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摘 要： 本研究从体育课程的讲解出发，分析了目前体育教学讲解过程中存在的一些问题，提出了四点关于体育教学讲解的内容，旨在为广大中小学校体育教师的讲解提供参考，并为进一步研究做好充足的理论铺垫。
关键词： 体育课程 讲解艺术 注意要点
1.引言
体育课程的讲解是一门艺术。体育教学过程是“实践—认识—再实践—再认识”直到掌握提高的活动过程。体育教师根据学生的身心发展，以科学的理论指导进行教学，严格遵循认识事物的一般规律，按学生的知识结构或技术水平，找准切入点，由浅入深，引导学生动脑动手，使他们从活动实践中逐步认识动作结构和要领，逐渐掌握其规律。另外，教师还必须具备丰富的学科知识及良好的语言表达能力，讲解要准确精炼、生动形象。讲解要准确是指讲解的内容必须正确，具有科学性，即用最精炼的语言（术语），在最短的时间内，把技术动作的概念、要领直观形象地讲明白，把各种教学内容有层次地讲解清楚，让学生一听就懂，且便于理解和记忆。
2讲解注意要点
随着社会科学的不断进步和发展，学生获取新的体育知识和技能的途径比较多，这就对中小学体育教学提出了更高的要求，要求教师在技术技能的讲解示范时，熟练地掌握精湛的讲解艺术，用生动形象，富有感染力的语言进行讲解，以拨动学生的心弦，引起学生强烈的求知欲望，使学生在学习过程中专心致志，开动脑筋，认真练习，从而掌握和提高技术技能。结合多年的教学实践经验，我认为广大教师在体育教学过程中的讲解应注意以下方面的问题。
2.1准确了解学生的心理活动
现在的中学生创新能力强、思维敏捷、见多识广，善于思考、敢于质疑，教师应主动和各类学生在生活、学习方面进行平等的交流，深入、准确地了解学生的不同心理，在认真钻研教材的基础上，有针对性地讲解不同项目的内容和要求。同时，还要抓住各项动作技术的关键所在，有区别地进行示范和练习。
2.2追求讲解语言的精练风趣
体育教师在讲解技术技能时，尤其是在重点环节部分，要力求讲得透彻，讲在点子上，让学生明白技术关键，这就要求教师的讲解语言尽可能地准确、精炼，切忌啰嗦。同时在讲解过程中，用适合学生时代特征的风趣、形象的语言，发散学生的思维，激发学生多种器官协同活动，使之将看、听、想、练紧密结合起来，让学生不仅知其然，而且知其所以然。如在背越式跳高技术的教学中，先让学生思考：为什么要采用圆弧形助跑，而不是直线或斜线助跑？为什么背越式跳高比跨越式、俯卧式要科学合理？在学生思考质疑的基础上，教师精练地解答这些问题，这样学生就能在清晰明了背越式跳高的动作技术之后再进行练习。
2.3把学科的理论知识与丰富的生活知识相结合
各项体育运动技术技能来源于人类的劳动生活过程。教师在阐述技术要领时多用贴近生活的单个相似动作来对比讲解，让学生有所感，有所悟。如立定跳远的预摆动作是让腿部肌肉犹如一根弹簧压缩后突然释放，以获得更大爆发力，通过这样通俗的讲解，学生便能感性地理解动作技术的要领，更好地建立动作概念。此外，还可以根据学生具备的其它学科知识来解释动作技术，这样学生既能更好地掌握所学内容，又能理解体育是一门包含各科知识的综合学科。如跳高的助跑是将获得的动能转换为势能，弯道跑是克服圆周运动产生的离心力，等等。
2.4讲解形式要多样化
在体育教学过程中，教师要根据不同的教学内容和要求，采用不同形式的讲解，对较简单的动作，可用直陈法;而复杂的技术动作则用分段法讲解，既可集中讲解又可分散讲解。不但要讲解正确的技术要领，而且要分析易犯的错误动作，这样可以加深学生对正确技术概念的理解。实践证明，形式多样化的讲解既能激发学生的学习兴趣和积极性，又能培养学生观察、分析、判断及评价的能力。
3.结语
以上是我在教学活动中的一些心得，现行体育教学的教材内容和要求基本一致，但学生的个体差异、学校的条件设备等大相径庭。这就要求教师必须在掌握和钻研学科知识、理解精髓、吃透教材的基础上，因材施教，走出自己的教学之路。因教材内容、场地器材、时间及环境等诸多因素，采用不同的教学方法，以改变“教者发令，学者强应，身顺而心违”的流弊现象。
参考文献：
［1］郑贺，冯明新，潘世俊等.学校体育教学改革初探［M］.北京：人民体育出版社，1999.
［2］祝蓓里，丁忠光.运动心理学［M］.上海：华东师范大学出版社.
［3］徐勇.新课程的评价改革［M］.北京：首都师范大学出版社，2001.
