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【摘要】高中语文的散文阅读的教学训练一是为了扩大学生的阅读范围，通过对于散文作者的写作方式以及写作思路进行讲解，以一种文字赏析的方式让学生体会作者的行文思路，从而提高自己的写作水平以及阅读能力。另一方面，也是对于教师综合能力的一种考查，让整体的教学效率变得更加高效，能够培养学生的综合能力。
【关键词】高中语文;现代散文;阅读教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）30-141-02
【本文著录格式】王芳.高中语文现代散文阅读教学研究[J].课外语文，2021，20（30）：141-142.
一、散文的概念
散文是一种比较重要的，且历史深远的文体，关于散文，郁达夫有言“中国的文章大多是散文”。散文这一词最早出现在南宋的一部著作当中，并且对散文的行文结构特点做出了比较客观的解释。自五四运动兴起的白话散文逐渐演变成如今更加生动活泼的现代散文，关于散文的行文方式，或是言物，或是言景，或是抒情，这些都是对于时代的一种比较真实的写照，表现出人们的思想以及情感。时间虽然在变化，但是关于散文的内外延却是一直不变的。从时间上可以将散文划分成古代以及现代的散文，如今，现代散文又发展成为了当代散文，对写作以及教学来讲都是一个极大的变革。
二、高中语文现代散文阅读教学的意义
在高中阶段的教学过程中，对于散文的教学占据了很大的地位，通过对于散文的教学能够有效地提高学生整体的读写能力，有利于学生整体的文学素养的一个提高。对于文章的理解不再是囿于表面，能够深刻理解，这对学生将来的学习以及发展来讲都是极其重要的。可以提高学生的写作以及应试的整体的能力，同时，阅读理解能力的提高对于其他学科来讲也能够起到一定的促进作用，总的来说就是提高了学生的文学素养以及文字的感知能力，便于今后的长远发展。
三、高中语文现代散文阅读教学的现状
如今部分教师在进行教学的过程当中仍旧是选择比较传统保守的教学方式，这就导致散文教学的整体效果不是特别的好。第一，由于教学的形式化太强，教师在授课的过程中往往都是按照怎么写以及如何写的方式来展开的，长此以往容易形成一种专断的教学方式;第二，如今的课堂上，教师仍旧是处于一种领导地位，学生只能被动地接受教师教给他们的知识，只注重了形式，忽略掉了内容，只注重整体，忽略掉了差异;第三，教师对于学生学习能力的评价方式过于单一，只是通过习题以及分数来进行一个割裂的判断，无法得出一个客观公正的结论。
（一）功利性的教学
高考的高压让包括家长、学校以及社会在内都形成了一种功利化的思想，这就导致整体的教学目的的偏离，变得功利化。正是由于这种整体的功利化的思想以及教学时间的限制，导致在实际的教学过程中阉割掉了许多优秀的散文，这些散文没有教师的讲解，学生是无法获得相应的知识的，也就导致越来越多的学生对于优秀的散文产生了一种冷淡的态度，不会主动地在课外的时间里去主动接触。
通过对于教学的实践调查会发现，教师的教学重点往往都是在于让学生理解，对于整体的审美能力的提升作用不够重视，部分老师甚至将散文当成一种如数学一样的试题向学生进行讲解，将整篇文章进行肢解，没有培养学生的欣赏能力，反而把文章当成考点一样让学生进行死记硬背，整体的教学过程功利色彩变得越来越重，逐渐脱离了教学的初衷。
（二）忽视文本解读
对于散文的阅读，不能仅仅是理解文章的字面意思，要在一遍又一遍的阅读当中体会作者当时的心情，尽自己最大的能力寻求一种与作者灵魂以及思想上的交流，然后在这个基础上超出作品本身的含义，收获属于自己独有的情感。这就需要教师对学生进行一个合理的、正确的引导，让学生能够体会作品的真情实感，能够入景，更能够离景，能够寻找到作者的精神世界，更能将这种精神带入到现实。
