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摘要：赣南医学院根据多年办学经验，在“立德立行，求实求新”的校训视角下，在大众化高等教育的背景下，深入贯彻并落实党的教育方针，立于“如何培养育人”的战略高度，积极探索高校校园文化育人的功能。在引导功能、激励功能以及约束功能的基础之上，展开高校校园文化育人价值探索与实践。
关键词：校训;高校;校园文化;育人功能
校训作为高校校园文化的重要组成，不仅是对学校办学理念的概括，更是对学校育人理念的展示，全校师生都应该遵守和践行的价值观。校训规定了高校要培养什么样的人，以如何培养人为根本，为新时期下的大学生提高思想政治教育提供支撑，对校园文化建设提供可借鉴的方法。
1.校训视角下高校校园文化育人功能
1.1引导功能
大学校训不仅仅是学校精神力量的领袖，更是社会的指导明灯。校训的确定会让高校的发展具有独特功能。是体现学校人才的重要方式，更是一种主导文化，通过校训引导学校进行正确的育人指导，引导学生进行实践活动。
1.2激励功能
大学校训对于大学生而言，是一种内在的影响，这种影响具有持久性和激励性。一旦学生认同，这种情感就会形成一种强大的粘合剂，将身处校园文化中的每一个人都凝聚在一起，形成一种强大的向心力。
1.3约束功能
校训是大学生做人做事的准则，通过校训的约束，让学生的行为意识带着一些责任，责任感的增强，可以让学生在校园文化中更受约束和规范。帮助学生重新塑造正确的价值观，让学生可以顺利完成学业。
2.高校校园文化的育人价值
2.1整合世界多元文化
中西方文化的碰撞，丰富了大学校园。大学在办学中以更加开放和包容的姿态容纳来自世界各国的交流。通过汲取一流大学的文化精髓，让我国的高校也在不断的提升自身对于多元文化的发展，在我国传统文化以及民族文化的基础上，引导大学生树立正确的价值观，从而打造出具有校园灵魂的文化。
2.2迎接信息发展时代
信息时代发展背景下，大学生通过网络获取知识，知识的增加并不代表自身思想修养的增加，优秀的大学文化可以让学生形成团结合作、沟通包容的精神，帮助学生开阔视野，了解办学初衷，并培养学生的坚韧毅力和顽强精神。
2.3坚守大学学术灵魂
大学文化作为大学生步入社会后得到生存发展的重要途径之一，大学文化有着自身独特的魅力，大学之所以能够成为社会道德的领导者，是因为在大学校园中，可以改善社会上的一些功利主义、市侩之气。因此，大学文化不能随大众，在育人的过程中，要深入挖掘和弘扬大学文化，让学生可以拥有先进的思想，从而造福社会。
3.育人功能的探索与实践
3.1营造文化育人氛围
3.1.1教風建设
教风关系到学校教学质量，影响着整体教育效果。建立一支德才兼备的教师队伍，通过对校风风气的强化，营造文化育人的氛围。明确德才兼备的指导方向，强化学生政治思想。教师不仅要具备良好的职业修养，更要有过硬的专业知识。完善教师工作制度，调整考核激励方式，加大对教师职业道德和敬业精神层面的力度，对优秀教师给予精神、物质奖励。
3.1.2学风建设
学风建设以学生的人格和价值观入手，改变学生的行为方式。建设学风，可以帮助学生树立学习方向，引导学生端正态度，通过正面的交流，让学生的沟通能力得到提升。通过引进典型的方式，挖掘和宣传学风建设的重要性，以评选优秀学生为前提，充分发挥典型引路作用，以激发学生的学习动力。
3.1.3工作作风建设
工作作风不仅仅是一种做事风格，更是一种对工作的态度，对教职工进行工作作风的建设，可以强化教职工的职业素养，为学生树立更好的榜样，正面的形象更有利于学生的价值观树立。对高校中各个机关的自身形象进行正确引导，树立以人为本的教育理念，为广大师生谋取福利;领导干部要发挥自身的模范带头作用，尤其是高校的领导干部，更要端正工作作风，做到以身作则。
