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[摘
“探索三角形相似的条件复习课”教学设计
【摘 要】
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[摘 要] “三角形相似的判定复习课”设计思路立足于“让学生的数学自然而然地生长”. 根据学生自身的掌握情况，由学生来添加条件推理出相应的结论，满足学生的“最近发展区”. 并在此基础上进行相应的难度提升和知识拓展，小步地巩固和提高，最终完成相似三角形判定的知识掌握和熟练运用. [关键词] 生长数学;最近发展区;复习课;三角形相似 教材分析 “相似三角形的判定复习课”是北师大版九年级上册第四
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2019年10期
其他文献
有教育专家讲过这样一个故事：一位校长别出心裁地让全校教师从一堆木头中找出一块有用的木料，几十位教师反复挑选，最终只有5人找到了有用的木头，其余皆空手而归，说：“一堆废料，没有一块有用的。”校长当即请来一位木匠，让他挑选。木匠说：“这还用得着挑吗?在我眼里，每块木头都是有用的——平整的木头可以做椅面，较长的木头可以做椅腿，短木可以做横档，连一块小木头，也可以做加固的木楔。一句话，只要你用得恰当，所有
[摘要]本文通过提取教师在教学实践中执行教学任务时产生的诸如“教材上没有的。是不是不能成为教学任务?”“教参上规定的，是不是只能成为教学任务?”等困惑的两难问题。对构成教学任务要素中的“人”“事”关系进行了重新审视，对制订教学任务的“入口”与“出口”进行了重新梳理，为正确处理教学任务的“人为”与“为人”之间的辩证关系提供了思想基础，并对教学任务从“人为”向“为人”转化的方法进行了可行性分析并提供了
[摘 要] 站在课程的角度，从工具理性与价值理性两个维度思考数学教学，思考数学学科核心素养的培育，可以让教师对数学课程有更为立体的认识. 一般来说，工具理性驱动教师思考“如何教”，而价值理性驱动教师思考“为什么这样教”“还可以怎样更好地教”等问题. [关键词] 初中数学；数学课程；工具理性；价值理性 《中国学生发展核心素养》总框架的正式发布，意味着课程改革进入了一个新的阶段，因为这里有一个基本
[摘 要] 在更短的时间内，让学生有更强的解题能力，有更高的考试分数的“高效性”理解，并不能让当前的初中数学教学摆脱困境，也不能为初中数学教学带来新的局面. 在初中数学教学中，能够让核心素养的六个要素不同程度地落地，那这样的课堂教学就是高效的. 初中数学课堂教学的高效性应当关注教学内容与教学时间两个基本要素，同时还应当关注学生的学习方式，核心素养背景下高效的初中数学课堂教学，应当能够体现学生的素养
近年来，苏霍姆林斯基已经成为中外教育界响当当的名号，很多人热衷于谈论有关他的一切，津津乐道于他的生平，他的著作，他的信念。不错，对于了解他的教育工作者和对教育充满感情的人而言，他们无疑会把其敬奉为自己的精神领袖和理论导师。 瓦·阿·苏霍姆林斯基在1918年11月28日生于离帕夫雷什(乌克兰克列明楚格市附近)附近不远的奥麦尔尼克村。他的父亲是一个农民，可是这个普通的农民却培养了四个教师。苏霍姆林斯
[摘 要] 文章以初中数学人教版八年级上册“轴对称”单元教学为例，基于核心素养对趣味数学课堂的构建进行探究，提出通过数学知识魅力、益智小游戏、情境创设、生动小故事和信息技术辅助教学的途径来构建趣味数学课堂，旨在激发学生学习兴趣，调动学生积极性，提高学生的数学核心素养. [关键词] 核心素养;趣味数学课堂;初中数学 自十八大以来，我国出台了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》
上课了，雀儿却无心听课，开起了小差。心不在焉的雀儿怎么可能逃过老师的法眼呢？被老师提问后，雀儿支支吾吾完全不知道该怎么回答。参加本期《片段擂台》的同学们听了，纷纷表示自己也有相同的经历，这不，他们还把它写了出来—— ★一号攻擂手：玉林北流市永丰小学181班 罗崇杰 数学课，曹老师正在讲解一道关于质量单位的题目：“文具盒的重量是20（ ），括号里的单位应该填什么？”小王“幸运”地被老师点名回答，
一提起江苏省无锡沁园实验小学。人们就会忆起毛主席那首脍炙人口的词作——《沁园春,雪》。这个拥有美丽名字的学校,原先只是一所新村配套小学。多年来,她坚持科研兴校、科学办校,以“激励教育”为核心理念,提出“让每一个孩子得到充分的发展,让每一位学生享受成功的喜悦”,全面推进素质教育。她凭着严谨、求实、开拓、进取的作风,大步迈开创业步伐,完成了一次又一次华丽蜕变,如今已跻身无锡名校之列。 1995年