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摘要：俗话说的好：“一日之计在于晨！”，早读不但可以提高学生自身的语言表达能力，还能复习以前学习过的知识和预习将要学习的内容，为一天的学习打下良好的基础，由此可见早读真的很重要！正是由于它的重要性，所以大多数的学校都设置了早读，但经过我的调研发现早读的效果其实并不理想：很多学生在早读时没有在读书，有的在发呆，有的在做昨天没写完的作业，更甚至有的学生把早读用来补觉。而在职高早读没有好好利用的现象更为严重，在本文中我将结合我自己的经历和调研首先分析一下职高早读的现状，进而提出一些如何提高职高早读效率的的教学方法。
关键词：创意；职高；早读；教学方法
一、 职高早读现状分析
学校的早读时间一般有差不多30分钟，但职高早读的效果并不好，基本会出现如下的情况：
讲话现象：学生会趁早读时间讲话，他们觉得反正其他同学在读，自己的讲话声音应该听不到。
抄作业现象：有的学生因为前一天的作业没做完，会趁早读的时候抄作业。
睡觉现象：有些学生晚上不想睡，导致早读的时候特别没精神，想睡觉。
我发现即使没有以上的现象，让学生一直读30分钟也是不现实。记得有一次我去管理早读，发现学生读的声音越来越小，而且领读的学生声音也很小；当时很生气就自己来领读，于是大声的领读了5分钟左右，发现这样读真的很累；职高有些部分学生本来就有些厌学的情绪，他们上课都懒得听，如何做到让他们早读认真读真的需要好好研究探讨。
针对以上出现的现象，发现要提高早读的效率，也要寻找一些好的有创意的教学方法；怎么上好一堂早读课也是一门艺术，我也是几经思考探索，总结了如下的经验。
二、 早读的教学方法
职高的学生无论他有多厌学，当他喜欢上某样事物并为之发奋努力时，他们就是太阳，就是发光体；记得一个学生对我说过“老师，能好的话我们谁不想好！”我想他们虽然都是职高的学生，但他们其实都知道自己的缺点，只是可能没有定性，可能不够努力，也可能因为家里的种种因素等等。所以即使是早读，也不能浪费，要培养他们对读书的兴趣、对未来的希望；早读也是一堂课，要采用好的有创意的教学方法。
（一） 兴趣激励法
我以自身的一堂早读课为例，谈谈如何提高学生对早读的兴趣，让学生体会到早读也可以很有趣。
这天，我一走进教室就发现很多学生都有气无力的，所以我改变了原来的计划。首先问大家今天的早读想读什么？很多学生都说英语，于是首先让学生一起大声的读英语单词，并且告诉学生等下会抽查，这样学生读的很认真。
在抽查的时候，我不是一个个开火车，而是点学号，让抽到学号的学生站起来背单词（我说中文，他背英文）；当然有的同学可能实在背不出来，对这几个学生我给他们30秒的时间让他们记住这个单词，然后不看书背出来，同时其他的学生在他背单词的时候也在记忆。抽了几个同学之后再让大家集体读刚才抽查过的英语单词，这时学生经过刚才的抽查积极性很高，读的很大声，但过了几分钟，声音又开始小了。
我又开始改变策略，来了个英语单词接龙，我说第一个单词，然后全班以这个单词的最后一个为开头说一个新的单词（这个单词必须是本学期学的），我从中挑出大家说的最多的一个，然后让全班学生说出这个单词的拼写，这样整个班级的积极性完全被调动起来，大家表现十分活跃，每个同学都在积极思考接什么单词以及这个单词怎么拼写，后来再读英语课文时的效果也非常好。
（二） 奖惩结合法
