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七巧板，也称“七巧图”“智慧板”，是民间流传的智力玩具，无论在现代或古代，七巧板都是用以启发幼儿智力、促进孩子身心和谐发展的好伙伴。七巧板一般由一正方形分割成七块板组成，不同板块的形状、颜色各不相同。幼儿玩七巧板，可以增强孩子的注意力、识别图形的能力，培养观察力，丰富想象力，发展对物体形状的抽象思维能力，并能激发幼儿对图形的兴趣。另外，七巧板拼出的图案都在似与不似之间，仔细玩味，有很高的审美价值。
一、巧认“七巧板”，激发幼儿的兴趣
七巧板中不同板块的形状和颜色都是吸引孩子的切入点。起初，我们尝试让孩子们看一看，摸一摸，数一数；然后，再让孩子们认一认不同板块，并鼓励孩子用自己喜欢的方法给不同的板块起名字，如把不同大小的三角形分别叫大三角、中三角、小三角，还有的孩子以颜色来命名；接着，我们让孩子们跟着找一找，拿一拿，说一说，就是老师（或一个幼儿）出示哪个板块，孩子们也跟着找到相应的板块，并说一说，如“我找到了红大三角”；最后，我们给孩子想象创作的空间，拿出一个板块，看看像什么，一起学一学。在这一连串的活动中，孩子们饶有兴趣地认识了“七巧板”，在动手动脑中享受到七巧板活动的快乐。
二、巧玩“七巧板”，增强幼儿的能力
1.利用“七巧板”开展拼图游戏
利用七块板，可以用各种不同的拼凑法来拼搭千变万化的形象图案，如拼搭三角形、平行四边形、不规则的多角形等；拼成各种事物图形，如人物、动植物、房亭楼阁、车轿船桥等；拼成数字、符号等。
进行拼摆图形时，教师可先示范拼摆，让幼儿观察、尝试模仿，从中了解七巧板的用法。活动中，为了在拼摆图形时激发幼儿参与活动的兴趣，在选择游戏时配有朗朗上口的歌谣，课件或者小游戏，帮助幼儿积极参与到游戏中。当幼儿念歌谣时兴趣高涨，心理情趣得到满足，幼儿就会自主快乐地进行活动。在选择教学内容时，根据幼儿的年龄特点，教师要遵循由易到难的原则，同时选择配有朗朗上口的歌谣更为适宜，更能激发幼儿对活动的兴趣，使得幼儿在快乐的情绪中自主学习。当幼儿能娴熟地拼图时，可以让幼儿自己去独立拼摆，创造一些新图案。
这个游戏能帮助幼儿深入了解所学图形的特征，培养幼儿感知、想象、判断、发散思维等能力，发展空间观念，提高创新意识。
2.利用“七巧板”开展创作游戏
幼儿在用七巧板拼图的基础上，教师可创造性能利用自制的大小不一、形态不同的基本图形让幼儿尝试进行构思，创作出各种具有特色的图案。活动前，可带领幼儿选择自己喜欢的有色卡纸自制图片，让幼儿思考、想象要拼什么样的动物或图案，如何拼摆，锻炼幼儿在拼图时能从某一复杂的具体事物的外形特征中进行简约、概括、抽象出基本特征，同时拼摆出来，并让幼儿说说所拼的是什么图案，怎样拼摆出来。对幼儿所拼的有特色的图案，可及时展示给幼儿看，并多加鼓励和肯定，以增强幼儿活动的自信心，激发创作意识，体验成功。
3.利用“七巧板”开展合作游戏
教师可以讓孩子们分组合作，创作富有故事情节的图案。如四个孩子摆弄四副七巧板，赋予孩子们更广阔的想象空间，同一小组的孩子可以拼出数十幅七巧板图片，连成一幅幅的连贯图画，几只猫、一条狗、一间屋、一个树林，即可说出一段美妙动人的故事，可讲给小朋友听。孩子们在合作中进一步地激发了创作欲望和创作灵感，体验到了学习成功的乐趣，同时也充分体现出小组合作的价值，从个人之间的竞争转化为小组之间的合作竞争，加强幼儿的合作精神。
七巧板还可以引导小朋友辨认颜色，培养艺术鉴赏能力，领悟图形的分割与合成，增强小朋友的手部智能、耐性和观察力。只要我们善于发掘，就一定能让七巧板的价值得到最大限度的利用。
