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摘要：《中学德育大纲》(1995)规定中学德育的总目标是：“把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。
关键词：新课程初中体育教学德育
一、心理素质教育
具备良好的心理素质是未来社会对人才的基本要求。然而由于我们的教育目标长期以来忽视了对学生良好心理素质的培养，致使许多学生在心理素质的发展上处于较低水平。据许多调查资料表明，在中小学生有15.8％，大学牛有20％以上患有不同程度的心理疾忠。因此，加强对学生心理素质教育已成为当务之急。
笔者在日常的教学过程中也适当的对所在班级学生进行心理素质训练。如受篮球运动自身特点影响，原地投篮是篮球教学中最基本的教学内容，但是投篮过程具有太多的不确定因素，其中心理因素尤为重要，因此在这种情况下加强初中生心理素质的锻炼应该说尤为重要。首先，要进行教会学生进行自我心理暗示，培养心理适应能力。例如：默念“要冷静”、“我能行”等形式，回顾自己在技术训练时最佳状态的技术表现，加深对技术、战术的理解，找到自己的最佳心理状态。另外在篮球教学比赛中，场地和环境因素会直接影响比赛成绩，要提高对环境的适应能力，可以采用模拟训练：如直接去篮球考试场地进行适应性训练熟悉其环境：人为改变赛场局势，对意想不到的情况进行自我调节，培养自控能力。
二、培养学生集体主义精神
我在教学中经常运用一些合作性的游戏来培养学生的集体主义精神，如游戏“火车赛跑、贴身跑，小队要始终保持前后队员相互间身体的密切接触；“跑四角、穿越隧道、背人跑、双人背靠背侧向跑等”是双人合作进行的游戏，这些游戏增强了学生交往的频繁性和合作的直接性，学生必须要不断调整自己才能配合默契。并要处理好各种冲突，学会妥协和顺应、合作与竞争，学习各种规则。竞争的结果总是胜负相伴，这既能激励学生追求胜利，也能锻炼学生不怕失败和承受挫折的能力。这种挫折体验对学生是一种心理磨练和心理调适的过程，也是不断提高社会适应能力的过程。
三、培养学生的自信心
中学生已逐步懂得人与人之间应相互尊重的道理，也知道感情交流的重要性。如果不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂气氛就会显得冷淡，学生情绪会受到压抑，不利于学生的成长和学习。教学中教师要多激励学生，以真诚的态度对待他们，以高尚的人格感化他们，以精湛的技艺感染他们。只有尊重和爱护学生，课堂自始至终会处于良好的情感环境之中。
在教学过程中遇到比较难的动作，学生有畏难情绪时，教师可以用“勇敢些”、“放松些”、“你能行”等话语激励学生，增强他们的信心。要充分利用学生的荣誉感和责任感，使其扬长避短，克服自卑、懦弱的心理，从学生的运动过程中“闪光点”去寻求突破，平等地对待每一个学生。教师要善于发现学生的点滴进步，并且要马上给予肯定和鼓励，使他们能够从教师的态度中，敏锐地感受到教师对他们的热爱和信任。例如，在山羊分腿腾越练习中，若一名学生没有越过，这时，教师如对他产生不满甚至轻视，就会挫伤其练习的积极性，使之产生畏难情绪和抵触情绪。反之，教师如加强保护和帮助，提高和改进练习方法，多鼓励关心学生，就会增强其自信心。从而可以激发学生的内在动力，培养学生的自信心。
四、培养学生的顽强拼搏精神
奋斗精神主要是指好强的个性，竞争的意识，不服输的精神和不断进取的追求。在体育教学中，有时会遇到一些学生怕苦怕累，对此类现象，通过讲述一些艰苦奋斗的事例，让学生明白只有自强不息，顽强拼搏，才会真正实现人的价值。教师在教学中要充分利用教材特点，给学生提供一个锻炼的天地，注重培养其进取的品质。如通过耐力跑、跨栏跑、障碍跑、越野跑等，培养学牛吃苦耐劳、坚忍不拔、敢于冒险的品质，通过球类比赛、游戏比赛培养学生的合作精神、竞争意识；通过跳高项目教学培养学生勇敢、果断、勇攀高峰和敢于面对失败、接受挫折的品质等等，
五、结语
体育运动是体质、思想和技能三者的有机结合，少了任何一项都不能算是真正的体育运动。各种运动项目的特点和要求含有许多思想品德教育因素，从事不同运动项目的锻炼，都能实现对青少年思想品德和个性的培养，如田径运动对培养勇敢顽强、坚忍不拔的精神，具有突出的教育作用；排球、篮球等球类项目对培养组织纪律性、集体主义精神和机智灵活的应变能力，具有显著的作用；体操、武术等项目，则更有利于培养机智、沉着、果断和自控能力；体育训练是以团队为单位，每一次的训练都要按一定的顺序进行，有严密的组织和纪律，有助于培养学生集体荣誉感、团结互助、遵守纪律的优良品质；体育竞技比赛获得的成绩有利于培养学生的责任感、义务感和集体荣誉感等。所以，我们广大初中体育教师应积极探讨新的教学方法，不断在体育教学中渗透德育教育。
