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对高中数学教师概率统计知识掌握程度的调查结果显示：在概率知识方面，教师较熟悉概率的古典定义和统计定义，对概率的几何定义虽了解不多，但都会计算指针指向转盘上某一扇形区域的概率，只有极少数教师听说过贝特朗悖论，能够较合理解释悖论并提到概率的公理化定义的教师寥寥无几；教师也存在“等可能性偏见”、“预言结果法”和“简单复合法”的错误；教师对条件概率、小概率事件的知识非常欠缺．在统计知识方面，教师对相关统计量的理解不到位，缺乏统计观念．在此基础上对教师、学校和教育主管部门提出一些建议．