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2014年浙江省高考已顺利结束，“重视基础，联系实际，突出能力”是2014年浙江高考物理命题的总思路.物理压轴题与往年相比，更加体现了新课程改革的理念，更加注重了考查学生分析和解决现实生活中物理问题的能力.试题稳中求新，具有良好的区分功能和导向作用.
1试题的呈现和解答
题目离子推进器是太空飞行器常用的动力系统，某种推进器设计的简化原理如图1所示，截面半径为R的圆柱腔分为两个工作区.Ⅰ为电离区，将氙气电离获得1价正离子，Ⅱ为加速区，长度为L，两端加有电压，形成轴向的匀强电场.Ⅰ区产生的正离子以接近零的初速度进入Ⅱ区，被加速后以速度vM从右侧喷出.
Ⅰ区内有轴向的匀强磁场，磁感应强度大小为B，在离轴线R/2处的C点持续射出一定速度范围的电子.假设射出的电子仅在垂直于轴线的截面上运动，截面如图2所示（从左向右看）.电子的初速度方向与中心O点和C点的连线成α角（0<α<90°）.推进器工作时，向Ⅰ区注入稀薄的氙气.电子使氙气电离的最小速度为v0，电子在Ⅰ区内不与器壁相碰且能到达的区域越大，电离效果越好.已知离子质量为M；电子质量为m，电量为e.（电子碰到器壁即被吸收，不考虑电子间的碰撞）.（1）求Ⅱ区的加速电压及离子的加速度大小；（2）为取得好的电离效果，请判断Ⅰ区中的磁场方向（按图2说明是“垂直纸面向里”或“垂直纸面向外”）；（3）ɑ为90°时，要取得好的电离效果，求射出的电子速率v的范围；（4）要取得好的电离效果，求射出的电子最大速率vm与α的关系.
解答（1）由动能定理得
12Mv2M=eU，
故U=Mv2M2e，
a=eMM=eUML=Mv2M2L.
（2）垂直纸面向外.
（3）如图3所示，设电子运动的最大半径为r，
2r=32R，
eBv=mv2r，
故有v0≤v<3eBR4m （B>4mv03eR）.
（4）如图4所示，
OA=R-r，OC=R2，AC=r，
根据几何关系得r=3R4（2-sinα），
故vmax=3eBR4m（2-sinα）.
2试题的特点及分析
2.1回归课本，重视基础
2014年的浙江省高考物理压轴题考查带点粒子在电场中加速、偏转等灵活多变的热点问题.该题知识来源于人教版《高中物理选修3-1》第33页“带电粒子在电场中的运动”和第99页“带电粒子在磁场中的运动”，情景来源于航天技术中的离子推进器，解题所用的物理知识和物理规律都来自于课本，较为基础.因此，教师平时在高考复习时应多关注教材，使学生夯实基础，牢固掌握解题所具备基本物理知识和物理规律.
2.2联系实际，重视运用
《物理课程标准》明确指出，“物理要与生活相联系，让物理走进生活，让生活体现物理”.压轴题呈现的是太空飞行器中常用的动力系统离子推进器，题目用很大篇幅介绍了该推进器的工作原理，新颖独特，很好地考查了学生的理解能力和实际运用能力.因此，教师平时在物理教学中，应让学生多关注科技前沿，多了解物理在生活中的运用.通过理论联系实际，引导学生运用所学的物理知识和物理规律来解决生活中的物理问题.
2.3突出能力，重视建模
通过对压轴题的研究，不难看出试题考查的物理知识和物理规律虽然较为基础，但试题的内容很灵活，情境很新颖.解题时，它不是常规的带电粒子先在电场中加速，然后在磁场中偏转的问题，而是两个相互独立的计算过程，只有深刻理解试题的物理情境，才能确保解题方向正确无误.各小题的问题由浅入深，由易到难，梯度设置合理，引导学生逐步思考，分析建模.它重点考查了学生对物理情境的理解能力、运用能力和物理建模能力.但是，不管试题内容多灵活，情境多新颖，考查的物理模型仍然比较常规.因此，教师平时在物理教学时应当多培养学生的审题能力和物理建模能力.
3小结
笔者认为此题设计朴实、新颖，试题选拔人才的功能突出，反映了浙江高考物理“重视基础，联系实际，突出能力”的命题特色，彰显出新课程的理念.本题难度适中，对考生的物理学习能力要求比较高.因此，要取得高分，需要考生平时具备扎实的物理基础知识、较强的物理建模能力.2014年浙江省高考物理压轴题给物理教学指明了正确的方向，要求物理课堂联系生活实际，渗透生活化元素，富有生活气息.让学生用物理的思维方法去观察和认识世界，从而提高学生分析问题、解决问题、建立模型的能力，使学生在学习物理知识的同时，能够体会到物理与生产、生活密切相关，与现代科学技术密切相关.只有这样，我们才能让物理成为推动社会向前发展的首要动力，让物理更好地服务于学生，服务于生活，服务于社会！
1试题的呈现和解答
题目离子推进器是太空飞行器常用的动力系统，某种推进器设计的简化原理如图1所示，截面半径为R的圆柱腔分为两个工作区.Ⅰ为电离区，将氙气电离获得1价正离子，Ⅱ为加速区，长度为L，两端加有电压，形成轴向的匀强电场.Ⅰ区产生的正离子以接近零的初速度进入Ⅱ区，被加速后以速度vM从右侧喷出.