三、巧借“七巧板”，培养良好的个性
1.利用言语激励，培养幼儿的自信心
每个人都有虚荣感，包括孩子，因此在开展民间益智游戏中，教师运用鼓励性语言是必不可少的，这样能使幼儿更为积极投入到活动中，并维持对活动兴趣的持久性。对于幼儿来说，鼓励性语言在活动中的作用是巨大的，不但使幼儿心理得到满足并能快乐地进行游戏。除此以外，幼儿的能力、兴趣、性格等方面均有差异，所以在众多幼儿中，总会有能力差、对活动不感兴趣、自卑、内向、孤僻的幼儿。教育注重个别差异，因材施教。因此，在开展民间益智游戏中，我们也注意到进行针对性指导，对于这些幼儿多关注，循循善诱，耐心开导。例如：群群小朋友在拼摆七巧板时总是比别人慢半拍，他的性格又比较内向，所以拼摆过程中遇到困难也不会向老师求助，老师发现后主动去接近他，多言语鼓励，让他慢慢找到自信，通过几次的接触和老师的肯定，现在的他进步很大，遇到问题已经知道主动寻求老师或小朋友的帮助。
2.搭建互动平台，培养幼儿的交往能力
在七巧板游戏中，教师要善于创设宽松环境，让幼儿自由参观，边看边思考。如孩子们欣赏了各种各样有趣的图案进行自我创作之后，教师可让他们离开自己的位置，自由地去参观其他小朋友的作品，与小伙伴交流自己的想法。每个小朋友都充分地欣赏着其他小朋友的作品，在较短的时间里获取来自同伴最多的外部信息，同时自己的作品也被其他人欣赏着。在欣赏和被欣赏中反思评价，思维碰撞中促使自己的第二次创作更具新意。再次创作后和同伴再交流创作成果，介绍创作思路，满足每个孩子被欣赏、被肯定的心理需求，幼儿的发散思维得到了充分发展，同时对自己的学习也更加自信，孩子间的交往也促进了其良好个性的养成。
在七巧板游戏中，教师还可有意识地培养孩子的意志力、敏捷的思维能力、语言表达能力、学习的主动性等。
游戏就是儿童的生活，七巧板游戏不仅仅能满足幼儿自身活动的需要，还可以促进幼儿身心和谐发展。我们要勇于将先进的教学理念化为教学行为，充分发挥幼儿学习的自主性、主动性和创造性，尊重幼儿，让孩子在七巧板活动中焕发生命的潜质。
【作者单位：扬中市新坝镇中心幼儿园 江苏】
一、巧认“七巧板”，激发幼儿的兴趣
七巧板中不同板块的形状和颜色都是吸引孩子的切入点。起初，我们尝试让孩子们看一看，摸一摸，数一数；然后，再让孩子们认一认不同板块，并鼓励孩子用自己喜欢的方法给不同的板块起名字，如把不同大小的三角形分别叫大三角、中三角、小三角，还有的孩子以颜色来命名；接着，我们让孩子们跟着找一找，拿一拿，说一说，就是老师（或一个幼儿）出示哪个板块，孩子们也跟着找到相应的板块，并说一说，如“我找到了红大三角”；最后，我们给孩子想象创作的空间，拿出一个板块，看看像什么，一起学一学。在这一连串的活动中，孩子们饶有兴趣地认识了“七巧板”，在动手动脑中享受到七巧板活动的快乐。
二、巧玩“七巧板”，增强幼儿的能力
1.利用“七巧板”开展拼图游戏
利用七块板，可以用各种不同的拼凑法来拼搭千变万化的形象图案，如拼搭三角形、平行四边形、不规则的多角形等；拼成各种事物图形，如人物、动植物、房亭楼阁、车轿船桥等；拼成数字、符号等。
进行拼摆图形时，教师可先示范拼摆，让幼儿观察、尝试模仿，从中了解七巧板的用法。活动中，为了在拼摆图形时激发幼儿参与活动的兴趣，在选择游戏时配有朗朗上口的歌谣，课件或者小游戏，帮助幼儿积极参与到游戏中。当幼儿念歌谣时兴趣高涨，心理情趣得到满足，幼儿就会自主快乐地进行活动。在选择教学内容时，根据幼儿的年龄特点，教师要遵循由易到难的原则，同时选择配有朗朗上口的歌谣更为适宜，更能激发幼儿对活动的兴趣，使得幼儿在快乐的情绪中自主学习。当幼儿能娴熟地拼图时，可以让幼儿自己去独立拼摆，创造一些新图案。
