论文部分内容阅读
【摘 要】中职德育课教学的生命力来源于学生，只有不断激发学生的学习兴趣，提升学生的自主能动性，确定学生在课堂教学中的主体地位，才能不断提升中职德育课的教学质量。因此教师要对学生的兴趣、年纪特征等进行综合缝隙，不断创新教学方式与内容，让学生在富有生命力的教学中进行德育学习。本文通过对富有生命力的中职德育课教学策略进行分析，希望为中职德育课教学质量的提升提供一些参考意见。
【关键词】富有生命力;中职;德育课;开放式教学;教学策略
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0062-01
在教育改革的不断深入下，中职学校已经成为改革的重要阵地之一，学校肩负着培养更加全面、满足社会实际需求的应用型人才，这就要求学校在人才培养过程中认识到德育教育的重要性，对当下的教学方式与内容进行创新。开放式的教学模式是提升学生学习质量与效率，满足学生实际情况的有效手段之一，也是实现中职学校教育改革的重要方式。因此对富有生命力的中职德育课教学策略进行解析具有重要意义。
一、开放式教学在中职德育课教学中的意义
新时期各种思想、技术的迸发与创新，使得中职德育课教学中出现很多新的内容，学生在课堂教学中的主体地位逐渐得以凸显，从传统的应试教育逐渐向德智体美勞全面发展过渡，学生的德育培养得到人们的广泛关注。教学改革的不断深入，使得教学过程中实践性增强，学生在实践教学中对德育知识进行学习与领悟，在思考中进行创新。但是在实际教学过程中，理论教学依然占据上风，学生无法有效深入到实践中进行思考，在教学中列举的案例或者项目也与实际生活、当地的实际情况相脱节。学生在学习过程中，知识只是从书本上来，对生活的感悟与体验较少，在传统的教学方式下，很多学生逐渐出现厌学等一系列情况，对德育教学的有序开展与学生的发展造成很不好的影响。因此教师在教学过程中要认识到学生在教学过程中的主体地位，深化创新教学方式与内容，让学生在体验与实践中不断感受生活，理解知识，提升自身的德育素养与综合素养[1]。
二、富有生命力的中职德育课教学策略
为实现中职德育课的生命力，本文采取的方式为开放式教学，在该策略的应用下，需要通过实践教学、情景模拟、结合当下的时尚元素这三种方式展开研究。
1.实践教学的开展。
第一，教师要在德育课程的教学过程中，可以安排学生到企业进行体验与观摩，让学生对企业的实际情况进行细致的、综合的了解。在学生深入企业进行观摩前，教师要布置一些任务，让学生在观摩的过程中进行思考与学习，并将观摩过程中遇到的问题、感受记录在笔记本上带到课堂上与教师一起讨论与解决。学生会在观摩与讨论过程中，对职业道德等进行细致的思考，掌握一些基本的法律、道德知识与素养。比如在观摩过程中，可以带学生到法院对庭审进行观摩，让学生对法律知识与一些违法犯罪活动进行感受与思考[2]。
第二，同时也要积极安排学生深入到企业中参与到课外活动中。课外实践活动是课堂教学的延续，更是拓宽学生眼界、提升学生学习质量的有效手段。学生在亲身实践中，能更加准确的、深入的理解课堂上的知识，保证学生能够学有所用。比如教师可以积极组织数控专业的学生在数控机床的操作进行实践，在实训前，教师要对产品生产的一些规则进行阐述，让学生知道职业素养与专业知识的结合才能对产品的质量进行合理控制，很多情况下职业道德是保证产品质量的重要方式之一，当学生在获悉这些道理之后，学生就会在开展实践活动中，不但会严格要求自己的行为，更会在实践过程中感受劳动的不易，感受收获的不易。通过这样的实践活动中，学生不但能提升实践动手能力，还能提升自身的德育素养[3]。
2.设置模拟情景。
教师为让德育教学更有生命力，需要在教学过程中合理设置模拟情景，让学生在情景中进行感受与思考。在教学过程中通过情景再现，让学生对情感进行体验，逐渐提升学生的自主能动性。因此教师要在教学过程中对教学方法进行合理创新，设置具有趣味性的、学生喜欢的情景，将课本知识合理融入到情景中。在情境教学中，角色扮演的方式是有效激发学生学习兴趣，提升学生自主能动性的方式之一。教师将课本知识与舞台剧进行和融合，让学生在不同的角色中感受人物的感情、内心，学生在表演过程中能逐渐感受人物身上的思想道德素养，提升学生在社会生活与工作中的责任意识，帮助学生更好的融入到社会中。
