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小学阶段,学生的认知思维能力尚处于发展阶段,对事物的认识主要以形象思维为主。数学作为一门以数字、符号、定理等为主要内容的学科,具有高度抽象性和概括性的特点,对学生的思维冲击无疑是巨大的。数学教学生活化旨在将繁杂、难以理解的数学理论进行解构,并将其与学生的实际生活、社会经验进行联系,从而借助学生所熟知的事物、现象,加快、加深他们对数学知识点的理解。