(作者单位：广东肇庆鼎湖中学)
关键词：新课程初中体育教学德育
一、心理素质教育
具备良好的心理素质是未来社会对人才的基本要求。然而由于我们的教育目标长期以来忽视了对学生良好心理素质的培养，致使许多学生在心理素质的发展上处于较低水平。据许多调查资料表明，在中小学生有15.8％，大学牛有20％以上患有不同程度的心理疾忠。因此，加强对学生心理素质教育已成为当务之急。
笔者在日常的教学过程中也适当的对所在班级学生进行心理素质训练。如受篮球运动自身特点影响，原地投篮是篮球教学中最基本的教学内容，但是投篮过程具有太多的不确定因素，其中心理因素尤为重要，因此在这种情况下加强初中生心理素质的锻炼应该说尤为重要。首先，要进行教会学生进行自我心理暗示，培养心理适应能力。例如：默念“要冷静”、“我能行”等形式，回顾自己在技术训练时最佳状态的技术表现，加深对技术、战术的理解，找到自己的最佳心理状态。另外在篮球教学比赛中，场地和环境因素会直接影响比赛成绩，要提高对环境的适应能力，可以采用模拟训练：如直接去篮球考试场地进行适应性训练熟悉其环境：人为改变赛场局势，对意想不到的情况进行自我调节，培养自控能力。
二、培养学生集体主义精神
我在教学中经常运用一些合作性的游戏来培养学生的集体主义精神，如游戏“火车赛跑、贴身跑，小队要始终保持前后队员相互间身体的密切接触；“跑四角、穿越隧道、背人跑、双人背靠背侧向跑等”是双人合作进行的游戏，这些游戏增强了学生交往的频繁性和合作的直接性，学生必须要不断调整自己才能配合默契。并要处理好各种冲突，学会妥协和顺应、合作与竞争，学习各种规则。竞争的结果总是胜负相伴，这既能激励学生追求胜利，也能锻炼学生不怕失败和承受挫折的能力。这种挫折体验对学生是一种心理磨练和心理调适的过程，也是不断提高社会适应能力的过程。
三、培养学生的自信心
中学生已逐步懂得人与人之间应相互尊重的道理，也知道感情交流的重要性。如果不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂气氛就会显得冷淡，学生情绪会受到压抑，不利于学生的成长和学习。教学中教师要多激励学生，以真诚的态度对待他们，以高尚的人格感化他们，以精湛的技艺感染他们。只有尊重和爱护学生，课堂自始至终会处于良好的情感环境之中。
在教学过程中遇到比较难的动作，学生有畏难情绪时，教师可以用“勇敢些”、“放松些”、“你能行”等话语激励学生，增强他们的信心。要充分利用学生的荣誉感和责任感，使其扬长避短，克服自卑、懦弱的心理，从学生的运动过程中“闪光点”去寻求突破，平等地对待每一个学生。教师要善于发现学生的点滴进步，并且要马上给予肯定和鼓励，使他们能够从教师的态度中，敏锐地感受到教师对他们的热爱和信任。例如，在山羊分腿腾越练习中，若一名学生没有越过，这时，教师如对他产生不满甚至轻视，就会挫伤其练习的积极性，使之产生畏难情绪和抵触情绪。反之，教师如加强保护和帮助，提高和改进练习方法，多鼓励关心学生，就会增强其自信心。从而可以激发学生的内在动力，培养学生的自信心。
四、培养学生的顽强拼搏精神
奋斗精神主要是指好强的个性，竞争的意识，不服输的精神和不断进取的追求。在体育教学中，有时会遇到一些学生怕苦怕累，对此类现象，通过讲述一些艰苦奋斗的事例，让学生明白只有自强不息，顽强拼搏，才会真正实现人的价值。教师在教学中要充分利用教材特点，给学生提供一个锻炼的天地，注重培养其进取的品质。如通过耐力跑、跨栏跑、障碍跑、越野跑等，培养学牛吃苦耐劳、坚忍不拔、敢于冒险的品质，通过球类比赛、游戏比赛培养学生的合作精神、竞争意识；通过跳高项目教学培养学生勇敢、果断、勇攀高峰和敢于面对失败、接受挫折的品质等等，
五、结语
体育运动是体质、思想和技能三者的有机结合，少了任何一项都不能算是真正的体育运动。各种运动项目的特点和要求含有许多思想品德教育因素，从事不同运动项目的锻炼，都能实现对青少年思想品德和个性的培养，如田径运动对培养勇敢顽强、坚忍不拔的精神，具有突出的教育作用；排球、篮球等球类项目对培养组织纪律性、集体主义精神和机智灵活的应变能力，具有显著的作用；体操、武术等项目，则更有利于培养机智、沉着、果断和自控能力；体育训练是以团队为单位，每一次的训练都要按一定的顺序进行，有严密的组织和纪律，有助于培养学生集体荣誉感、团结互助、遵守纪律的优良品质；体育竞技比赛获得的成绩有利于培养学生的责任感、义务感和集体荣誉感等。所以，我们广大初中体育教师应积极探讨新的教学方法，不断在体育教学中渗透德育教育。
(作者单位：广东肇庆鼎湖中学)