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[摘
浅谈怎样实现触及灵魂的家国情怀教育
【摘 要】
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[摘 要]新课标下的历史学科核心素养包含唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等五大要素，前四种素养因为可通过以考督教，从而受到重视，而家国情怀这一素养在目前的考查机制中还没有什么良方，所以似乎可有可无。而当下在许多学生身上表现出来的“德智失衡”的现象实在是令人担忧，新课标特别强调立德树人，所以开展家国情怀教育时不可待。在《新中国的外交》的教学中，教师可通过确定教学目标、补充鲜活史料、巧
【出 处】
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中学教学参考·语英版
【发表日期】
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2019年4期
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[摘 要]研学项目有助于提高学生的学习参与度，合乎学生对真实世界的探究及其认知、思维发展的路径，为促进学生地理核心素养的提升提供了丰富的课程资源。基于STEM理念的高中地理研学项目的设计应遵循主题性原则、实践性原则、多学科融合原则、安全性原则。 [关键词]STEM理念;高中地理;研学项目;设计;实践 [中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-
[摘要]青少年时期是价值观形成的关键时期，思想政治课是引导青少年树立正确价值取向的主渠道和主阵地。思想政治教师应上好每一节思想政治课，引领学生“扣好人生的第一粒扣子”。 [关键词]价值引领;思想政治教学;第一粒扣子 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）25-0055-02 育人是教育的本质，立德树人是教育的根本任务。思想政治课是落
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[摘 要]文章尝试基于智慧课堂，为学生建构历史解释进行引导示范、追溯本源、传授方法，以培养学生收集史料、解读历史信息的方法，训练学生建构历史解释的初步能力，提升学生的历史认知高度。 [关键词]智慧课堂;历史解释;核心素养;实践探究 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）16-0072-02 一、问题的提出——引导学生
[摘 要]人教版高中英语教材Learning about Language板块主要针对阅读课文中出现的新的语言知识（词汇和语法），通过多种形式的词汇和语法练习，加深学生对所学单词和语法规则的理解和运用。教师可通过设置语境，精选素材，从词、句到篇章输出，将词汇、语法和写作 “三位一体”有机结合，从而提高该板块教学的有效性。 [关键词]人教版；高中英语；Learning about Language
[摘要]知识教学是实现课堂教学目标的重要环节，但以知识为中心的教学，越来越走向育人目标的对立面。为在知识教学中实现育人目标，文章结合课例提出以下策略：抽象知识情境化、情境创设生活化以及生活问题价值化。 [关键词]道德与法治;知识教学;育人策略 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（ 2020）16-0051-02 一、问题的提出 知识教学是
[摘要]文章以“无产阶级革命家”这一专题的教学实践为例，谈谈如何实现对前人理论与后人探索这一辩证关系的教学突破。 [关键词]前人理论;后人探索;辩证关系;教学突破 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（ 2020）16-0065-02 选修4中的“无产阶级革命家”这一专题既是人物史，又是思想史;既包括不同革命家思想之间的传承关系，还包括思想
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