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初中地理知识的运用一直是困扰许多文科学生的难题,在近几年高考中,初中区域地理知识对地理试题的解答影响极大,有一定难度的试题大都以自然地理为基础,人文地理为主题,区域地理为归宿,另有相当一部分的初中地理内容甚至独立成题,更显其重要价值。
高中阶段对于初中地理的复习往往放到讲《国土整治》之前,四本书一学期复习完,时间紧,知识密度大,对于初中地理知识贫乏的学生来说,困难重重,效果并不理想。初中地理的学习应该渗透到高中地理新授课中,教师合理安排初中地理内容,既能帮助学生填充初中地理的空白,又有助于其理解高中地理知识。这样授课虽然进度稍慢一些,但效果不错。
我是这样来完成的,仅供参考。
一、高一学生必备初中地理教材和地图册
让高一新生第一节课就认识到初中地理知识的重要性。告诉学生初中地理是高中地理的基础,如果初中地理知识缺乏,那高中地理犹如在建空中楼阁,难度很大。而由于中考制度的影响,使学生地理基础又普遍较差。因此我们要把初中地理渗透到高中课程之中,让学生准备初中地理教材和练习册,跟随教师的指导,及时弥补知识缺漏。要让学生充满自信:只要引起足够的重视,重新拾起并不困难。
二、指导学生强化地图
高中地理的学习更多的是借助地图理解识记。所以对于一些地理事物的空间分布一定要落实到地图上,脑子中逐渐构建数字地球。很多学生认为地理学习就是忌死记硬背,却忽视了地图的应用,甚至有些学生简直是“图盲”,地图方向、经纬度位置一塌糊涂。所以教师要把阅读地图的基本方法教给学生,并要加强地图阅读、识记训练;此外还应该做到图不离手,对于新闻上、语文课本、政治课本等提到的地名,我们有意识地查找地图,识记地图,并把看地图养成习惯。
三、举例说明初中地理内容的穿插
1.高一 一开学,不要忙于讲新课,先拿出一周时间复习初中地理中地球仪的基本知识:经纬线,经纬度,经纬网的判读;时区划分;简单的区时计算;日界线的运用。当这些问题解决以后,对于高一地理中《地球运动及意义》的很多难点也能迎刃而解。
2.高中气候类型的成因、分布、特点既是重点又是难点。授新课前让学生预习初中地理中气候内容,了解气候的组成要素、类型、分布。教师在授新课前对学生已有知识进行总结归纳,并让学生从地图册上认识其空间分布,从而使学生在此基础上认识气候成因特点,新授课的接受也就顺理成章了。然后配以适量的练习,使难点得到巩固。
3.对于初中地理中区域地理的复习可放到新课程的相关章节,并告诉学生学习方法。例如日本,我们首先认识其位置,关于地理位置的描述往往用海陆位置、经纬度位置、相对位置。位置决定了其气候类型及其特征。岛国的海陆位置使日本海运发达,为发达的对外贸易提供了便利的海运条件;其次认识日本的自然环境(气候、地形、河湖、资源),为工农业发展提供条件;再次认识日本的人文环境:发达的工农业,发达的科技,便利的海运,发达的对外贸易;最后认识首都和城市、居民。区域地理基本思路都如此,使学生有了学习区域地理的基本框架。
在讲美国商品谷物农业时,需要学生了解美国的地理位置、自然地理环境(地形、气候、土壤、河湖)、人文地理环境(工农业、交通、科技、政策)。布置学生预习初中地理相关内容,把初中地理课本当做必备查阅资料。教师新授课前,师生对美国的这些知识进行讨论总结,然后再授新课《美国商品谷物农业》。由于前面的铺垫,新内容也更易理解。对于《澳大利亚的混合农业》、《阿根廷大牧场放牧业》、《洲水稻种植业》等都可以用此方法使这些世界地理知识得到复习、巩固、深化,初中世界地理很自然地分块穿插到高中地理当中。对于中国区域地理复习,地理位置描述要求更精确,例如东经105度北纬30度是哪个地形区?黄土高原周围被哪些山脉包围?等等。同样用以上方法把初中中国地理分块穿插到《国土整治》章节之中。
这样,在高中地理的学习当中,用系统地理的知识结构及观念重新解释初中地理课本中比较散、浅的知识,将初中、高中地理课文中的地理信息和知识加以整合、提炼,转化成具体的图像,进而综合分析自然现象和社会现象。进而在头脑中形成地理信息数字地球,只要我们点击到哪里,那里的所有信息就快速显现出来。当处理以初中地理图形为载体的高考题目时,大大降低难度,提高准确率。
