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摘 要： 在《电工与电子技术》的课程建设中，要突出在课程的性质、教师的职业精神以及各方面的实践教学作为主体，形成科学的组织教学环节，形成独具特色的办学特点，在这个基础上，构建开放式的教学，将有助于提升电子电工技术在实践中的运用。本文将从多角度阐述《电工与电子技术》的课程建设方式，促进整个教学的全面创新。
关键词： 电工；电子技术；课程建设
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）02-0196-02
在《电工与电子技术》的教学过程中，要围绕当前的教学重点，针对学生的主体参与性，展开多方面的教学创新手段，尤其是突出采用开放式教学、品质化教学等多种方式，从学生的需求出发，构建全方位的高质量教学途径。
1 追求品质，塑造教学内在精神动力
在整个《电工与电子技术》的课程设计中，要围绕教学的效果展开多方面的创新教学手段，最主要的是培养出教师在授课中的精神品质。一是培养教师的职业操守。将责任、风险作为教学的出发点，在注重人才的培育上，教师采用多方式的教学创新，养成默默奉献、不图回报的精神品位，将对学生在电工以及电子技术的学习中采取多样的教学模式，将学生知识的成长作为主要的追求，在教学中感受到真正的价值，形成对整个教学的热爱之情，并恪守职业道德，在教学中形成良好的教学风格。二是注重敬业品质的塑造。在全面增强教师自我学术累积的基础上，全面提升整个学术造诣，形成课程建设与学生思维引导的带头人，采取多种实践教学的方式，通过多渠道的教学研究，及时了解最新的教育观念，全面深入的钻研教学方法，通过采用科学的教学手段，形成在电工以及电子技术教学方面的最新科技成果，形成整个教学品位的提升。同时，全面重视教学科研成果与教师职称、奖励等挂钩，让教师在合理安排教学环节、组织活动等方面形成一股强大的动力，增强整个教学的效果运用。
2 兴趣引导，知识传授的最佳模式
兴趣是学生在学习过程中的动力的来源，对于学习兴趣的养成也是促使学生积极主动地进行学习、努力思考，探究新的学习领域的重要途径。教师应尽量以生活实际作为切入点，提高学生的学习兴趣，将讲演式的教学过程转变为技术演示的教学过程。例如，在上电工基础课时，在教室里做两个与课本知识相关的电路，一个是家用白炽灯电路的连接，一个是手电筒电路，这两个都是日常生活中常见的简单电路。在学生对整个电工知识等运用有一定的兴趣之后，学生就会自然的最电工与电子技术形成浓厚的兴趣。实践证明，不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展。相反，一些学生在没有得到成功等方面的喜悦以及教师的表扬后，会形成一种无形的厌恶感，从而不利于整个教学的全面推进，并会使学生的兴趣逐渐丧失。同时，结合直观教学，简化学习过程的方式应用。直观教学作为一种最有效的教学手段，在制冷教学过程中，可以结合中职学生的特点，在充分考虑课堂优化的效果情况下，突出使用直观教学的方式，将制冷技术的学习采用挂图、现代化网络技术、多媒体技术等综合手段，在具体的教学过程中形成灵活性的教学手段，并通过实物直观教学、模型直观教学、语言直观教学等多种教学手段，融入模拟制冷系统线路板、幻灯片、教学电影等方式，形成多种教学手段相互促进的过程，更好的实现直观教学旨在制冷技术教学中的作用。
3 开放教学，形成试验教学的重点