3.结合当下的时尚元素。
由于中职学生的年纪尚小，对很多事物有很大的猎奇心理，并且对当下的时尚元素有很强的追求心理。教师在教学过程中要对学生的心理、爱好等进行综合分析，将时尚元素合理融入到教学中，吸引学生的注意力，让学生更好的进行学习。比如在对学生进行爱国情怀的教学过程中，可以在多媒体上播放《战狼》等影片的片段，在吸引学生的注意力之后，开始课程的讲解。在对积极与消极态度进行讲解过程中，教师可以播放学生喜欢的流行歌曲，让学生在聆听与哼唱中进行感受。时尚元素是成功吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，提升自主学习能力的有效方式。德育教育相比于其他课程有很大的开放性与创新性，因此教师要对当下的教学方式进行改革，将时尚元素进行合理融入，为学生呈现一堂不一样的德育课程，让学生在欣赏时尚元素的同时，逐渐提升自身的德育素养。
三、结语
新时期人们对中职学校人才的培养提出更好的要求，要求学生不但要对课本知识进行学习与掌握，还要对思想道德素养进行掌握。德育教育作为中职学校教学过程中的重要组织部分，对提升学生的全面发展，更好的融入社会发挥着重要作用。因此教师要对传统的德育教学方式进行创新，实行开放式的教学方式，将实践融入到教学全过程中，让学生在实际体验中对德育教学进行感受，不断提升自身的德育素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王莉.音乐，指引学生走向真善美的明灯——刍议中等职业学校音乐教学中的德育渗透策略[J].现代职业教育，2017（30）：271-271.
[2]卞辉.中等职业学校德育课微课教学设计的个案研究——以《职业生涯规划与就业创业》的典型微课个案为例[J].知识经济，2016（2）：156-156.
[3]陈娜.试探新课改背景下职业高中德育课教学策略——以桐庐县职业技术学校为例[J].思想政治课研究，2017（1）：82-84.
【关键词】富有生命力;中职;德育课;开放式教学;教学策略
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0062-01
在教育改革的不断深入下，中职学校已经成为改革的重要阵地之一，学校肩负着培养更加全面、满足社会实际需求的应用型人才，这就要求学校在人才培养过程中认识到德育教育的重要性，对当下的教学方式与内容进行创新。开放式的教学模式是提升学生学习质量与效率，满足学生实际情况的有效手段之一，也是实现中职学校教育改革的重要方式。因此对富有生命力的中职德育课教学策略进行解析具有重要意义。
一、开放式教学在中职德育课教学中的意义
新时期各种思想、技术的迸发与创新，使得中职德育课教学中出现很多新的内容，学生在课堂教学中的主体地位逐渐得以凸显，从传统的应试教育逐渐向德智体美勞全面发展过渡，学生的德育培养得到人们的广泛关注。教学改革的不断深入，使得教学过程中实践性增强，学生在实践教学中对德育知识进行学习与领悟，在思考中进行创新。但是在实际教学过程中，理论教学依然占据上风，学生无法有效深入到实践中进行思考，在教学中列举的案例或者项目也与实际生活、当地的实际情况相脱节。学生在学习过程中，知识只是从书本上来，对生活的感悟与体验较少，在传统的教学方式下，很多学生逐渐出现厌学等一系列情况，对德育教学的有序开展与学生的发展造成很不好的影响。因此教师在教学过程中要认识到学生在教学过程中的主体地位，深化创新教学方式与内容，让学生在体验与实践中不断感受生活，理解知识，提升自身的德育素养与综合素养[1]。
二、富有生命力的中职德育课教学策略
为实现中职德育课的生命力，本文采取的方式为开放式教学，在该策略的应用下，需要通过实践教学、情景模拟、结合当下的时尚元素这三种方式展开研究。
