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数学教学的目的是让学生在掌握数学知识的同时学会数学的思考,在思考中提升思维能力,培养认知力,概念教学、公式教学尤其如此.在课堂教学中,教师应有意识地放慢教学进程,拉长学生思维过程,于精妙处当慢则慢,使学生在慢中感知、体验一些重要数学发现的产生过程.
数学课堂应重视并突出数学研究的历程——以“等差数列的前n项和(第1课时)”教学片段为例
【摘 要】
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数学教学的目的是让学生在掌握数学知识的同时学会数学的思考,在思考中提升思维能力,培养认知力,概念教学、公式教学尤其如此.在课堂教学中,教师应有意识地放慢教学进程,拉长
【机 构】
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江苏省南京市第九中学
【出 处】
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中学数学教学参考
【发表日期】
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2021年1期
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以数列基本概念性知识为纵轴(基本量),以等差数列、等比数列的性质(如通项及前n项和)等交汇性知识为横轴,以数列的拓展性知识(一般数列转化为等差数列或等比数列、与函数综合
目的探讨超声引导下颈内静脉穿刺植入输液港的优势、穿刺的技术要点和主要并发症的预防。方法收集徐州医科大学附属淮安医院甲状腺乳腺外科2018年1月至2019年12月期间采用超声引导下颈内静脉穿刺植入输液港的82例乳腺癌病例,提取患者的性别、年龄、肿瘤分期等一般情况,分析并发症的种类和例数,以及手术过程和诊治经过。结果共82例患者采用超声引导下颈内静脉穿刺植入输液港,其中6例因锁骨下静脉或腋静脉穿刺失败中转(7.3%),2例因锁骨下静脉置管失败中转(2.4%)。所有患者均为女性,中位年龄50岁(28~76岁),
目的探讨介入支架治疗缺血性脑血管病对患者病变血管血流状况及神经功能的影响。方法选择2016年8月至2019年1月河南圣德医院收治的缺血性脑血管病患者80例,根据随机数表法分为对照组(n=40)与观察组(n=40),对照组接受常规药物治疗,观察组采用介入支架治疗,对比两组治疗前后病变血管血流状况、神经功能情况及生活质量情况。结果治疗后12个月,两组血流情况(颈总动脉、颈内动脉、椎动脉及基底动脉的血管峰流速)较治疗前降低,且观察组较对照组低(P<0.05)。治疗后3个月、6个月、12个月,观察组神经功能
目的对熏蒸联合针灸治疗类风湿性关节炎的临床疗效进行调查。方法选取郑州市中医院2018年6月至2019年6月收治的68例类风湿性关节炎患者为调查样本,采用随机分组的方式将患者分为对照组、观察组,均34例,对照组患者给予熏蒸治疗,观察组患者在对照组基础上给予针灸治疗,比较两组患者治疗效果。结果两组患者治疗前疼痛评估得分比较,无统计学差异(P>0.05);治疗后两组患者疼痛评估得分均有所下降,且观察组患者疼痛分数低于对照组,差异显著(P<0.05)。观察组患者治疗有效率(94.1%)高于对照组(73