在电工与电子技术的课程建设中，最主要的是突出在教学过程中的现代化教学手段的融入，同时，强调与实践生活的整体融合，因此，在开展开放教学，形成试验教学的基础上形成理论教学与实践教学共同发展的形态，并建立学生职业技能鉴定方案，形成相应的职业资格证的考取。在教学中，突出开放式实验教学的多种手段，对于各种实验器械、设备以及试验的过程都要有精心的准备，在这样的基础上，学生能在试验过程中进行必要的技能训练，通过试验来增强学生素质的综合性与创新性，并让学生在相互合作中增强对《电工与电子技术》的整体认知。同时，结合开放式试验的开展，形成开放式、综合式、创新性的试验交互方式，集思广益，形成各种综合性意见的發展。
4 突出教材，创新教学改革
在重视《电工与电子技术》课程建设中，要加强对教材的整体理解，在教材的编制上，形成“突出创新能力、突出实践应用能力”为主的教材模式，让学生在教材的带动下形成整体的知识化运用，并形成整个教学的整体模式形成。使用一些具有动画效果的电工设计模式，更加生动形象的阐述电路等方面的知识，形成对学生整体兴趣的培养，能起到更好的效果。在此基础上，鼓励学生自主的参与大网络学习之中来，通过对网络视频中关于电工与电子技术的一些教学实例、应用实例等进行全方位的探索，更好的推动整个教学模式的形成。
5 结语
关于《电工与电子技术》的课程建设，是一个系统化、实践化的应用过程，既要从学生的主主体性出发，也要从教师的素质化着手，突出在整个课程建设中实践操作能力、动手解决问题能力、电工技术的综合能力等多方面的运用功能，在课程建设中，还可以结合多元化的考评体系，在具体的教学运用中，主要是针对教学效果进行全面的综合，形成对教师与学生的双向考核机制，细化考核标准，形成教学创新手段的运用，尤其是在引导学生参与到教学实践，形成感性认识与理性认识的融合，有很大的帮助。
参考文献
[1] 汤光华；伍礼杰；关于电工与电子技术实验教学改革与实践[J]；职业教育研究；2007年03期.
[2] 郝红武，宋敏；打造精品课程 提升教学质量——《机械设计基础》精品课程的建设与研究[J]；西安航空技术高等专科学校学报；2004年02期.
[3] 刘金泉，马建华；以创新精神建设特色精品专业[J]；中国职业技术教育；2004年29期.
[4] 王淑娟，蔡惟铮；电子技术基础课程全方位建设的研究与实践[J]；电气电子教学学报；2005年02期.
关键词： 电工；电子技术；课程建设
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）02-0196-02
在《电工与电子技术》的教学过程中，要围绕当前的教学重点，针对学生的主体参与性，展开多方面的教学创新手段，尤其是突出采用开放式教学、品质化教学等多种方式，从学生的需求出发，构建全方位的高质量教学途径。
1 追求品质，塑造教学内在精神动力
在整个《电工与电子技术》的课程设计中，要围绕教学的效果展开多方面的创新教学手段，最主要的是培养出教师在授课中的精神品质。一是培养教师的职业操守。将责任、风险作为教学的出发点，在注重人才的培育上，教师采用多方式的教学创新，养成默默奉献、不图回报的精神品位，将对学生在电工以及电子技术的学习中采取多样的教学模式，将学生知识的成长作为主要的追求，在教学中感受到真正的价值，形成对整个教学的热爱之情，并恪守职业道德，在教学中形成良好的教学风格。二是注重敬业品质的塑造。在全面增强教师自我学术累积的基础上，全面提升整个学术造诣，形成课程建设与学生思维引导的带头人，采取多种实践教学的方式，通过多渠道的教学研究，及时了解最新的教育观念，全面深入的钻研教学方法，通过采用科学的教学手段，形成在电工以及电子技术教学方面的最新科技成果，形成整个教学品位的提升。同时，全面重视教学科研成果与教师职称、奖励等挂钩，让教师在合理安排教学环节、组织活动等方面形成一股强大的动力，增强整个教学的效果运用。
2 兴趣引导，知识传授的最佳模式