3.2改善文化育人环境
3.2.1基础文化设施建设
改善文化育人环境，需要从身边的环境和基础建设入手，对校园的基础设备进行更新，因为基础设备是让学生开展文化活动的根本，改造过程中要做到与学生的身份相符。基础设备的建设投资大、耗时长，要充分考虑到基础设备的利用率。在举办大型活动时，可以有场地进行举办，不会造成场地浪费的情况。同时，还要保证设施使用的频率与开放效果，便于学生使用，让基础设施建设成为学生日常的活动场所，遵循面向学生、服务学生原则。
3.2.2校园环境文化建设
校园环境文化建设的最终目的就是为学生展示学校文化，让学生可以知道办学理念的初衷。校园环境文化建设以学生为中心，根据学生的身心健康量身定做的育人方案，可以深入挖掘学生的行为特征和心理特点，让学生可以在此影响下，规范自己的言行，从而传递出更好的价值观。在进行校园环境文化建设的过程中，对于整体化的布局要注重层次感，根据不同建筑的功能进行局部设计，做到与校园的相互呼应。
3.3开辟文化育人途径
3.3.1丰富校园文化活动
通过开展各类活动，增加文化育人的宣传途径。校园文化作为高校实施文化素质教育的连接纽带，可以让学生通过校园文化活动充分展现自己的才华，帮助学生提高自身的思想素质以及科学文化素养。开展校园文化时，要注重形式的多样性，通过专题讲座、技能培训、文化竞赛等方式，多角度帮助和引导学生完善自身结构，帮助学生全面成长。开展校园文化活动要做到寓教于乐，定期组织和开展一些具有代表性的时代主体，让活动主体与大学特色相结合，让学生可以从大学的传统文化中得到启发，体现出高校的教学精神。
3.3.2拓展社会实践活动 社会实践活动是每一所高校都会举办的一项课外活动，社会实践活动的目的就是为了帮助学生提前了解社会，为步入社会打下基础，更是建设校园文化育人管理的有效手段。开展和组织好社会实践活动，将社会实践教育基地当成培养学生思想政治的载体，让学生依靠社会的力量，发挥出自身的优势。通过培育社会实践活动教师小组，让社会实践活动成为一个多功能、多类型发展的重要校园活动。
3.4规范文化育人管理
3.4.1协调发展
搞好学校系统与文化系统的协调、各个社团的协调、文化小组的协调，可以让校园文化育人功能更加完整，严格的管理制度和奖惩机制，可以更好的规范学生的言行举止，通过三个协调关系，让校园文化建设的每一项系统功能都能够充分发挥出自身的作用。
3.4.2建立机制
开展校园文化建设，离不开科学有效的机制。高效的运行机制可以让校园中的各种力量进行凝聚，从而发挥出校园文化建设的育人功能。通过建立管理机制和激励机制两种方式，为校园文化建设提供外力支撑。
结束语：
注重学生的思想素质、专业素质、人文素质以及身心素质的培养，始终围绕“立德立行，求实求新”的校训指导思想，为社会培养出更多德才兼备的优秀人才，从而构建完整的校训育人模式。
参考文献：
[1]张俊杰，杨玲.论校训文化的育人功能——基于山西某高校的调查[J].山西大同大学学报（社会科学版），2021，35（3）：19-22.
[2]袁圆.校园文化育人功能的探索与实践——以上海工艺美术职业学院为例[J].管理学家，2020（13）：157-158.
[3]曾金.深化校园红色基因文化育人价值的实践探索——以明瑞高级中学为例[J].广西教育（中等教育），2020（9）：4-6，9.
[4]李舍梅.张闻天陈列馆育人实践的理论沉思——兼论高校红色文化资源开发与利用[J].河海大学学报（哲学社会科學版），2021，23（2）：21-27.
[5]蒋广学，张勇.校园网络文化发展、制度建设及组织管理的实践与探索——以北京大学未名BBS为例[J].思想理论教育导刊，2012（3）：115-118.