Ⅰ区内有轴向的匀强磁场，磁感应强度大小为B，在离轴线R/2处的C点持续射出一定速度范围的电子.假设射出的电子仅在垂直于轴线的截面上运动，截面如图2所示（从左向右看）.电子的初速度方向与中心O点和C点的连线成α角（0<α<90°）.推进器工作时，向Ⅰ区注入稀薄的氙气.电子使氙气电离的最小速度为v0，电子在Ⅰ区内不与器壁相碰且能到达的区域越大，电离效果越好.已知离子质量为M；电子质量为m，电量为e.（电子碰到器壁即被吸收，不考虑电子间的碰撞）.（1）求Ⅱ区的加速电压及离子的加速度大小；（2）为取得好的电离效果，请判断Ⅰ区中的磁场方向（按图2说明是“垂直纸面向里”或“垂直纸面向外”）；（3）ɑ为90°时，要取得好的电离效果，求射出的电子速率v的范围；（4）要取得好的电离效果，求射出的电子最大速率vm与α的关系.
解答（1）由动能定理得
12Mv2M=eU，
故U=Mv2M2e，
a=eMM=eUML=Mv2M2L.
（2）垂直纸面向外.
（3）如图3所示，设电子运动的最大半径为r，
2r=32R，
eBv=mv2r，
故有v0≤v<3eBR4m （B>4mv03eR）.
（4）如图4所示，
OA=R-r，OC=R2，AC=r，
根据几何关系得r=3R4（2-sinα），
故vmax=3eBR4m（2-sinα）.
2试题的特点及分析
2.1回归课本，重视基础
2014年的浙江省高考物理压轴题考查带点粒子在电场中加速、偏转等灵活多变的热点问题.该题知识来源于人教版《高中物理选修3-1》第33页“带电粒子在电场中的运动”和第99页“带电粒子在磁场中的运动”，情景来源于航天技术中的离子推进器，解题所用的物理知识和物理规律都来自于课本，较为基础.因此，教师平时在高考复习时应多关注教材，使学生夯实基础，牢固掌握解题所具备基本物理知识和物理规律.
2.2联系实际，重视运用
《物理课程标准》明确指出，“物理要与生活相联系，让物理走进生活，让生活体现物理”.压轴题呈现的是太空飞行器中常用的动力系统离子推进器，题目用很大篇幅介绍了该推进器的工作原理，新颖独特，很好地考查了学生的理解能力和实际运用能力.因此，教师平时在物理教学中，应让学生多关注科技前沿，多了解物理在生活中的运用.通过理论联系实际，引导学生运用所学的物理知识和物理规律来解决生活中的物理问题.
2.3突出能力，重视建模
通过对压轴题的研究，不难看出试题考查的物理知识和物理规律虽然较为基础，但试题的内容很灵活，情境很新颖.解题时，它不是常规的带电粒子先在电场中加速，然后在磁场中偏转的问题，而是两个相互独立的计算过程，只有深刻理解试题的物理情境，才能确保解题方向正确无误.各小题的问题由浅入深，由易到难，梯度设置合理，引导学生逐步思考，分析建模.它重点考查了学生对物理情境的理解能力、运用能力和物理建模能力.但是，不管试题内容多灵活，情境多新颖，考查的物理模型仍然比较常规.因此，教师平时在物理教学时应当多培养学生的审题能力和物理建模能力.
3小结
笔者认为此题设计朴实、新颖，试题选拔人才的功能突出，反映了浙江高考物理“重视基础，联系实际，突出能力”的命题特色，彰显出新课程的理念.本题难度适中，对考生的物理学习能力要求比较高.因此，要取得高分，需要考生平时具备扎实的物理基础知识、较强的物理建模能力.2014年浙江省高考物理压轴题给物理教学指明了正确的方向，要求物理课堂联系生活实际，渗透生活化元素，富有生活气息.让学生用物理的思维方法去观察和认识世界，从而提高学生分析问题、解决问题、建立模型的能力，使学生在学习物理知识的同时，能够体会到物理与生产、生活密切相关，与现代科学技术密切相关.只有这样，我们才能让物理成为推动社会向前发展的首要动力，让物理更好地服务于学生，服务于生活，服务于社会！