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摘 要：德育教育是初中阶段非常重要的教学内容，初中阶段教学的引领者班主任则应该肩负起这项重任，采取有效的措施开展德育教育，使得学生可以在学习中不断提高自身的思想道德品质。在德育教育工作中采用有效的激励策略，可以有效激励学生不断地提高自身的道德水平，可以让学生更加积极主动地参与到班主任的德育教育工作当中。大部分班主任在工作中竭尽心力去提高德育教育工作的质量，但是效果依旧令人不够满意，其主要的原因还是在于存在大多数学生没有积极的配合班主任的德育教育工作，使得教育效果不够理想。因此，本文将德育教育工作的目标着手，重点对初中班主任如何在德育教育中有效实施激励策略进行深入探讨分析。
关键词：初中班主任;德育教育;激励策略
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）13-0175-01
随着经济社会的不断发展，人们的生活节奏和方式相较以往发生了很大的改变，节奏的加快势必会对学生的学习提出更高的要求，对于德育教育方面的重视程度也会明显提高。那么如何在新时代面前，班主任可以依旧保持自身德育教育工作的先进性，紧跟时代进步的步伐，保证德育教育的时效性已经成为了广大初中班主任所面临的工作重点，也是工作难点。德育教育工作能否顺利且高效的开展，一定程度是取决于学生的配合程度和积极性。那么班主任如何在德育教育中，有效实施激励策略的前提，在于班主任是否清楚的认知到德育教育的目标是什么。
1.初中班主任德育教育的基本目标
学生的学习体验以及身心状况，往往是教师在以往的教学中非常容易忽视的，而这也是导致传统的班主任德育教育教学活动开展成效不高，学生学习和参与的积极性不高的重要原因。在课堂教学中，学生的主体地位被稀释和削弱，导致在班主任的德育教育中学生往往处于被动接受德育理念的状态，学生的主动性和积极性被削弱，从而导致课堂教育质量和成效都令人感到失望。想要提高德育教育工作的成效，首先需要转变班主任在进行德育教育的工作理念，与时俱进的德育教育理念有助于班主任更好的开展相关工作，有效提高学生的学习质量。激励策略是其中一个行之有效的方法，可以很大程度上激发学生自主学习的积极性和主动性，培养学生主动参与德育工作的意识。激励策略可以使得学生在学习活动中变得更加主动，提高学生对于学习的自信心，促使他们可以更加积极的参与到课堂中表现自己，提高他们的学习兴趣。
2.初中班主任如何在德育教育中有效实施激励策略
（1）榜样的激励作用
榜样的力量是无穷的，同时榜样也可以给学生树立一个远大的目标，激励他们不断地追逐这个目标，向着更好的自己而努力奋斗。由于时代的发展和变迁，许多家庭几乎都是独生子女，因此父母和长辈给予了更多的关照和宠爱，正是因为这种情况，导致了一部分学生对于荣辱感不再这么敏感，为了提高德育教育工作的成效和工作质量，教师应该更加注重榜样的力量。例如，在学校中，无论是班级之间亦或者是同学之间多多少少会存在一定的竞争关系，那么势必就会有名次之分。在学生的卫生评比活动中，隔壁的班级经常排名年级前列，但是本班的排名却位列倒数。教师可以以此为切入点，激起学生的不甘落后的情绪，让学生以第一名为榜样，通过全班学生的努力在下一次评比中获胜。榜样的树立和激励可以更好的建立起学生的荣辱感，也为学生提供了一个奋起直追的目标，但是榜样的选择应该是真实存在的，学生所熟知的才可以更好的激励学生。
（2）奖惩分明的激励措施
獎励与惩罚的公平是学生最认可的一种规则，也是他们从社会中学习到的。在德育教育中的激励性措施，奖罚方面主要包括：物质、精神的奖励以及精神方面的惩罚。在班级内，物质奖励往往会出现缺乏经费置办物品的情况，因此物质奖励应该局限于对一小部分表现最为优秀以及进步最大的学生进行奖励，由教师以及班级内废旧物品回收作为经费的来源。物质的奖励不仅仅是对进步和优秀学生的一种认可和鼓励，让他们对自己的行为感到骄傲，还可以刺激成绩不够理想学生奋起直追的情绪。对于精神惩罚，教师在批评的过程中需要格外注意用语，注意学生的自尊和自信等问题，在批评指出学生错误的同时，也要给予学生一定的信心，让学生相信自己未来可以做的更好。
3.结束语
随着社会的发展，对于初中阶段的德育教育工作，班主任的重视程度应该进一步提高，在肯定学生为德育教育工作主体的基础上，丰富德育教育工作的手段和方法，进一步在德育教育中推行激励措施，从而进一步提高德育教育工作的成效。
参考文献
[1]康欢欢.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育：下旬，2016（07）：47-47
[2]丁丰花.小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].学周刊，2018.No.369（21）：171-172