课题名称：巜校训视角下高校校园文化育人功能探索与实践》。课题编号：2021-028-0485
关键词：校训;高校;校园文化;育人功能
校训作为高校校园文化的重要组成，不仅是对学校办学理念的概括，更是对学校育人理念的展示，全校师生都应该遵守和践行的价值观。校训规定了高校要培养什么样的人，以如何培养人为根本，为新时期下的大学生提高思想政治教育提供支撑，对校园文化建设提供可借鉴的方法。
1.校训视角下高校校园文化育人功能
1.1引导功能
大学校训不仅仅是学校精神力量的领袖，更是社会的指导明灯。校训的确定会让高校的发展具有独特功能。是体现学校人才的重要方式，更是一种主导文化，通过校训引导学校进行正确的育人指导，引导学生进行实践活动。
1.2激励功能
大学校训对于大学生而言，是一种内在的影响，这种影响具有持久性和激励性。一旦学生认同，这种情感就会形成一种强大的粘合剂，将身处校园文化中的每一个人都凝聚在一起，形成一种强大的向心力。
1.3约束功能
校训是大学生做人做事的准则，通过校训的约束，让学生的行为意识带着一些责任，责任感的增强，可以让学生在校园文化中更受约束和规范。帮助学生重新塑造正确的价值观，让学生可以顺利完成学业。
2.高校校园文化的育人价值
2.1整合世界多元文化
中西方文化的碰撞，丰富了大学校园。大学在办学中以更加开放和包容的姿态容纳来自世界各国的交流。通过汲取一流大学的文化精髓，让我国的高校也在不断的提升自身对于多元文化的发展，在我国传统文化以及民族文化的基础上，引导大学生树立正确的价值观，从而打造出具有校园灵魂的文化。
2.2迎接信息发展时代
信息时代发展背景下，大学生通过网络获取知识，知识的增加并不代表自身思想修养的增加，优秀的大学文化可以让学生形成团结合作、沟通包容的精神，帮助学生开阔视野，了解办学初衷，并培养学生的坚韧毅力和顽强精神。
2.3坚守大学学术灵魂
大学文化作为大学生步入社会后得到生存发展的重要途径之一，大学文化有着自身独特的魅力，大学之所以能够成为社会道德的领导者，是因为在大学校园中，可以改善社会上的一些功利主义、市侩之气。因此，大学文化不能随大众，在育人的过程中，要深入挖掘和弘扬大学文化，让学生可以拥有先进的思想，从而造福社会。
3.育人功能的探索与实践
3.1营造文化育人氛围
3.1.1教風建设
教风关系到学校教学质量，影响着整体教育效果。建立一支德才兼备的教师队伍，通过对校风风气的强化，营造文化育人的氛围。明确德才兼备的指导方向，强化学生政治思想。教师不仅要具备良好的职业修养，更要有过硬的专业知识。完善教师工作制度，调整考核激励方式，加大对教师职业道德和敬业精神层面的力度，对优秀教师给予精神、物质奖励。
3.1.2学风建设
学风建设以学生的人格和价值观入手，改变学生的行为方式。建设学风，可以帮助学生树立学习方向，引导学生端正态度，通过正面的交流，让学生的沟通能力得到提升。通过引进典型的方式，挖掘和宣传学风建设的重要性，以评选优秀学生为前提，充分发挥典型引路作用，以激发学生的学习动力。
3.1.3工作作风建设
工作作风不仅仅是一种做事风格，更是一种对工作的态度，对教职工进行工作作风的建设，可以强化教职工的职业素养，为学生树立更好的榜样，正面的形象更有利于学生的价值观树立。对高校中各个机关的自身形象进行正确引导，树立以人为本的教育理念，为广大师生谋取福利;领导干部要发挥自身的模范带头作用，尤其是高校的领导干部，更要端正工作作风，做到以身作则。
3.2改善文化育人环境
3.2.1基础文化设施建设
