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如何让学校实现内涵发展，一直是四川省遂宁市射洪县映祥实验学校不断探索的课题。我们认为：内涵发展就是用科学发展观去引领学校发展，它的核心是“以人为本”的发展。因此，我们把学校内涵发展进一步表述为：内涵发展就是用科学理念引领学校工作，实现质量发展、精细发展、特色发展、创新发展等。
定好“线”，选好“点”
把办学的思想理念比作“线”，把学校工作的内容比作“点”，用思想理念之线把点“串”起来，就形成一个“链”，把每一个“点”打造成闪亮的“珍珠”，把这些珍珠用线串起来，就是美丽的“珍珠链”。形成美丽的“珍珠链”，就是我校实现学校内涵发展的基本模式。
定好“线”，深入人心。构建一个符合本校实际的，融科学性、操作性为一体的理念系统，是实施内涵发展的战略基础。这个系统的构建，既要充分体现学校自身的办学思考，也必须具有专业的水准，必须能发挥真正的导引作用。经过反复斟酌，我们把先贤孔子的“全人教育”思想作为构建学校文化理念系统的基石，确立了“情智交融，善行天下”的生命教育理念，“让生命厚实，让生命精彩”成为了学校的办学追求。这一理念系统就是我校内涵发展的蓝图，也就是我校内涵发展的“线”。
选好“点”，精细打磨。学校工作的方方面面都是发展的“点”。在工作中，把每一个“点”抓得有思想，干得有文化，做得有品质，就是亮点。结合学校的发展实际，我们现阶段确立了四个“点”。
德育管理：注重潜移默化
我们受“破窗效应”启发，在德育管理的两个方面做了改变。其一是改流动红旗评价为星级评定。良好的评价机制有利于充分调动师生的积极性。我们用星级评定的方式激励教师，激励学生。学校大门口的彩色显示屏上每天滚动播放优秀师生的视频资料；每个学月都举行隆重的颁奖仪式，学校校长、副校长、工会主席上台，给获得奖励的老师、学生颁奖、拍照，重要奖项还要发奖品、献鲜花。其二是精心打造班级文化。良好的班级文化有助于增强班级凝聚力，形成良好的学习氛围。我们的班级文化布置内容既有规范统一，也有个性化设计。我们对张贴、学具存放、粉笔盒和黑板刷的物品存放都有专门的设计，就连天花板上的电线、雨天雨伞存放都进行了规范布置。
营造良好的软硬环境，让学生在潜移默化中养成良好的习惯——这就是我校德育工作的亮点。
队伍建设：注重精细务实
一个学校的教师队伍建设影响着一个学校的教育质量，也制约着学校的发展。在队伍建设上，其实，我们没有什么特别的招数，主要立足于常规教研、课题教研、单元展示课、青蓝队子比赛、明星教师评选、名师工作室、外派培训等方式。
但是，同一件事情，你用不同的思维和不同的态度去推进，效果就大相径庭。在我校，最熟悉的话就是“把平平常常的事情做到极致就是品质”。在常规教研中，我们把教材研究、学案修改、课件优化、評教评学做得实实在在；在课题研究中，我们实实在在地去研究，在研究中学习，在学习中总结，在总结中提升。
在做中学，学中做，才能真正提高。学校要营造严谨务实的工作氛围，让教师在潜移默化中收获态度，掌握方法，提高教书育人的水平。以常规教研为例，把教材研究、学案优化、课件优化、评教评学做实在了，教师就成长了。有付出就有收获，学校的“四探四导”课改成果，“群文阅读”课题获得了省政府、省教科所的成果奖。
课程建设：注重特色创新
一个学校想要实现更好的发展，形成学校特色，就必须立足课程建设，努力创新，积极开发处属于自己的校本课程。在国家课程实施校本化的同时，我校开发并实施了个性化的拓展型课程。目前，我们已经编印了校本教材《好习惯成就大未来》《语文活动课教材》《一至六年级群文阅读读本》《数学活动课教材》等。
同时，学校积极开发艺体活动课程。我们开发了球类、武术、健美操、街舞、现代舞、拉丁舞、电子琴、管乐队、古筝、提琴、二胡等20余项艺体校本课程。每周星期三下午，是拓展型活动课程的开展时间，也是学生在校自主发展的专项时间。
学生喜欢的项目，学校努力为之搭建平台；没有现成教材，我们就自己开发；师资力量不足，我们就内外整合，最大限度地满足学生发展的个性化需求——这就是我们课程建设的亮点。
环境建设：注重文化熏染
环境育人在学校的发展中作用明显，加强校园文化建设，有利于保障教学活动更好地实施，有助于在潜移默化中实现育人，增强师生的认同感和归属感。在校园环境建设中，我们坚持整体规划、分步实施的原则。几年中，我们先后完成了校门排危改建、校园地面及管网改造、操场塑化、教师内外翻新整修、室内外文化建设、教师办公条件改善、课桌椅更新、校园文化景观一期工程等项目。高起点定位、高规格谋划、高品质塑造——这就是我们环境建设的亮点。