但是如今的教学现状却是进入到了一个非黑即白的怪圈，一种是将自己的想法直接灌输给学生，让学生如何写，而不是为什么这么写。对于习题的布置也是具有极强的模式化倾向，部分教师对于课堂的教学方式落后，课堂上显得非常的独断专制，忽视了文本的真情实感，剥离了学生以及作者之间的情感联系，学生对于文章的理解只是一些皮毛，或者干脆是一种似是而非的东西。
（三）滥用多媒体
时代的进步让多媒体时刻影响着我们的生活，新媒体技术开始走进了越来越多的课堂的教学中。不可否认的是多媒体对于教学便捷以及优势之处，通过多媒体，教师在进行教学的过程中可以适当地播放一些图片以及视频，辅助学生进行理解，增加整体课堂的弹性以及张力。这种直观的方式能够让学生产生一种更加深刻、更加活跃的感受，这些都是传统教学方式达不到的教学效果。任何事物的出现都是具有两面性的，有好的也有不好的。多媒体的运用虽然让整个教学方式变得更加的新颖，但是由于不成熟的运用会降低整体的教学效率。
对于多媒体的过度依赖会影响学生的想象力。我们常说艺术是来源于生活的，但却是高于生活的，它能够反映出比较真实的生活但绝对不是生活的全部。在学习郁达夫先生的《故都的秋》这篇文章时，先生的写作重点就是表现出故都秋天的悲凉的特点，这种特点不能代表所有的秋天的特点，这是在郁达夫先生的笔下，依据他当时的心境而写下的，是他心中独一无二的存在。教师在讲授这篇文章的时候选取的图片是无法完整地表达出这样的特征的，相反还是阻碍学生追求自身意境的最大障碍。
四、高中语文现代散文阅读教学的策略
（一）品味语言
散文的语言特点决定了在实际的教学过程中要格外重视对于语言的把握。叶圣陶先生有言“对于艺术的鉴赏必须要从文字语言着手，从最基本的地方开始”。语言是一篇文章的最重要的部分，这也是语文这门学科区别于其他学科的最重要的特点。只有学生深入了解文本当中的内涵之后，才能学会将这种内在的感情通过语言的方式展现出来。对于散文的行文方式来讲，语言就是一种更加艺术化的形式，在进行散文的教学过程中尤其是要加强对于语言的理解与分析，通过这种方式能够让学生在脑海里面对于文章描述的景物有一个生动的想象的过程。
（二）体悟情感
散文的行文方式多样，可以是如写实一般的记叙文，也可以是对于内心情感的一种直观的抒发，这也是当代散文的一大最显著的特点。当前的中学的教材当中选取的散文都是有着极其深刻的思想内涵的文章，这就要求教师在进行教学的过程当中要对作者的情感进行大力的解说，要从作者当时的心境出发去了解他内心真实的想法，引导学生走进作者的内心，此时的作者不再遥远，文字也不再是冰冷的，相反是有生机、有活力的。让学生在这种愉快的环境下去体会作者当时的情感，让学生将文章反复地品味、咀嚼，能够从中获得一种思想上的感悟以及写作方式的提升。
（三）读写结合
读写结合是一种最基本的教学方式，对于读写结合的研究重点一直是各个文人学者追求的重点。叶圣陶先生将读写比作是呼吸和吐纳，由此可见读写之间的关系是多么的密切。将这二者结合，就是通过课文这一基本的载体，让学生学会从文章本身的内容出发，将课文的“读”以及有血肉的“写”进行结合，这一过程就需要在老师的指导下进行，形成一种以读代写、以写促读的教学氛围。对于散文教学的成功的关键还是在于学生会不会写，以及怎样写。综合来讲就是要促进学生的阅读鉴赏能力的提高，散文的促进作用是其他的文学体裁替代不了的，这也是教师在今后很长一段时间内的教学重点。
参考文献
[1]茅宇.高中语文现代散文阅读教学研究[J].课外语文（下），2021（4）.
[2]张熙.高中语文群文阅读教学设计研究——以散文阅读为例[J].中学课程辅导（教学研究），2021（5）.
