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摘 要：素质教育下的教学越来越重视学生的全面发展，从而更好地适应社会的高速进步与市场人才的高要求标准。小学美术是小学阶段的美育教育，为小学生创造开放的教学空间，让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐。学生通过绘画寄托情感，交流感情，那么教师如何在课堂中，帮助学生更好地进行绘画创作？是我们必须要探究的课题。
关键词：小学；美术；教学
美术是一门强调创新性的学科，新课改为小学美术的教学目标提出了更高的要求与标准，在现代教育理念的指导下，要求学生德、艺、体、美、劳全面发展。小学美术教师应该不断地更新现代教育理念，创新教学方式，开发课堂教学的生命潜力，创造一个充满活力的课堂氛围，让小学生积极主动地参与到课堂教学的活动中，实现对学生综合能力的真正培养和有效提升。
一、 互动教学，其乐融融
在美术教学中，老师、学生和教材、环境之间都是相互影响的，互动式教学是师生在在教学过程中相互沟通与交流的过程，是学生对教学内容认知的一个过程，在教学期间，完成学生、教师、课本三个方面的互动。在互动教学的模式下，教师应该根据学生的实际生活常識，以及各自的特点，为学生创造一个互动式的教学环境，营造一个轻松的学习氛围，有利于培养学生自主学习的习惯，实现自主创新学习。教师尽量运用各种教学手段为学生提供观察物，让学生自主进行分析和探讨，尽可能为美术教学提供多条线索，没有固定的答案，让学生自由发挥，开阔学生的思维，激发学生的主体意识。
二、 兴趣教学，勃勃生机
“兴趣是最好的老师”，学生只有产生了兴趣，才会积极主动地参与学习，从而增加美术知识和提高绘画能力。小学美术教师在教学的过程中，可以利用美术教材中生动有趣的卡通画、想象画、世界名画等优秀作品，或者手工制作作品，吸引小学生在课上的注意力，激发小学生的学习兴趣。其次，根据小学生的性格特点，设计一些教学游戏，或者通过多媒体展示一些优秀的美术作品视频，让小学生在课堂中能够找到兴趣点，从而推动小学生进行美术学习。最后，创造良好的师生关系，俗话说：“亲其师信其道。”良好的师生关系对于提高学生的学习兴趣是非常重要的。
例如，教师在为学生讲授《团扇》这一课时，在课程伊始，就告诉学生我们今天要做一个手工，直接将学生们的注意力集中起来，肯定会激起学生的兴趣，然后再让学生们欣赏一下团扇的精美图片，通过多媒体播放一段关于扇图信息的视频；再了解团扇以及它的制作过程之后，教师发动学生们画一幅属于自己的扇图；最后，教师带领学生在课堂中进行一次手工制作，让学生将自己画的扇面，制作成一把团扇。这样的教学方式，能够让学生在课程开始之际就保持一个高度集中的注意力，帮助教师顺利开展教学活动，营造一个充满活力的小学美术课堂。
三、 实践教学，知行合一
在传统的课堂中，教师更注重对学生进行书本知识的灌输与讲解，传统的教学理念创造出了许多优秀的学者与理论性人才，但是能够实践操作的人才却少之又少，原因就在于传统的教学理念与教学方式出现了偏差。在美术教育中，思通造化、随通而行是美术中“术”字的内涵，何为“术”？乃运也、动也，即实践。在小学美术教学中，由于小学生的自制力比较差，教师需要更多的时间去引导学生进行实践，这有利于提升学生对于生活中事物的感悟能力，也能够提高学生的动手能力。教师也可以带领学生进行课外写生，让学生观察生活中的事物，培养学生拥有一双善于发现美的眼睛。
例如，创作需要灵感的迸发，千篇一律的内容容易让学生感到厌烦，教师可以带领学生进行校园写生，在写生之前，引导学生观察校园，从整体到局部，再由局部到整体，能够培养学生良好的观察分析能力，对于写生的内容，教师不需要做出过多的限制，尽量让学生自由发挥，培养学生的创造力与想象力，在写生结束之后，可以让每一个学生对自己的作品进行阐述，教师在评价的过程中，应该注意，孩子眼中的世界不用于成年人，我们不能够用成年人的标准去衡量他们的作品，所以，只要学生能够给出合理的解释，我们都应该给予表扬。写生是美术实践的最有效的方式，通过课外写生，能够增强学生对美术与生活之间的联系认知，增强自身的美术实践能力，但是，教师应该提前准备好写生的场地，并且保证每一个学生的安全性与场面的掌控力度，避免在此过程中发生意外。
总而言之，美术的魅力，需要我们用眼睛去看，用心灵去感知。小学美术教师应该结合学生的实际水平，根据自身的教学经验，充分地利用教学资源，开展丰富多彩的教学活动，用充满童趣的教学方式，带领小学生去发现生活中的美，促进小学生综合素质的提升与全面发展，从而为社会培养出创新性的艺术人才。
参考文献：
[1]刘超，崔加良.试论小学美术教学中如何培养学生的个性[J].中国校外教育，2016（22）：100，106.
