投资，虽然不会在极短的时间内就能看出来效果，甚至也不能从成绩或者能力方面看到效果的体现，但是作为一项提升学生在艺术感悟以及自身综合素质的现代化教学，美术鉴赏不仅能够帮助学生在寻找自然美、感受生活美、体验真实美的过程中认知自我，也能通过自身的审美视角对自身的情操和心理有着一定的净化，从而使得对于文化课程的学习效率得到一定的提升。教育工作者要去对更多新兴教育方式的应用进行深入研究和探讨，积极去对这些新兴教学模式的落实应用，要去以提高学生在感性以及认知方面的成长作为出发点，让学生在自我认知道路上有着长足的进步，最终实现现代化的素质新教育。
参考文献
[1]汤永铨.高中美術鉴赏有效教学的策略探究[J].新智慧，2020（34）：61-62.
[2]阮锡安.核心素养下高中美术鉴赏教学优化研究[J].考试周刊，2020（99）：153-154.
[3]刘永强.高中美术鉴赏课培养学生审美能力的探析[J].智力，2020（31）：39-40.
（责编：杨梅）
关键词：情感教育;高中美术鉴赏课堂;教学运用
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2021）13-0108-02
0 引言
高中美术鉴赏课堂教学是一门在对学生的艺术教育、素质教育综合进行提升的课程，能够对高中生在开发和挖掘自身潜能的道路上起到重要的作用。作为一项优美的课程不仅可以对高中生的人格方面起到一定的完善作用，更是能够在培养高中生在尊严、自信、自爱、自强等优良特性的方面有着本质的提升。为了个更好的应对我国对于高素质、全素质人才的需求性，将各项课程的作用发挥并应用，是能更好的让高中学生在“德智体美劳”的基础上有着更为全面的提升。美术鉴赏作为美育教育的一种方式和手段，在对提高高中学生的人格完善方面有着更为重要的作用。
1 美术鉴赏课堂教学在教育中起到的重要作用
美术鉴赏是运用自身的视觉感官结合以往在生活以及学习时在艺术方面的经验对美术作品进行感受、体会、联想、分析等方面进行审美享受，并去理解美术作品和艺术作品的一种思想活动。在高中设置的美术鉴赏课程就是为了提高高中学生在文化艺术中的艺术视野，主要是以提高他们在艺术素质修养以及正确的审美观念为基本目标地进而使得高中学生能够获得全面的素质发展。美术鉴赏课堂的应用能够直接让学生了解美术在人类社会发展以及在和自然的接触中的联系以及共生性，这些优秀的美术艺术品时能够提高学生对于美术文化的理解，更能够提高学生的自我修养。
我们是以学生的自我感受作为主要目的去进行美术鉴赏课堂教学的，合理引导学生去以自主、参与、合作等方式加入到对于美术的学习和观察中来，要去让学生自发的对现实生活中所遇到的、所发现的、所认知的事物有一个新的感知。运用美术学科以及其他科学手段去解决这些问题，从而让学生能够在解决这些问题的过程中增强对应的社会责任感和图像认知、美术表现、审美观点等美术学科上的核心素养。在整个的美术鉴赏课堂教学中，我们要让高中学生从审美的基本概念去入手学习，让学生明白什么是“美”，它的产生方式或者形成方式是在怎样的环境中诞生的，并且在对美的基本观念以及相对应的形式运用法则的基础上，对于生产、生活以及创作中的形式运用体现的理解，从而让高中学生对于美术作品的产生有着新的认知。并且在对各种美术作品的含义讲述以后，对于美术艺术作品的范畴进行一个归纳，将其专项的审美为目的的艺术品以及生活中沉淀的艺术品进行对应的理解，使得学生对于艺术有着一个最基本的认知。我们生活之中随处可见美的艺术存在，生活、工作、学习、社会交际等都是造就美以及艺术的场所，都是能够产生美好的事物一种方式;鉴赏美术作品是以培养学生的审美能力以及对美的艺术感知方面为基本理念的，它能够帮助学生在对美的认知上有着一定的作用，甚至在对认识到美的形式上也有着部分作用[1]。
2 情感教育在美术鉴赏课堂教学中的运用策略