这个游戏能帮助幼儿深入了解所学图形的特征，培养幼儿感知、想象、判断、发散思维等能力，发展空间观念，提高创新意识。
2.利用“七巧板”开展创作游戏
幼儿在用七巧板拼图的基础上，教师可创造性能利用自制的大小不一、形态不同的基本图形让幼儿尝试进行构思，创作出各种具有特色的图案。活动前，可带领幼儿选择自己喜欢的有色卡纸自制图片，让幼儿思考、想象要拼什么样的动物或图案，如何拼摆，锻炼幼儿在拼图时能从某一复杂的具体事物的外形特征中进行简约、概括、抽象出基本特征，同时拼摆出来，并让幼儿说说所拼的是什么图案，怎样拼摆出来。对幼儿所拼的有特色的图案，可及时展示给幼儿看，并多加鼓励和肯定，以增强幼儿活动的自信心，激发创作意识，体验成功。
3.利用“七巧板”开展合作游戏
教师可以讓孩子们分组合作，创作富有故事情节的图案。如四个孩子摆弄四副七巧板，赋予孩子们更广阔的想象空间，同一小组的孩子可以拼出数十幅七巧板图片，连成一幅幅的连贯图画，几只猫、一条狗、一间屋、一个树林，即可说出一段美妙动人的故事，可讲给小朋友听。孩子们在合作中进一步地激发了创作欲望和创作灵感，体验到了学习成功的乐趣，同时也充分体现出小组合作的价值，从个人之间的竞争转化为小组之间的合作竞争，加强幼儿的合作精神。
七巧板还可以引导小朋友辨认颜色，培养艺术鉴赏能力，领悟图形的分割与合成，增强小朋友的手部智能、耐性和观察力。只要我们善于发掘，就一定能让七巧板的价值得到最大限度的利用。
三、巧借“七巧板”，培养良好的个性
1.利用言语激励，培养幼儿的自信心
每个人都有虚荣感，包括孩子，因此在开展民间益智游戏中，教师运用鼓励性语言是必不可少的，这样能使幼儿更为积极投入到活动中，并维持对活动兴趣的持久性。对于幼儿来说，鼓励性语言在活动中的作用是巨大的，不但使幼儿心理得到满足并能快乐地进行游戏。除此以外，幼儿的能力、兴趣、性格等方面均有差异，所以在众多幼儿中，总会有能力差、对活动不感兴趣、自卑、内向、孤僻的幼儿。教育注重个别差异，因材施教。因此，在开展民间益智游戏中，我们也注意到进行针对性指导，对于这些幼儿多关注，循循善诱，耐心开导。例如：群群小朋友在拼摆七巧板时总是比别人慢半拍，他的性格又比较内向，所以拼摆过程中遇到困难也不会向老师求助，老师发现后主动去接近他，多言语鼓励，让他慢慢找到自信，通过几次的接触和老师的肯定，现在的他进步很大，遇到问题已经知道主动寻求老师或小朋友的帮助。
2.搭建互动平台，培养幼儿的交往能力
在七巧板游戏中，教师要善于创设宽松环境，让幼儿自由参观，边看边思考。如孩子们欣赏了各种各样有趣的图案进行自我创作之后，教师可让他们离开自己的位置，自由地去参观其他小朋友的作品，与小伙伴交流自己的想法。每个小朋友都充分地欣赏着其他小朋友的作品，在较短的时间里获取来自同伴最多的外部信息，同时自己的作品也被其他人欣赏着。在欣赏和被欣赏中反思评价，思维碰撞中促使自己的第二次创作更具新意。再次创作后和同伴再交流创作成果，介绍创作思路，满足每个孩子被欣赏、被肯定的心理需求，幼儿的发散思维得到了充分发展，同时对自己的学习也更加自信，孩子间的交往也促进了其良好个性的养成。
在七巧板游戏中，教师还可有意识地培养孩子的意志力、敏捷的思维能力、语言表达能力、学习的主动性等。
游戏就是儿童的生活，七巧板游戏不仅仅能满足幼儿自身活动的需要，还可以促进幼儿身心和谐发展。我们要勇于将先进的教学理念化为教学行为，充分发挥幼儿学习的自主性、主动性和创造性，尊重幼儿，让孩子在七巧板活动中焕发生命的潜质。
【作者单位：扬中市新坝镇中心幼儿园 江苏】