[2]杨勇.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].现代阅读（教育版），2013（04）：208.
作者简介：
朱颖，云南省昆明市，云南省昆明市武成小学。
关键词：小学；美术；教学
美术是一门强调创新性的学科，新课改为小学美术的教学目标提出了更高的要求与标准，在现代教育理念的指导下，要求学生德、艺、体、美、劳全面发展。小学美术教师应该不断地更新现代教育理念，创新教学方式，开发课堂教学的生命潜力，创造一个充满活力的课堂氛围，让小学生积极主动地参与到课堂教学的活动中，实现对学生综合能力的真正培养和有效提升。
一、 互动教学，其乐融融
在美术教学中，老师、学生和教材、环境之间都是相互影响的，互动式教学是师生在在教学过程中相互沟通与交流的过程，是学生对教学内容认知的一个过程，在教学期间，完成学生、教师、课本三个方面的互动。在互动教学的模式下，教师应该根据学生的实际生活常識，以及各自的特点，为学生创造一个互动式的教学环境，营造一个轻松的学习氛围，有利于培养学生自主学习的习惯，实现自主创新学习。教师尽量运用各种教学手段为学生提供观察物，让学生自主进行分析和探讨，尽可能为美术教学提供多条线索，没有固定的答案，让学生自由发挥，开阔学生的思维，激发学生的主体意识。
二、 兴趣教学，勃勃生机
“兴趣是最好的老师”，学生只有产生了兴趣，才会积极主动地参与学习，从而增加美术知识和提高绘画能力。小学美术教师在教学的过程中，可以利用美术教材中生动有趣的卡通画、想象画、世界名画等优秀作品，或者手工制作作品，吸引小学生在课上的注意力，激发小学生的学习兴趣。其次，根据小学生的性格特点，设计一些教学游戏，或者通过多媒体展示一些优秀的美术作品视频，让小学生在课堂中能够找到兴趣点，从而推动小学生进行美术学习。最后，创造良好的师生关系，俗话说：“亲其师信其道。”良好的师生关系对于提高学生的学习兴趣是非常重要的。
例如，教师在为学生讲授《团扇》这一课时，在课程伊始，就告诉学生我们今天要做一个手工，直接将学生们的注意力集中起来，肯定会激起学生的兴趣，然后再让学生们欣赏一下团扇的精美图片，通过多媒体播放一段关于扇图信息的视频；再了解团扇以及它的制作过程之后，教师发动学生们画一幅属于自己的扇图；最后，教师带领学生在课堂中进行一次手工制作，让学生将自己画的扇面，制作成一把团扇。这样的教学方式，能够让学生在课程开始之际就保持一个高度集中的注意力，帮助教师顺利开展教学活动，营造一个充满活力的小学美术课堂。
三、 实践教学，知行合一
在传统的课堂中，教师更注重对学生进行书本知识的灌输与讲解，传统的教学理念创造出了许多优秀的学者与理论性人才，但是能够实践操作的人才却少之又少，原因就在于传统的教学理念与教学方式出现了偏差。在美术教育中，思通造化、随通而行是美术中“术”字的内涵，何为“术”？乃运也、动也，即实践。在小学美术教学中，由于小学生的自制力比较差，教师需要更多的时间去引导学生进行实践，这有利于提升学生对于生活中事物的感悟能力，也能够提高学生的动手能力。教师也可以带领学生进行课外写生，让学生观察生活中的事物，培养学生拥有一双善于发现美的眼睛。
例如，创作需要灵感的迸发，千篇一律的内容容易让学生感到厌烦，教师可以带领学生进行校园写生，在写生之前，引导学生观察校园，从整体到局部，再由局部到整体，能够培养学生良好的观察分析能力，对于写生的内容，教师不需要做出过多的限制，尽量让学生自由发挥，培养学生的创造力与想象力，在写生结束之后，可以让每一个学生对自己的作品进行阐述，教师在评价的过程中，应该注意，孩子眼中的世界不用于成年人，我们不能够用成年人的标准去衡量他们的作品，所以，只要学生能够给出合理的解释，我们都应该给予表扬。写生是美术实践的最有效的方式，通过课外写生，能够增强学生对美术与生活之间的联系认知，增强自身的美术实践能力，但是，教师应该提前准备好写生的场地，并且保证每一个学生的安全性与场面的掌控力度，避免在此过程中发生意外。
总而言之，美术的魅力，需要我们用眼睛去看，用心灵去感知。小学美术教师应该结合学生的实际水平，根据自身的教学经验，充分地利用教学资源，开展丰富多彩的教学活动，用充满童趣的教学方式，带领小学生去发现生活中的美，促进小学生综合素质的提升与全面发展，从而为社会培养出创新性的艺术人才。
参考文献：
[1]刘超，崔加良.试论小学美术教学中如何培养学生的个性[J].中国校外教育，2016（22）：100，106.
[2]杨勇.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].现代阅读（教育版），2013（04）：208.
作者简介：
朱颖，云南省昆明市，云南省昆明市武成小学。