我们要以激发学生情感作为主要的引导手段去提高在美术情感教学方面的有效落实，教育工作者要去借用具体的实际案例去对学生的情感进行引导，有效的让学生的情感应对在对应的美术鉴赏角度上，从而使得对于美术鉴赏的结果都处于同样的角度进行解读，让整体的审美观点都在正确的管控范围之内，也让教育工作者对于课程本身的结果有着最直观的了然。比如，在《图像与眼睛》这一课程中，在基础的理论知识中学生们可以得知对于美术作品的形式语言要素是分为各种环境要素是要去综合所有的信息去进行分析的前提下，我们在对《刘胡兰就义》这一油画作品进行鉴赏，首先我们从语文的文化课程知识中得知了作为中国共产党党员的刘胡兰同志在面对敌人的严刑拷打也没有背叛祖国和人民所赋予的使命的认知下，对这幅油画作品进行鉴赏，作为结合了具有法国浪漫主义色彩氛围的渲染技法，让这幅作品从构图到人物的塑造方面更加严谨和真实，在画作的落笔方式上更加的轻快和坚实，色彩体现出了浑然的透明度。我们在对整个画面的鉴赏中，从表层是可以最直接的感受到在那个寒风凛冽的冬季，在我国山西周西村的劳动人民被资本家压迫的场景，这不仅是对于战争残酷的描写和痛斥，也是对当时黑暗社会的控诉。高中学生通过对这些内容的鉴赏不仅可以激发出对于年仅15岁的刘胡兰的钦佩和崇敬，更能对于现在美好生活的来之不易有着重要的体会，对于这些为了我们美好生活宁愿牺牲生命也不愿意背叛的革命党人的觉悟有了深刻理解。这些鉴赏的结果是能够对激发学生在爱国情绪以及自身道德观的提升的主要方面。利用情感教育的方式去对整幅画面进行领悟，从近景的乌云上，我们看到了压在我国贫苦老百姓头上的是万恶的帝国主义和军阀，他们带来的是混乱和绝望，代表着压迫和剥削，在结合乌云下方那个坐相浮夸的军阀军官形成了统一的色调，给人带来了沉重的压迫感。而在遠处的那片拂晓的白昼是代表着新生，代表着在中国共产党的领导下将会取得的胜利会驱散所有的乌云，将会带来光明的未来。这一远景在和刘胡兰英勇不屈的身姿相结合，从而体现了我党的胜利是离不开这些革命先烈的忠诚信念和坚定不移的意志。我们可以在将情感进行深入的鉴赏，整体为黑色的刘胡兰矗立在白皑皑的雪地上，没有因为军阀的恐吓所屈服，也是代表了我国广大贫苦百姓对于压迫和剥削的反抗，也代表着中国共产党的正确领导才是能够让所有的黑暗消失。毛泽东主席在1947年为刘胡兰同志题字“生的伟大，死的光荣”。美术鉴赏课就是通过这种无声的语言让学生们的情感和艺术感悟得到升华，从而实现情感的迸发。在这种名家作品的鉴赏时，教育工作者应当合理引导学生结合对于这幅作品的文化课程的知识去结合整体画面进行融合后感悟，去谈一谈在没进行鉴赏时对于文章的感受以及在进行了美术鉴赏后对于整体结合以后的感受。这样不仅可以让学生的美术视野方面有了对应增长，也使得学生在审美能力方面也有了相应的提高，最重要的是让学生在情感深入教育方面有了更好的理解[2]。 除了利用具体的实例对学生的情感进行激发以外，我们还可以用现代化的多媒体技术对学生进行情感方面的激发。多媒体技术包括但不仅限于视频、图片、音乐等元素的应用，作为一种更为直观的方式，让学生更为身临其境的进行感受，从而有着更加直接的在情感方面的体会。例如在《原始人的创造》这一课程中，教育工作者可以通过我国目前已发掘的原始人陶器图片、正在发掘的现场、网络3D技术制作的原始人生活的模拟影像等多媒体资源的使用，更好地让学生对于旧石器时代的原始人充分利用自己的大脑完成了日常生活中器具的生产。虽然这些器具被我们视作工艺品或者艺术品，但是也可以从中让学生们对于艺术和美是来源于生活这一话题最为直接的感触。教师应当着重引导学生对于整体艺术鉴赏的感悟，提供更好的学习课堂氛围，让学生作为主体执行者，教师作为引导者，合理的管控整体课堂时间和阶段，从而让多媒体教学能够更好的在学生的美术鉴赏课堂的情感教育方面有着更好的引导和激发，从而更好的提高其学习兴趣，使得高中学生在想象力以及创造力的方面有所提高。甚至可以鼓励学生在业余时间进行手工陶艺的学习和尝试，让学生更为直接的体会陶制品的制作和使用，这也是让学生更加身临其境产生感悟的方法。要去合理利用一切可行性的方法，让教学的效果得到提升[3]。
3 结语
艺术教育是一项长期的投资，虽然不会在极短的时间内就能看出来效果，甚至也不能从成绩或者能力方面看到效果的体现，但是作为一项提升学生在艺术感悟以及自身综合素质的现代化教学，美术鉴赏不仅能够帮助学生在寻找自然美、感受生活美、体验真实美的过程中认知自我，也能通过自身的审美视角对自身的情操和心理有着一定的净化，从而使得对于文化课程的学习效率得到一定的提升。教育工作者要去对更多新兴教育方式的应用进行深入研究和探讨，积极去对这些新兴教学模式的落实应用，要去以提高学生在感性以及认知方面的成长作为出发点，让学生在自我认知道路上有着长足的进步，最终实现现代化的素质新教育。
参考文献
[1]汤永铨.高中美術鉴赏有效教学的策略探究[J].新智慧，2020（34）：61-62.
[2]阮锡安.核心素养下高中美术鉴赏教学优化研究[J].考试周刊，2020（99）：153-154.
[3]刘永强.高中美术鉴赏课培养学生审美能力的探析[J].智力，2020（31）：39-40.
（责编：杨梅）