兴趣是学生在学习过程中的动力的来源，对于学习兴趣的养成也是促使学生积极主动地进行学习、努力思考，探究新的学习领域的重要途径。教师应尽量以生活实际作为切入点，提高学生的学习兴趣，将讲演式的教学过程转变为技术演示的教学过程。例如，在上电工基础课时，在教室里做两个与课本知识相关的电路，一个是家用白炽灯电路的连接，一个是手电筒电路，这两个都是日常生活中常见的简单电路。在学生对整个电工知识等运用有一定的兴趣之后，学生就会自然的最电工与电子技术形成浓厚的兴趣。实践证明，不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展。相反，一些学生在没有得到成功等方面的喜悦以及教师的表扬后，会形成一种无形的厌恶感，从而不利于整个教学的全面推进，并会使学生的兴趣逐渐丧失。同时，结合直观教学，简化学习过程的方式应用。直观教学作为一种最有效的教学手段，在制冷教学过程中，可以结合中职学生的特点，在充分考虑课堂优化的效果情况下，突出使用直观教学的方式，将制冷技术的学习采用挂图、现代化网络技术、多媒体技术等综合手段，在具体的教学过程中形成灵活性的教学手段，并通过实物直观教学、模型直观教学、语言直观教学等多种教学手段，融入模拟制冷系统线路板、幻灯片、教学电影等方式，形成多种教学手段相互促进的过程，更好的实现直观教学旨在制冷技术教学中的作用。
3 开放教学，形成试验教学的重点
在电工与电子技术的课程建设中，最主要的是突出在教学过程中的现代化教学手段的融入，同时，强调与实践生活的整体融合，因此，在开展开放教学，形成试验教学的基础上形成理论教学与实践教学共同发展的形态，并建立学生职业技能鉴定方案，形成相应的职业资格证的考取。在教学中，突出开放式实验教学的多种手段，对于各种实验器械、设备以及试验的过程都要有精心的准备，在这样的基础上，学生能在试验过程中进行必要的技能训练，通过试验来增强学生素质的综合性与创新性，并让学生在相互合作中增强对《电工与电子技术》的整体认知。同时，结合开放式试验的开展，形成开放式、综合式、创新性的试验交互方式，集思广益，形成各种综合性意见的發展。
4 突出教材，创新教学改革
在重视《电工与电子技术》课程建设中，要加强对教材的整体理解，在教材的编制上，形成“突出创新能力、突出实践应用能力”为主的教材模式，让学生在教材的带动下形成整体的知识化运用，并形成整个教学的整体模式形成。使用一些具有动画效果的电工设计模式，更加生动形象的阐述电路等方面的知识，形成对学生整体兴趣的培养，能起到更好的效果。在此基础上，鼓励学生自主的参与大网络学习之中来，通过对网络视频中关于电工与电子技术的一些教学实例、应用实例等进行全方位的探索，更好的推动整个教学模式的形成。
5 结语
关于《电工与电子技术》的课程建设，是一个系统化、实践化的应用过程，既要从学生的主主体性出发，也要从教师的素质化着手，突出在整个课程建设中实践操作能力、动手解决问题能力、电工技术的综合能力等多方面的运用功能，在课程建设中，还可以结合多元化的考评体系，在具体的教学运用中，主要是针对教学效果进行全面的综合，形成对教师与学生的双向考核机制，细化考核标准，形成教学创新手段的运用，尤其是在引导学生参与到教学实践，形成感性认识与理性认识的融合，有很大的帮助。
参考文献
[1] 汤光华；伍礼杰；关于电工与电子技术实验教学改革与实践[J]；职业教育研究；2007年03期.
[2] 郝红武，宋敏；打造精品课程 提升教学质量——《机械设计基础》精品课程的建设与研究[J]；西安航空技术高等专科学校学报；2004年02期.
[3] 刘金泉，马建华；以创新精神建设特色精品专业[J]；中国职业技术教育；2004年29期.
[4] 王淑娟，蔡惟铮；电子技术基础课程全方位建设的研究与实践[J]；电气电子教学学报；2005年02期.