[3]潘多.高中语文现代散文阅读教学研究[J].语文课内外，2019（29）.
作者简介：王芳，女，1983年生，山东沂源人，本科，高中语文教师，研究方向为高中语文教學。
【关键词】高中语文;现代散文;阅读教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）30-141-02
【本文著录格式】王芳.高中语文现代散文阅读教学研究[J].课外语文，2021，20（30）：141-142.
一、散文的概念
散文是一种比较重要的，且历史深远的文体，关于散文，郁达夫有言“中国的文章大多是散文”。散文这一词最早出现在南宋的一部著作当中，并且对散文的行文结构特点做出了比较客观的解释。自五四运动兴起的白话散文逐渐演变成如今更加生动活泼的现代散文，关于散文的行文方式，或是言物，或是言景，或是抒情，这些都是对于时代的一种比较真实的写照，表现出人们的思想以及情感。时间虽然在变化，但是关于散文的内外延却是一直不变的。从时间上可以将散文划分成古代以及现代的散文，如今，现代散文又发展成为了当代散文，对写作以及教学来讲都是一个极大的变革。
二、高中语文现代散文阅读教学的意义
在高中阶段的教学过程中，对于散文的教学占据了很大的地位，通过对于散文的教学能够有效地提高学生整体的读写能力，有利于学生整体的文学素养的一个提高。对于文章的理解不再是囿于表面，能够深刻理解，这对学生将来的学习以及发展来讲都是极其重要的。可以提高学生的写作以及应试的整体的能力，同时，阅读理解能力的提高对于其他学科来讲也能够起到一定的促进作用，总的来说就是提高了学生的文学素养以及文字的感知能力，便于今后的长远发展。
三、高中语文现代散文阅读教学的现状
如今部分教师在进行教学的过程当中仍旧是选择比较传统保守的教学方式，这就导致散文教学的整体效果不是特别的好。第一，由于教学的形式化太强，教师在授课的过程中往往都是按照怎么写以及如何写的方式来展开的，长此以往容易形成一种专断的教学方式;第二，如今的课堂上，教师仍旧是处于一种领导地位，学生只能被动地接受教师教给他们的知识，只注重了形式，忽略掉了内容，只注重整体，忽略掉了差异;第三，教师对于学生学习能力的评价方式过于单一，只是通过习题以及分数来进行一个割裂的判断，无法得出一个客观公正的结论。
（一）功利性的教学
高考的高压让包括家长、学校以及社会在内都形成了一种功利化的思想，这就导致整体的教学目的的偏离，变得功利化。正是由于这种整体的功利化的思想以及教学时间的限制，导致在实际的教学过程中阉割掉了许多优秀的散文，这些散文没有教师的讲解，学生是无法获得相应的知识的，也就导致越来越多的学生对于优秀的散文产生了一种冷淡的态度，不会主动地在课外的时间里去主动接触。
通过对于教学的实践调查会发现，教师的教学重点往往都是在于让学生理解，对于整体的审美能力的提升作用不够重视，部分老师甚至将散文当成一种如数学一样的试题向学生进行讲解，将整篇文章进行肢解，没有培养学生的欣赏能力，反而把文章当成考点一样让学生进行死记硬背，整体的教学过程功利色彩变得越来越重，逐渐脱离了教学的初衷。
（二）忽视文本解读
对于散文的阅读，不能仅仅是理解文章的字面意思，要在一遍又一遍的阅读当中体会作者当时的心情，尽自己最大的能力寻求一种与作者灵魂以及思想上的交流，然后在这个基础上超出作品本身的含义，收获属于自己独有的情感。这就需要教师对学生进行一个合理的、正确的引导，让学生能够体会作品的真情实感，能够入景，更能够离景，能够寻找到作者的精神世界，更能将这种精神带入到现实。
