论文部分内容阅读
冰心说过:“世界上没有一朵鲜花不美丽,没有一个孩子不可爱”。我想教学也不是简单的教与学,应该是心灵的沟通,爱的连接。
大千世界,花儿会枯萎,树叶会凋谢,顽石也可变成粉末。青春易逝,容颜会衰,生命时刻走向消亡。而不变的是老师对学生的爱心。
我至今仍无法描述这种爱心。说它是久旱后凝结于小草上的露珠?露珠终会消失;说它是化作春泥更护花的落叶?落叶只能奉献于一季。那么,它是燃烧的蜡烛所发出的那一线光亮吗?这光亮又实在照不了多远;或者,它是目送孩子远行的母亲的目光?而那目光里更多的只是惦念和牵挂……
也许可以这样描述吧,这世界上有各种各样的爱,教师对学生的爱是更高尚的爱,它既不同于父母对子女的天然之爱,又不同于男女之间的情爱。这爱心是纯洁的,容不下丝毫杂质。这爱心不求回报,数年如一日苦守一份执着,却终能支起一片湛蓝的天空,收获一份事业的春天。
在人类物质文明高度发达的今天,精神文明在某些领域某些方面的滑坡,使得我们所面对着的这些幼小的心灵,比以往任何时候更需要爱心的呵护。一些孩子一方面享受着优越的物质生活,另一方面父母离异,色情暴力等低级趣味的书刊影视,侵蚀在着孩子;互联网在孩子当中引起的一些负面效应也在显露。老师不多多地关爱心学生,他们很容易成为迷途的羔羊,不知前路的方向。
对此,教师应具备的不能仅仅只是广博的学识,更重要的是责任和爱心。责任与爱心是师德之魂,没有责任就办不好教育,没有爱就没有教育。当然,教师对学生的爱,不是无原则的,而是与对学生的严格要求相结合。严中有爱,爱中有严,爱而不宠,严而有格,严慈相济,平等对待每一个学生。
飘落的树叶固然肥沃了树苗,但树叶对树苗长成什么形状是不付责的;闪烁的烛光固然照亮了一方空间,但最后一线跳动的火苗对可能到来的阴影是无能为力的。只有肩负着责任的爱心才是永恒的源泉,它的涓涓细流永不枯竭,滋润着每一个幼小的心灵。爱是教育永恒的主题,愿我们都能用“爱心”育人,让每个孩子都能在阳光雨露中茁壮成长。
大千世界,花儿会枯萎,树叶会凋谢,顽石也可变成粉末。青春易逝,容颜会衰,生命时刻走向消亡。而不变的是老师对学生的爱心。
我至今仍无法描述这种爱心。说它是久旱后凝结于小草上的露珠?露珠终会消失;说它是化作春泥更护花的落叶?落叶只能奉献于一季。那么,它是燃烧的蜡烛所发出的那一线光亮吗?这光亮又实在照不了多远;或者,它是目送孩子远行的母亲的目光?而那目光里更多的只是惦念和牵挂……
也许可以这样描述吧,这世界上有各种各样的爱,教师对学生的爱是更高尚的爱,它既不同于父母对子女的天然之爱,又不同于男女之间的情爱。这爱心是纯洁的,容不下丝毫杂质。这爱心不求回报,数年如一日苦守一份执着,却终能支起一片湛蓝的天空,收获一份事业的春天。
在人类物质文明高度发达的今天,精神文明在某些领域某些方面的滑坡,使得我们所面对着的这些幼小的心灵,比以往任何时候更需要爱心的呵护。一些孩子一方面享受着优越的物质生活,另一方面父母离异,色情暴力等低级趣味的书刊影视,侵蚀在着孩子;互联网在孩子当中引起的一些负面效应也在显露。老师不多多地关爱心学生,他们很容易成为迷途的羔羊,不知前路的方向。
对此,教师应具备的不能仅仅只是广博的学识,更重要的是责任和爱心。责任与爱心是师德之魂,没有责任就办不好教育,没有爱就没有教育。当然,教师对学生的爱,不是无原则的,而是与对学生的严格要求相结合。严中有爱,爱中有严,爱而不宠,严而有格,严慈相济,平等对待每一个学生。
飘落的树叶固然肥沃了树苗,但树叶对树苗长成什么形状是不付责的;闪烁的烛光固然照亮了一方空间,但最后一线跳动的火苗对可能到来的阴影是无能为力的。只有肩负着责任的爱心才是永恒的源泉,它的涓涓细流永不枯竭,滋润着每一个幼小的心灵。爱是教育永恒的主题,愿我们都能用“爱心”育人,让每个孩子都能在阳光雨露中茁壮成长。