早读都有一个通性，学生一开始会读，但有的学生读着读着就没声音了，开始走神；针对这部分学生，一篇课文读完以后，让一个刚才基本没读的学生站起来大声朗读，并且让他的声音读到全班都能听见，其他同学在他读的时候也可以休息一下，这样做的效果很好。等到那个同学读完了之后，全班再读下一篇，这时每个同学都在读，而且一起读的很大声。
当然不能一味的惩罚，如果有的学生每次课都读得很好，也可以给他评一个读书先进奖；提高了他读书的积極性，也鼓励其他同学向他看齐。
（三） 比赛激励法
我认为早读应该打破传统的模式，早读应该和上课一样方法可以是多样的。
有一堂早读课，我在早读之前请学生把《沁园春·雪》的文章抄到了黑板上；这堂早读课我就让学生有感情的朗读这篇课文（为学生准备了麦克风），我特别强调“有感情”，并且设立了一个“金话筒奖”；这样全班的同学都积极参与进来，很多同学在这之前可能没体会到词的美妙，没体会过朗读的艺术，而且我鼓励学生在朗读的时候加上肢体动作。整个早读学生的反应非常好，而且在不知不觉中，很多学生把这首词背了下来。
其实一直让学生机械的读效果真的不是很好；在有一次的早读，发觉学生的读书兴趣又淡了下来，于是我把全班分成了左右两组，每一组读一句话（到句号为止），比赛两组同学哪一组读得好；这样学生读书有了动力，声音一浪高过一浪，而且因为要看着课文，否则可能不能马上接上下一句，所以注意力被大大的集中；当一组在读的时候，另一组的学生也能让嗓子稍微休息一下，这样做的效果非常好！
三、 职高早读的教学方法研究心得
经过了多次的摸索研究，发现早读的管理应该和上课一样，灵活地运用多种教学方法，早读也是一门课。如果能够把早读好好地利用这对学生的学习是非常有帮助的，所以早读也是要花心思的。教师应该尽可能的想办法让学生读得更好，读得更有效率；同时老师也要多培养自己的专业知识和文化素养，教师要有一盆水才能给学生一杯水。一个好的教师不仅要教好学生读书做人，更要带给他们一个希望，让他们能看到自己的未来，让他们深信在这个世界上的每个人都有自己的用武之地……
参考文献：
[1]赵颖.发挥英语早读的作用[J].陕西：陕西教育.行政，2009.（6）.
[2]秦健.怎样指导好早读发挥早读的效能[J].山东：商情.科学教育家，2007.（10）.
关键词：创意；职高；早读；教学方法
一、 职高早读现状分析
学校的早读时间一般有差不多30分钟，但职高早读的效果并不好，基本会出现如下的情况：
讲话现象：学生会趁早读时间讲话，他们觉得反正其他同学在读，自己的讲话声音应该听不到。
抄作业现象：有的学生因为前一天的作业没做完，会趁早读的时候抄作业。
睡觉现象：有些学生晚上不想睡，导致早读的时候特别没精神，想睡觉。
我发现即使没有以上的现象，让学生一直读30分钟也是不现实。记得有一次我去管理早读，发现学生读的声音越来越小，而且领读的学生声音也很小；当时很生气就自己来领读，于是大声的领读了5分钟左右，发现这样读真的很累；职高有些部分学生本来就有些厌学的情绪，他们上课都懒得听，如何做到让他们早读认真读真的需要好好研究探讨。
针对以上出现的现象，发现要提高早读的效率，也要寻找一些好的有创意的教学方法；怎么上好一堂早读课也是一门艺术，我也是几经思考探索，总结了如下的经验。
二、 早读的教学方法
职高的学生无论他有多厌学，当他喜欢上某样事物并为之发奋努力时，他们就是太阳，就是发光体；记得一个学生对我说过“老师，能好的话我们谁不想好！”我想他们虽然都是职高的学生，但他们其实都知道自己的缺点，只是可能没有定性，可能不够努力，也可能因为家里的种种因素等等。所以即使是早读，也不能浪费，要培养他们对读书的兴趣、对未来的希望；早读也是一堂课，要采用好的有创意的教学方法。