改善文化育人环境，需要从身边的环境和基础建设入手，对校园的基础设备进行更新，因为基础设备是让学生开展文化活动的根本，改造过程中要做到与学生的身份相符。基础设备的建设投资大、耗时长，要充分考虑到基础设备的利用率。在举办大型活动时，可以有场地进行举办，不会造成场地浪费的情况。同时，还要保证设施使用的频率与开放效果，便于学生使用，让基础设施建设成为学生日常的活动场所，遵循面向学生、服务学生原则。
3.2.2校园环境文化建设
校园环境文化建设的最终目的就是为学生展示学校文化，让学生可以知道办学理念的初衷。校园环境文化建设以学生为中心，根据学生的身心健康量身定做的育人方案，可以深入挖掘学生的行为特征和心理特点，让学生可以在此影响下，规范自己的言行，从而传递出更好的价值观。在进行校园环境文化建设的过程中，对于整体化的布局要注重层次感，根据不同建筑的功能进行局部设计，做到与校园的相互呼应。
3.3开辟文化育人途径
3.3.1丰富校园文化活动
通过开展各类活动，增加文化育人的宣传途径。校园文化作为高校实施文化素质教育的连接纽带，可以让学生通过校园文化活动充分展现自己的才华，帮助学生提高自身的思想素质以及科学文化素养。开展校园文化时，要注重形式的多样性，通过专题讲座、技能培训、文化竞赛等方式，多角度帮助和引导学生完善自身结构，帮助学生全面成长。开展校园文化活动要做到寓教于乐，定期组织和开展一些具有代表性的时代主体，让活动主体与大学特色相结合，让学生可以从大学的传统文化中得到启发，体现出高校的教学精神。
3.3.2拓展社会实践活动 社会实践活动是每一所高校都会举办的一项课外活动，社会实践活动的目的就是为了帮助学生提前了解社会，为步入社会打下基础，更是建设校园文化育人管理的有效手段。开展和组织好社会实践活动，将社会实践教育基地当成培养学生思想政治的载体，让学生依靠社会的力量，发挥出自身的优势。通过培育社会实践活动教师小组，让社会实践活动成为一个多功能、多类型发展的重要校园活动。
3.4规范文化育人管理
3.4.1协调发展
搞好学校系统与文化系统的协调、各个社团的协调、文化小组的协调，可以让校园文化育人功能更加完整，严格的管理制度和奖惩机制，可以更好的规范学生的言行举止，通过三个协调关系，让校园文化建设的每一项系统功能都能够充分发挥出自身的作用。
3.4.2建立机制
开展校园文化建设，离不开科学有效的机制。高效的运行机制可以让校园中的各种力量进行凝聚，从而发挥出校园文化建设的育人功能。通过建立管理机制和激励机制两种方式，为校园文化建设提供外力支撑。
结束语：
注重学生的思想素质、专业素质、人文素质以及身心素质的培养，始终围绕“立德立行，求实求新”的校训指导思想，为社会培养出更多德才兼备的优秀人才，从而构建完整的校训育人模式。
参考文献：
[1]张俊杰，杨玲.论校训文化的育人功能——基于山西某高校的调查[J].山西大同大学学报（社会科学版），2021，35（3）：19-22.
[2]袁圆.校园文化育人功能的探索与实践——以上海工艺美术职业学院为例[J].管理学家，2020（13）：157-158.
[3]曾金.深化校园红色基因文化育人价值的实践探索——以明瑞高级中学为例[J].广西教育（中等教育），2020（9）：4-6，9.
[4]李舍梅.张闻天陈列馆育人实践的理论沉思——兼论高校红色文化资源开发与利用[J].河海大学学报（哲学社会科學版），2021，23（2）：21-27.
[5]蒋广学，张勇.校园网络文化发展、制度建设及组织管理的实践与探索——以北京大学未名BBS为例[J].思想理论教育导刊，2012（3）：115-118.
课题名称：巜校训视角下高校校园文化育人功能探索与实践》。课题编号：2021-028-0485