1.实践教学的开展。
第一，教师要在德育课程的教学过程中，可以安排学生到企业进行体验与观摩，让学生对企业的实际情况进行细致的、综合的了解。在学生深入企业进行观摩前，教师要布置一些任务，让学生在观摩的过程中进行思考与学习，并将观摩过程中遇到的问题、感受记录在笔记本上带到课堂上与教师一起讨论与解决。学生会在观摩与讨论过程中，对职业道德等进行细致的思考，掌握一些基本的法律、道德知识与素养。比如在观摩过程中，可以带学生到法院对庭审进行观摩，让学生对法律知识与一些违法犯罪活动进行感受与思考[2]。
第二，同时也要积极安排学生深入到企业中参与到课外活动中。课外实践活动是课堂教学的延续，更是拓宽学生眼界、提升学生学习质量的有效手段。学生在亲身实践中，能更加准确的、深入的理解课堂上的知识，保证学生能够学有所用。比如教师可以积极组织数控专业的学生在数控机床的操作进行实践，在实训前，教师要对产品生产的一些规则进行阐述，让学生知道职业素养与专业知识的结合才能对产品的质量进行合理控制，很多情况下职业道德是保证产品质量的重要方式之一，当学生在获悉这些道理之后，学生就会在开展实践活动中，不但会严格要求自己的行为，更会在实践过程中感受劳动的不易，感受收获的不易。通过这样的实践活动中，学生不但能提升实践动手能力，还能提升自身的德育素养[3]。
2.设置模拟情景。
教师为让德育教学更有生命力，需要在教学过程中合理设置模拟情景，让学生在情景中进行感受与思考。在教学过程中通过情景再现，让学生对情感进行体验，逐渐提升学生的自主能动性。因此教师要在教学过程中对教学方法进行合理创新，设置具有趣味性的、学生喜欢的情景，将课本知识合理融入到情景中。在情境教学中，角色扮演的方式是有效激发学生学习兴趣，提升学生自主能动性的方式之一。教师将课本知识与舞台剧进行和融合，让学生在不同的角色中感受人物的感情、内心，学生在表演过程中能逐渐感受人物身上的思想道德素养，提升学生在社会生活与工作中的责任意识，帮助学生更好的融入到社会中。
3.结合当下的时尚元素。
由于中职学生的年纪尚小，对很多事物有很大的猎奇心理，并且对当下的时尚元素有很强的追求心理。教师在教学过程中要对学生的心理、爱好等进行综合分析，将时尚元素合理融入到教学中，吸引学生的注意力，让学生更好的进行学习。比如在对学生进行爱国情怀的教学过程中，可以在多媒体上播放《战狼》等影片的片段，在吸引学生的注意力之后，开始课程的讲解。在对积极与消极态度进行讲解过程中，教师可以播放学生喜欢的流行歌曲，让学生在聆听与哼唱中进行感受。时尚元素是成功吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，提升自主学习能力的有效方式。德育教育相比于其他课程有很大的开放性与创新性，因此教师要对当下的教学方式进行改革，将时尚元素进行合理融入，为学生呈现一堂不一样的德育课程，让学生在欣赏时尚元素的同时，逐渐提升自身的德育素养。
三、结语
新时期人们对中职学校人才的培养提出更好的要求，要求学生不但要对课本知识进行学习与掌握，还要对思想道德素养进行掌握。德育教育作为中职学校教学过程中的重要组织部分，对提升学生的全面发展，更好的融入社会发挥着重要作用。因此教师要对传统的德育教学方式进行创新，实行开放式的教学方式，将实践融入到教学全过程中，让学生在实际体验中对德育教学进行感受，不断提升自身的德育素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王莉.音乐，指引学生走向真善美的明灯——刍议中等职业学校音乐教学中的德育渗透策略[J].现代职业教育，2017（30）：271-271.
[2]卞辉.中等职业学校德育课微课教学设计的个案研究——以《职业生涯规划与就业创业》的典型微课个案为例[J].知识经济，2016（2）：156-156.
[3]陈娜.试探新课改背景下职业高中德育课教学策略——以桐庐县职业技术学校为例[J].思想政治课研究，2017（1）：82-84.