【摘 要】
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通过对某"国培计划"项目研修成果"正弦定理"的4节同课异构课的数据收集与分析,发现其共同点是教师漠视学生的思维发展.课堂教学在形式上体现了课标的部分理念,但实质上没能落
【机 构】
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沧州师范学院数学系,河北师范大学数信学院
【基金项目】
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2011河北省社会科学基金项目——河北省中学数学专家型教师专业发展研究(HB11JY010)
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通过对某"国培计划"项目研修成果"正弦定理"的4节同课异构课的数据收集与分析,发现其共同点是教师漠视学生的思维发展.课堂教学在形式上体现了课标的部分理念,但实质上没能落实,甚至偏离了数学教育的核心——发展思维.反思现象背后的原因,探索改变对策,提出了思维视角下数学教师专业发展的3个建议:掌握数学思维培养的规律;理解数学和学生是根本;构建连续的支持性学习环境.
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