（一） 兴趣激励法
我以自身的一堂早读课为例，谈谈如何提高学生对早读的兴趣，让学生体会到早读也可以很有趣。
这天，我一走进教室就发现很多学生都有气无力的，所以我改变了原来的计划。首先问大家今天的早读想读什么？很多学生都说英语，于是首先让学生一起大声的读英语单词，并且告诉学生等下会抽查，这样学生读的很认真。
在抽查的时候，我不是一个个开火车，而是点学号，让抽到学号的学生站起来背单词（我说中文，他背英文）；当然有的同学可能实在背不出来，对这几个学生我给他们30秒的时间让他们记住这个单词，然后不看书背出来，同时其他的学生在他背单词的时候也在记忆。抽了几个同学之后再让大家集体读刚才抽查过的英语单词，这时学生经过刚才的抽查积极性很高，读的很大声，但过了几分钟，声音又开始小了。
我又开始改变策略，来了个英语单词接龙，我说第一个单词，然后全班以这个单词的最后一个为开头说一个新的单词（这个单词必须是本学期学的），我从中挑出大家说的最多的一个，然后让全班学生说出这个单词的拼写，这样整个班级的积极性完全被调动起来，大家表现十分活跃，每个同学都在积极思考接什么单词以及这个单词怎么拼写，后来再读英语课文时的效果也非常好。
（二） 奖惩结合法
早读都有一个通性，学生一开始会读，但有的学生读着读着就没声音了，开始走神；针对这部分学生，一篇课文读完以后，让一个刚才基本没读的学生站起来大声朗读，并且让他的声音读到全班都能听见，其他同学在他读的时候也可以休息一下，这样做的效果很好。等到那个同学读完了之后，全班再读下一篇，这时每个同学都在读，而且一起读的很大声。
当然不能一味的惩罚，如果有的学生每次课都读得很好，也可以给他评一个读书先进奖；提高了他读书的积極性，也鼓励其他同学向他看齐。
（三） 比赛激励法
我认为早读应该打破传统的模式，早读应该和上课一样方法可以是多样的。
有一堂早读课，我在早读之前请学生把《沁园春·雪》的文章抄到了黑板上；这堂早读课我就让学生有感情的朗读这篇课文（为学生准备了麦克风），我特别强调“有感情”，并且设立了一个“金话筒奖”；这样全班的同学都积极参与进来，很多同学在这之前可能没体会到词的美妙，没体会过朗读的艺术，而且我鼓励学生在朗读的时候加上肢体动作。整个早读学生的反应非常好，而且在不知不觉中，很多学生把这首词背了下来。
其实一直让学生机械的读效果真的不是很好；在有一次的早读，发觉学生的读书兴趣又淡了下来，于是我把全班分成了左右两组，每一组读一句话（到句号为止），比赛两组同学哪一组读得好；这样学生读书有了动力，声音一浪高过一浪，而且因为要看着课文，否则可能不能马上接上下一句，所以注意力被大大的集中；当一组在读的时候，另一组的学生也能让嗓子稍微休息一下，这样做的效果非常好！
三、 职高早读的教学方法研究心得
经过了多次的摸索研究，发现早读的管理应该和上课一样，灵活地运用多种教学方法，早读也是一门课。如果能够把早读好好地利用这对学生的学习是非常有帮助的，所以早读也是要花心思的。教师应该尽可能的想办法让学生读得更好，读得更有效率；同时老师也要多培养自己的专业知识和文化素养，教师要有一盆水才能给学生一杯水。一个好的教师不仅要教好学生读书做人，更要带给他们一个希望，让他们能看到自己的未来，让他们深信在这个世界上的每个人都有自己的用武之地……
参考文献：
[1]赵颖.发挥英语早读的作用[J].陕西：陕西教育.行政，2009.（6）.
[2]秦健.怎样指导好早读发挥早读的效能[J].山东：商情.科学教育家，2007.（10）.