作为教育实践者，把工作干得有思想、有品位、有特色就是走在了学校内涵发展的大路上。用理念之线，串上亮点之珠，就是发展之链，珠子愈多愈亮，则珍珠链愈长愈美！
（作者单位：四川省遂宁市射洪县映祥实验学校）
定好“线”，选好“点”
把办学的思想理念比作“线”，把学校工作的内容比作“点”，用思想理念之线把点“串”起来，就形成一个“链”，把每一个“点”打造成闪亮的“珍珠”，把这些珍珠用线串起来，就是美丽的“珍珠链”。形成美丽的“珍珠链”，就是我校实现学校内涵发展的基本模式。
定好“线”，深入人心。构建一个符合本校实际的，融科学性、操作性为一体的理念系统，是实施内涵发展的战略基础。这个系统的构建，既要充分体现学校自身的办学思考，也必须具有专业的水准，必须能发挥真正的导引作用。经过反复斟酌，我们把先贤孔子的“全人教育”思想作为构建学校文化理念系统的基石，确立了“情智交融，善行天下”的生命教育理念，“让生命厚实，让生命精彩”成为了学校的办学追求。这一理念系统就是我校内涵发展的蓝图，也就是我校内涵发展的“线”。
选好“点”，精细打磨。学校工作的方方面面都是发展的“点”。在工作中，把每一个“点”抓得有思想，干得有文化，做得有品质，就是亮点。结合学校的发展实际，我们现阶段确立了四个“点”。
德育管理：注重潜移默化
我们受“破窗效应”启发，在德育管理的两个方面做了改变。其一是改流动红旗评价为星级评定。良好的评价机制有利于充分调动师生的积极性。我们用星级评定的方式激励教师，激励学生。学校大门口的彩色显示屏上每天滚动播放优秀师生的视频资料；每个学月都举行隆重的颁奖仪式，学校校长、副校长、工会主席上台，给获得奖励的老师、学生颁奖、拍照，重要奖项还要发奖品、献鲜花。其二是精心打造班级文化。良好的班级文化有助于增强班级凝聚力，形成良好的学习氛围。我们的班级文化布置内容既有规范统一，也有个性化设计。我们对张贴、学具存放、粉笔盒和黑板刷的物品存放都有专门的设计，就连天花板上的电线、雨天雨伞存放都进行了规范布置。
营造良好的软硬环境，让学生在潜移默化中养成良好的习惯——这就是我校德育工作的亮点。
队伍建设：注重精细务实
一个学校的教师队伍建设影响着一个学校的教育质量，也制约着学校的发展。在队伍建设上，其实，我们没有什么特别的招数，主要立足于常规教研、课题教研、单元展示课、青蓝队子比赛、明星教师评选、名师工作室、外派培训等方式。
但是，同一件事情，你用不同的思维和不同的态度去推进，效果就大相径庭。在我校，最熟悉的话就是“把平平常常的事情做到极致就是品质”。在常规教研中，我们把教材研究、学案修改、课件优化、評教评学做得实实在在；在课题研究中，我们实实在在地去研究，在研究中学习，在学习中总结，在总结中提升。
在做中学，学中做，才能真正提高。学校要营造严谨务实的工作氛围，让教师在潜移默化中收获态度，掌握方法，提高教书育人的水平。以常规教研为例，把教材研究、学案优化、课件优化、评教评学做实在了，教师就成长了。有付出就有收获，学校的“四探四导”课改成果，“群文阅读”课题获得了省政府、省教科所的成果奖。
课程建设：注重特色创新
一个学校想要实现更好的发展，形成学校特色，就必须立足课程建设，努力创新，积极开发处属于自己的校本课程。在国家课程实施校本化的同时，我校开发并实施了个性化的拓展型课程。目前，我们已经编印了校本教材《好习惯成就大未来》《语文活动课教材》《一至六年级群文阅读读本》《数学活动课教材》等。
同时，学校积极开发艺体活动课程。我们开发了球类、武术、健美操、街舞、现代舞、拉丁舞、电子琴、管乐队、古筝、提琴、二胡等20余项艺体校本课程。每周星期三下午，是拓展型活动课程的开展时间，也是学生在校自主发展的专项时间。
学生喜欢的项目，学校努力为之搭建平台；没有现成教材，我们就自己开发；师资力量不足，我们就内外整合，最大限度地满足学生发展的个性化需求——这就是我们课程建设的亮点。
环境建设：注重文化熏染
环境育人在学校的发展中作用明显，加强校园文化建设，有利于保障教学活动更好地实施，有助于在潜移默化中实现育人，增强师生的认同感和归属感。在校园环境建设中，我们坚持整体规划、分步实施的原则。几年中，我们先后完成了校门排危改建、校园地面及管网改造、操场塑化、教师内外翻新整修、室内外文化建设、教师办公条件改善、课桌椅更新、校园文化景观一期工程等项目。高起点定位、高规格谋划、高品质塑造——这就是我们环境建设的亮点。
作为教育实践者，把工作干得有思想、有品位、有特色就是走在了学校内涵发展的大路上。用理念之线，串上亮点之珠，就是发展之链，珠子愈多愈亮，则珍珠链愈长愈美！
（作者单位：四川省遂宁市射洪县映祥实验学校）