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【摘要】语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，是实践性课程。作为一名语文教师要充分开发和利用一切可以利用的语文教学资源，为语文教学服务。首先要钻研教材，挖掘文本资源，活用教材，抓好每一个训练点，让课本的每一个训练点都成为引导学生进一步学习的“例子”，成为教师利用和开发的“引子”。其次要开发并利用校内各种课程资源以及组织实践活动，开发社会现实生活中的课程资源。另外还要开发网络资源，充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用。实践证明，天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，语文课堂天地宽！
【关键词】课程资源；开发利用；实践文本；资源；网络资源
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
新课标指出，语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，是实践性课程，着重培养学生的语文实践能力，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。因此，作为一名语文教师必须摆脱以往一味强调语文知识结构的完整性和系统性的偏向，不能局限于课本知识，要充分开发和利用一切可以利用的语文教学资源，创造性地利用一切可以利用的语文教学资源，为语文教学服务。
那么，我们应该如何充分开发与利用课程资源，才能使大语文教学达到最佳效果呢？
一、钻研教材，挖掘文本资源
对于文本资源的挖掘，首先要按照《语文课程标准》的要求，从三维目标上严格要求，抓好每一个训练点，让课本的每一个训练点都成为引导学生进一步学习的“例子”，让孩子们活学活用。如上《长征》一课之前，可让学生通过查阅有关书刊资料、网络资料，问家长等各种手段了解长征的背景以及长征路上的一些感人故事。上课时老师通过红军在长征途中爬雪山、过草地、巧渡金沙江、飞夺泸定桥的故事情景，让学生感受到中國工农红军战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概以及革命的乐观主义精神。让学生真正懂得预习和听课。又如通过学习《美丽的小兴安岭》，让学生懂得文章“总—分—总”的结构和按照时间顺序写作的方法， 并学习找出文章的总起句、总结句和中心句；学习《记金华的双龙洞》，则让学生懂得移步换景的写作顺序，并学习找出文章的过渡句、过渡段等；学习《再见了，亲人》，让学生感受一、二、三自然段相同的构段模式，进一步学习把反问句改为陈述句的技巧，并明白反问句比陈述句表达的感情更强烈……
“教材无非是一个例子”，我们应该把教材作为课程资源的一种，与其他的课程资源一起支撑新课程。在教学过程中，教师要合理组织与运用教材，有创造性地进行教学，使课堂教学内容生动活泼，吸引学生的学习兴趣并有利于学生探究。
二、要善于开发和利用校内各种课程资源
学校是孩子们学习知识的摇篮，学校的资源对学生有潜移默化的影响。如学校的升旗台、阅览室和学校的花草树木以及每周的升旗仪式、课间活动、校运会比赛等都可以成为课程资源，为教学服务。我在指导学生写《美丽的后花园》时，带学生观察学校后花园的美景，尤其是观察后花园秋天的梧桐树，树叶变黄了，一片片往下落，有的落到草地上，有的落到金鱼池里，有的在空中飘，像一只只金色的蝴蝶。以此激发他们对秋天的热爱、对校园的热爱，激起他们写作的热情。
三、组织实践活动，开发社会现实生活中的课程资源
语文教学不仅要注重课堂教学，还要多参与语文实践活动，多观察、多动口、多动手，才能不断丰富学生的知识和语言。因此，教师应该多开设一些课外实践活动，如故事会、读书报告会、美文诵读，以及出黑板报、编手抄报、自编诗歌集、自编童话故事书等，并且组织学生进行社会调查、采访等。例如学习了《遨游汉字王国》后，我让学生进行错别字调查，写一篇调查报告。通过这种活动，有效地开发了社会现实生活中的语文教学资源。
四、开发网络资源，激发情感
《新课程标准》指出：“要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。”网络为语文教学提供了很大的方便，使我们能快速准确地获取各种相关的知识，从而对语文教学产生了很大的影响。如在教学《圆明园的毁灭》一文，考虑到学生对于圆明园的陌生，于是我先让学生上网去查阅有关资料介绍，了解它过去的辉煌以及它被毁灭的历史背景。上课时，我还利用多媒体播放了我在网上下载的昔日被誉为“万园之园”的圆明园的很多风光图片以及园内所收藏的珍贵文物的图片，让学生叹为观止。这也激起了他们对祖国灿烂文化的无比热爱之情。我还打开网上下载的视频，让学生观看圆明园被英法联军劫掠一空后放火焚烧毁灭的经过，激起孩子们对侵略者的仇恨，让他们懂得，国家落后就要挨打，让他们记住这一段屈辱的历史，努力学习，为振兴中华而读书。网络资源为我的课堂提供了优质的服务，也增强了语文学习的直观性与趣味性。
