【摘 要】
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由于开放教育“宽进严出”的办学原则,出现了因为英语课程屡考不及格,而影响按时毕业的“学困生”群体。他们逐渐表现出对学习失去兴趣,出现“动机衰竭”现象。结合问卷调查与数
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由于开放教育“宽进严出”的办学原则,出现了因为英语课程屡考不及格,而影响按时毕业的“学困生”群体。他们逐渐表现出对学习失去兴趣,出现“动机衰竭”现象。结合问卷调查与数据分析,考察“学困生”动机衰竭的原因以及对不同动机层次“学困生”的影响,结果显示:(1)“学困生”中有相当一部分学生有很强的学习动机,并非都“衰竭”;(2)“教师”因子对“学困生”“动机衰竭”程度影响最大;(3)受“动机衰竭”因素影响时,不同动机层次“学困生”的回应存在明显差异。开放教育英语教学需加强师资队伍建设、转变教学模式、提升教学支持服
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