但是如今的教学现状却是进入到了一个非黑即白的怪圈，一种是将自己的想法直接灌输给学生，让学生如何写，而不是为什么这么写。对于习题的布置也是具有极强的模式化倾向，部分教师对于课堂的教学方式落后，课堂上显得非常的独断专制，忽视了文本的真情实感，剥离了学生以及作者之间的情感联系，学生对于文章的理解只是一些皮毛，或者干脆是一种似是而非的东西。
（三）滥用多媒体
时代的进步让多媒体时刻影响着我们的生活，新媒体技术开始走进了越来越多的课堂的教学中。不可否认的是多媒体对于教学便捷以及优势之处，通过多媒体，教师在进行教学的过程中可以适当地播放一些图片以及视频，辅助学生进行理解，增加整体课堂的弹性以及张力。这种直观的方式能够让学生产生一种更加深刻、更加活跃的感受，这些都是传统教学方式达不到的教学效果。任何事物的出现都是具有两面性的，有好的也有不好的。多媒体的运用虽然让整个教学方式变得更加的新颖，但是由于不成熟的运用会降低整体的教学效率。
对于多媒体的过度依赖会影响学生的想象力。我们常说艺术是来源于生活的，但却是高于生活的，它能够反映出比较真实的生活但绝对不是生活的全部。在学习郁达夫先生的《故都的秋》这篇文章时，先生的写作重点就是表现出故都秋天的悲凉的特点，这种特点不能代表所有的秋天的特点，这是在郁达夫先生的笔下，依据他当时的心境而写下的，是他心中独一无二的存在。教师在讲授这篇文章的时候选取的图片是无法完整地表达出这样的特征的，相反还是阻碍学生追求自身意境的最大障碍。
四、高中语文现代散文阅读教学的策略
（一）品味语言
散文的语言特点决定了在实际的教学过程中要格外重视对于语言的把握。叶圣陶先生有言“对于艺术的鉴赏必须要从文字语言着手，从最基本的地方开始”。语言是一篇文章的最重要的部分，这也是语文这门学科区别于其他学科的最重要的特点。只有学生深入了解文本当中的内涵之后，才能学会将这种内在的感情通过语言的方式展现出来。对于散文的行文方式来讲，语言就是一种更加艺术化的形式，在进行散文的教学过程中尤其是要加强对于语言的理解与分析，通过这种方式能够让学生在脑海里面对于文章描述的景物有一个生动的想象的过程。
（二）体悟情感
散文的行文方式多样，可以是如写实一般的记叙文，也可以是对于内心情感的一种直观的抒发，这也是当代散文的一大最显著的特点。当前的中学的教材当中选取的散文都是有着极其深刻的思想内涵的文章，这就要求教师在进行教学的过程当中要对作者的情感进行大力的解说，要从作者当时的心境出发去了解他内心真实的想法，引导学生走进作者的内心，此时的作者不再遥远，文字也不再是冰冷的，相反是有生机、有活力的。让学生在这种愉快的环境下去体会作者当时的情感，让学生将文章反复地品味、咀嚼，能够从中获得一种思想上的感悟以及写作方式的提升。
（三）读写结合
读写结合是一种最基本的教学方式，对于读写结合的研究重点一直是各个文人学者追求的重点。叶圣陶先生将读写比作是呼吸和吐纳，由此可见读写之间的关系是多么的密切。将这二者结合，就是通过课文这一基本的载体，让学生学会从文章本身的内容出发，将课文的“读”以及有血肉的“写”进行结合，这一过程就需要在老师的指导下进行，形成一种以读代写、以写促读的教学氛围。对于散文教学的成功的关键还是在于学生会不会写，以及怎样写。综合来讲就是要促进学生的阅读鉴赏能力的提高，散文的促进作用是其他的文学体裁替代不了的，这也是教师在今后很长一段时间内的教学重点。
参考文献
[1]茅宇.高中语文现代散文阅读教学研究[J].课外语文（下），2021（4）.
[2]张熙.高中语文群文阅读教学设计研究——以散文阅读为例[J].中学课程辅导（教学研究），2021（5）.
[3]潘多.高中语文现代散文阅读教学研究[J].语文课内外，2019（29）.
作者简介：王芳，女，1983年生，山东沂源人，本科，高中语文教师，研究方向为高中语文教學。