总之，我们要努力挖掘一切可以利用的教学资源，为语文教学开发无限广阔的天地，激发孩子们的学习兴趣，活跃他们的思维，开发他们的创造潜能，让孩子们自然而然地在教室里，在大自然和社会生活中获取知识，形成能力。实践证明，天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，语文课堂天地宽！
【关键词】课程资源；开发利用；实践文本；资源；网络资源
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
新课标指出，语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，是实践性课程，着重培养学生的语文实践能力，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。因此，作为一名语文教师必须摆脱以往一味强调语文知识结构的完整性和系统性的偏向，不能局限于课本知识，要充分开发和利用一切可以利用的语文教学资源，创造性地利用一切可以利用的语文教学资源，为语文教学服务。
那么，我们应该如何充分开发与利用课程资源，才能使大语文教学达到最佳效果呢？
一、钻研教材，挖掘文本资源
对于文本资源的挖掘，首先要按照《语文课程标准》的要求，从三维目标上严格要求，抓好每一个训练点，让课本的每一个训练点都成为引导学生进一步学习的“例子”，让孩子们活学活用。如上《长征》一课之前，可让学生通过查阅有关书刊资料、网络资料，问家长等各种手段了解长征的背景以及长征路上的一些感人故事。上课时老师通过红军在长征途中爬雪山、过草地、巧渡金沙江、飞夺泸定桥的故事情景，让学生感受到中國工农红军战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概以及革命的乐观主义精神。让学生真正懂得预习和听课。又如通过学习《美丽的小兴安岭》，让学生懂得文章“总—分—总”的结构和按照时间顺序写作的方法， 并学习找出文章的总起句、总结句和中心句；学习《记金华的双龙洞》，则让学生懂得移步换景的写作顺序，并学习找出文章的过渡句、过渡段等；学习《再见了，亲人》，让学生感受一、二、三自然段相同的构段模式，进一步学习把反问句改为陈述句的技巧，并明白反问句比陈述句表达的感情更强烈……
“教材无非是一个例子”，我们应该把教材作为课程资源的一种，与其他的课程资源一起支撑新课程。在教学过程中，教师要合理组织与运用教材，有创造性地进行教学，使课堂教学内容生动活泼，吸引学生的学习兴趣并有利于学生探究。
二、要善于开发和利用校内各种课程资源
学校是孩子们学习知识的摇篮，学校的资源对学生有潜移默化的影响。如学校的升旗台、阅览室和学校的花草树木以及每周的升旗仪式、课间活动、校运会比赛等都可以成为课程资源，为教学服务。我在指导学生写《美丽的后花园》时，带学生观察学校后花园的美景，尤其是观察后花园秋天的梧桐树，树叶变黄了，一片片往下落，有的落到草地上，有的落到金鱼池里，有的在空中飘，像一只只金色的蝴蝶。以此激发他们对秋天的热爱、对校园的热爱，激起他们写作的热情。
三、组织实践活动，开发社会现实生活中的课程资源
语文教学不仅要注重课堂教学，还要多参与语文实践活动，多观察、多动口、多动手，才能不断丰富学生的知识和语言。因此，教师应该多开设一些课外实践活动，如故事会、读书报告会、美文诵读，以及出黑板报、编手抄报、自编诗歌集、自编童话故事书等，并且组织学生进行社会调查、采访等。例如学习了《遨游汉字王国》后，我让学生进行错别字调查，写一篇调查报告。通过这种活动，有效地开发了社会现实生活中的语文教学资源。
四、开发网络资源，激发情感
《新课程标准》指出：“要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。”网络为语文教学提供了很大的方便，使我们能快速准确地获取各种相关的知识，从而对语文教学产生了很大的影响。如在教学《圆明园的毁灭》一文，考虑到学生对于圆明园的陌生，于是我先让学生上网去查阅有关资料介绍，了解它过去的辉煌以及它被毁灭的历史背景。上课时，我还利用多媒体播放了我在网上下载的昔日被誉为“万园之园”的圆明园的很多风光图片以及园内所收藏的珍贵文物的图片，让学生叹为观止。这也激起了他们对祖国灿烂文化的无比热爱之情。我还打开网上下载的视频，让学生观看圆明园被英法联军劫掠一空后放火焚烧毁灭的经过，激起孩子们对侵略者的仇恨，让他们懂得，国家落后就要挨打，让他们记住这一段屈辱的历史，努力学习，为振兴中华而读书。网络资源为我的课堂提供了优质的服务，也增强了语文学习的直观性与趣味性。
总之，我们要努力挖掘一切可以利用的教学资源，为语文教学开发无限广阔的天地，激发孩子们的学习兴趣，活跃他们的思维，开发他们的创造潜能，让孩子们自然而然地在教室里，在大自然和社会生活中获取知识，形成能力。实践证明，天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，语文课堂天地宽！