［4］邵瑞珍.教与育的心理学［M］.上海：华东师范大学出版社，1990.
关键词： 体育课程 讲解艺术 注意要点
1.引言
体育课程的讲解是一门艺术。体育教学过程是“实践—认识—再实践—再认识”直到掌握提高的活动过程。体育教师根据学生的身心发展，以科学的理论指导进行教学，严格遵循认识事物的一般规律，按学生的知识结构或技术水平，找准切入点，由浅入深，引导学生动脑动手，使他们从活动实践中逐步认识动作结构和要领，逐渐掌握其规律。另外，教师还必须具备丰富的学科知识及良好的语言表达能力，讲解要准确精炼、生动形象。讲解要准确是指讲解的内容必须正确，具有科学性，即用最精炼的语言（术语），在最短的时间内，把技术动作的概念、要领直观形象地讲明白，把各种教学内容有层次地讲解清楚，让学生一听就懂，且便于理解和记忆。
2讲解注意要点
随着社会科学的不断进步和发展，学生获取新的体育知识和技能的途径比较多，这就对中小学体育教学提出了更高的要求，要求教师在技术技能的讲解示范时，熟练地掌握精湛的讲解艺术，用生动形象，富有感染力的语言进行讲解，以拨动学生的心弦，引起学生强烈的求知欲望，使学生在学习过程中专心致志，开动脑筋，认真练习，从而掌握和提高技术技能。结合多年的教学实践经验，我认为广大教师在体育教学过程中的讲解应注意以下方面的问题。
2.1准确了解学生的心理活动
现在的中学生创新能力强、思维敏捷、见多识广，善于思考、敢于质疑，教师应主动和各类学生在生活、学习方面进行平等的交流，深入、准确地了解学生的不同心理，在认真钻研教材的基础上，有针对性地讲解不同项目的内容和要求。同时，还要抓住各项动作技术的关键所在，有区别地进行示范和练习。
2.2追求讲解语言的精练风趣
体育教师在讲解技术技能时，尤其是在重点环节部分，要力求讲得透彻，讲在点子上，让学生明白技术关键，这就要求教师的讲解语言尽可能地准确、精炼，切忌啰嗦。同时在讲解过程中，用适合学生时代特征的风趣、形象的语言，发散学生的思维，激发学生多种器官协同活动，使之将看、听、想、练紧密结合起来，让学生不仅知其然，而且知其所以然。如在背越式跳高技术的教学中，先让学生思考：为什么要采用圆弧形助跑，而不是直线或斜线助跑？为什么背越式跳高比跨越式、俯卧式要科学合理？在学生思考质疑的基础上，教师精练地解答这些问题，这样学生就能在清晰明了背越式跳高的动作技术之后再进行练习。
2.3把学科的理论知识与丰富的生活知识相结合
各项体育运动技术技能来源于人类的劳动生活过程。教师在阐述技术要领时多用贴近生活的单个相似动作来对比讲解，让学生有所感，有所悟。如立定跳远的预摆动作是让腿部肌肉犹如一根弹簧压缩后突然释放，以获得更大爆发力，通过这样通俗的讲解，学生便能感性地理解动作技术的要领，更好地建立动作概念。此外，还可以根据学生具备的其它学科知识来解释动作技术，这样学生既能更好地掌握所学内容，又能理解体育是一门包含各科知识的综合学科。如跳高的助跑是将获得的动能转换为势能，弯道跑是克服圆周运动产生的离心力，等等。
2.4讲解形式要多样化
在体育教学过程中，教师要根据不同的教学内容和要求，采用不同形式的讲解，对较简单的动作，可用直陈法;而复杂的技术动作则用分段法讲解，既可集中讲解又可分散讲解。不但要讲解正确的技术要领，而且要分析易犯的错误动作，这样可以加深学生对正确技术概念的理解。实践证明，形式多样化的讲解既能激发学生的学习兴趣和积极性，又能培养学生观察、分析、判断及评价的能力。
3.结语
以上是我在教学活动中的一些心得，现行体育教学的教材内容和要求基本一致，但学生的个体差异、学校的条件设备等大相径庭。这就要求教师必须在掌握和钻研学科知识、理解精髓、吃透教材的基础上，因材施教，走出自己的教学之路。因教材内容、场地器材、时间及环境等诸多因素，采用不同的教学方法，以改变“教者发令，学者强应，身顺而心违”的流弊现象。
参考文献：
［1］郑贺，冯明新，潘世俊等.学校体育教学改革初探［M］.北京：人民体育出版社，1999.
［2］祝蓓里，丁忠光.运动心理学［M］.上海：华东师范大学出版社.
［3］徐勇.新课程的评价改革［M］.北京：首都师范大学出版社，2001.
［4］邵瑞珍.教与育的心理学［M］.上海：华东师范大学出版社，1990.