[3]年爱华，虎晶.中职班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].吉林教育，2017（33）：152-152
[4]张海河.浅谈初中班主任如何在德育教育工作中有效实施激励策略[J].中华少年，2018（21）：81-81
关键词：初中班主任;德育教育;激励策略
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）13-0175-01
随着经济社会的不断发展，人们的生活节奏和方式相较以往发生了很大的改变，节奏的加快势必会对学生的学习提出更高的要求，对于德育教育方面的重视程度也会明显提高。那么如何在新时代面前，班主任可以依旧保持自身德育教育工作的先进性，紧跟时代进步的步伐，保证德育教育的时效性已经成为了广大初中班主任所面临的工作重点，也是工作难点。德育教育工作能否顺利且高效的开展，一定程度是取决于学生的配合程度和积极性。那么班主任如何在德育教育中，有效实施激励策略的前提，在于班主任是否清楚的认知到德育教育的目标是什么。
1.初中班主任德育教育的基本目标
学生的学习体验以及身心状况，往往是教师在以往的教学中非常容易忽视的，而这也是导致传统的班主任德育教育教学活动开展成效不高，学生学习和参与的积极性不高的重要原因。在课堂教学中，学生的主体地位被稀释和削弱，导致在班主任的德育教育中学生往往处于被动接受德育理念的状态，学生的主动性和积极性被削弱，从而导致课堂教育质量和成效都令人感到失望。想要提高德育教育工作的成效，首先需要转变班主任在进行德育教育的工作理念，与时俱进的德育教育理念有助于班主任更好的开展相关工作，有效提高学生的学习质量。激励策略是其中一个行之有效的方法，可以很大程度上激发学生自主学习的积极性和主动性，培养学生主动参与德育工作的意识。激励策略可以使得学生在学习活动中变得更加主动，提高学生对于学习的自信心，促使他们可以更加积极的参与到课堂中表现自己，提高他们的学习兴趣。
2.初中班主任如何在德育教育中有效实施激励策略
（1）榜样的激励作用
榜样的力量是无穷的，同时榜样也可以给学生树立一个远大的目标，激励他们不断地追逐这个目标，向着更好的自己而努力奋斗。由于时代的发展和变迁，许多家庭几乎都是独生子女，因此父母和长辈给予了更多的关照和宠爱，正是因为这种情况，导致了一部分学生对于荣辱感不再这么敏感，为了提高德育教育工作的成效和工作质量，教师应该更加注重榜样的力量。例如，在学校中，无论是班级之间亦或者是同学之间多多少少会存在一定的竞争关系，那么势必就会有名次之分。在学生的卫生评比活动中，隔壁的班级经常排名年级前列，但是本班的排名却位列倒数。教师可以以此为切入点，激起学生的不甘落后的情绪，让学生以第一名为榜样，通过全班学生的努力在下一次评比中获胜。榜样的树立和激励可以更好的建立起学生的荣辱感，也为学生提供了一个奋起直追的目标，但是榜样的选择应该是真实存在的，学生所熟知的才可以更好的激励学生。
（2）奖惩分明的激励措施
獎励与惩罚的公平是学生最认可的一种规则，也是他们从社会中学习到的。在德育教育中的激励性措施，奖罚方面主要包括：物质、精神的奖励以及精神方面的惩罚。在班级内，物质奖励往往会出现缺乏经费置办物品的情况，因此物质奖励应该局限于对一小部分表现最为优秀以及进步最大的学生进行奖励，由教师以及班级内废旧物品回收作为经费的来源。物质的奖励不仅仅是对进步和优秀学生的一种认可和鼓励，让他们对自己的行为感到骄傲，还可以刺激成绩不够理想学生奋起直追的情绪。对于精神惩罚，教师在批评的过程中需要格外注意用语，注意学生的自尊和自信等问题，在批评指出学生错误的同时，也要给予学生一定的信心，让学生相信自己未来可以做的更好。
3.结束语
随着社会的发展，对于初中阶段的德育教育工作，班主任的重视程度应该进一步提高，在肯定学生为德育教育工作主体的基础上，丰富德育教育工作的手段和方法，进一步在德育教育中推行激励措施，从而进一步提高德育教育工作的成效。
参考文献
[1]康欢欢.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育：下旬，2016（07）：47-47
[2]丁丰花.小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].学周刊，2018.No.369（21）：171-172
[3]年爱华，虎晶.中职班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].吉林教育，2017（33）：152-152
[4]张海河.浅谈初中班主任如何在德育教育工作中有效实施激励策略[J].中华少年，2018（21）：81-81