(责任编辑 袁 妮)
高中阶段对于初中地理的复习往往放到讲《国土整治》之前,四本书一学期复习完,时间紧,知识密度大,对于初中地理知识贫乏的学生来说,困难重重,效果并不理想。初中地理的学习应该渗透到高中地理新授课中,教师合理安排初中地理内容,既能帮助学生填充初中地理的空白,又有助于其理解高中地理知识。这样授课虽然进度稍慢一些,但效果不错。
我是这样来完成的,仅供参考。
一、高一学生必备初中地理教材和地图册
让高一新生第一节课就认识到初中地理知识的重要性。告诉学生初中地理是高中地理的基础,如果初中地理知识缺乏,那高中地理犹如在建空中楼阁,难度很大。而由于中考制度的影响,使学生地理基础又普遍较差。因此我们要把初中地理渗透到高中课程之中,让学生准备初中地理教材和练习册,跟随教师的指导,及时弥补知识缺漏。要让学生充满自信:只要引起足够的重视,重新拾起并不困难。
二、指导学生强化地图
高中地理的学习更多的是借助地图理解识记。所以对于一些地理事物的空间分布一定要落实到地图上,脑子中逐渐构建数字地球。很多学生认为地理学习就是忌死记硬背,却忽视了地图的应用,甚至有些学生简直是“图盲”,地图方向、经纬度位置一塌糊涂。所以教师要把阅读地图的基本方法教给学生,并要加强地图阅读、识记训练;此外还应该做到图不离手,对于新闻上、语文课本、政治课本等提到的地名,我们有意识地查找地图,识记地图,并把看地图养成习惯。
三、举例说明初中地理内容的穿插
1.高一 一开学,不要忙于讲新课,先拿出一周时间复习初中地理中地球仪的基本知识:经纬线,经纬度,经纬网的判读;时区划分;简单的区时计算;日界线的运用。当这些问题解决以后,对于高一地理中《地球运动及意义》的很多难点也能迎刃而解。
2.高中气候类型的成因、分布、特点既是重点又是难点。授新课前让学生预习初中地理中气候内容,了解气候的组成要素、类型、分布。教师在授新课前对学生已有知识进行总结归纳,并让学生从地图册上认识其空间分布,从而使学生在此基础上认识气候成因特点,新授课的接受也就顺理成章了。然后配以适量的练习,使难点得到巩固。
3.对于初中地理中区域地理的复习可放到新课程的相关章节,并告诉学生学习方法。例如日本,我们首先认识其位置,关于地理位置的描述往往用海陆位置、经纬度位置、相对位置。位置决定了其气候类型及其特征。岛国的海陆位置使日本海运发达,为发达的对外贸易提供了便利的海运条件;其次认识日本的自然环境(气候、地形、河湖、资源),为工农业发展提供条件;再次认识日本的人文环境:发达的工农业,发达的科技,便利的海运,发达的对外贸易;最后认识首都和城市、居民。区域地理基本思路都如此,使学生有了学习区域地理的基本框架。
在讲美国商品谷物农业时,需要学生了解美国的地理位置、自然地理环境(地形、气候、土壤、河湖)、人文地理环境(工农业、交通、科技、政策)。布置学生预习初中地理相关内容,把初中地理课本当做必备查阅资料。教师新授课前,师生对美国的这些知识进行讨论总结,然后再授新课《美国商品谷物农业》。由于前面的铺垫,新内容也更易理解。对于《澳大利亚的混合农业》、《阿根廷大牧场放牧业》、《洲水稻种植业》等都可以用此方法使这些世界地理知识得到复习、巩固、深化,初中世界地理很自然地分块穿插到高中地理当中。对于中国区域地理复习,地理位置描述要求更精确,例如东经105度北纬30度是哪个地形区?黄土高原周围被哪些山脉包围?等等。同样用以上方法把初中中国地理分块穿插到《国土整治》章节之中。
这样,在高中地理的学习当中,用系统地理的知识结构及观念重新解释初中地理课本中比较散、浅的知识,将初中、高中地理课文中的地理信息和知识加以整合、提炼,转化成具体的图像,进而综合分析自然现象和社会现象。进而在头脑中形成地理信息数字地球,只要我们点击到哪里,那里的所有信息就快速显现出来。当处理以初中地理图形为载体的高考题目时,大大降低难度,提高准确率。
(责任编辑 袁 妮)