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摘要：随着时代的进步，社会环境和教学环境发生了较大变化，这使得传统的教育模式越来越难以适应当下的教学，在这样的背景之下，如何使我们的教学更能激发学生的学习兴趣，同时能够更好地体现“学以致用，素质教育”的综合目标，进而建立起于小学数学教育的新思路，逐渐受到了教育界的重视，本文就将对小学数学教学的新思路进行探讨。
关键字：小学数学；教学主体；教学形式；思路创新
【中图分类号】G623.5
小学数学教育在包括我国在内的多个国家的数学教育体系中处于基础性和引导性的环节，虽然教学难度不高，但却是学生建立最基本的数学观和数学理念的关键性环节。同时小学生处于其人生观和价值观以及个人学习方法和学习兴趣初步形成的时期，这使得小学的数学教育显得尤为重要。良好的小学数学教育一方面可以为后续教育打下坚实的基础，同时也可以帮助学生建立起自身的数学方法和数学观念，因而关与小学数学教育的研究，长期是小学教育和数学教育的一个热点领域。
我国在小学教育中开展系统的数学教育已有几十年历史，在长期的教学实践中积累了大量的教学经验，但同时也暴露出了不少弊病。进入新世纪以来，随着科学技术飞速发展和人们思想观念的巨大变化，我们的社会环境和教学环境也发生了较大变化，这使得传统的教育模式越来越难以适应当下的教学，在这样的背景之下，如何使我们的教学更能激发学生的学习兴趣，同时能够更好地体现“学以致用，素质教育”的综合目标，进而建立起于小学数学教育的新思路，逐渐受到了教育界的重视，关于这个问题，我们可以从以下一些方面进行了解。
1.当下小学数学教育存在的问题
1.1教材定位缺失
我国对小学数学教学教材应该说还是比较重视的，多年教育部等部门来致力于教材的改版和革新，力求实现小学教材知识性和趣味性的统一。但是我们注意到，对于教学而言，教材的改进是一方面，但对于教材的使用却是更加重要的一个方面。目前我们在小学教学中对教材的定位往往不甚科学，教材是教学的重要引导和规范，但是在教学实践中不少学校却将教材作为了教学的唯一标准，甚至出现了“教材有什么，课堂教什么”的尴尬局面。教材教师和学生人手一本，内容大同小异，教师还未上课学生往往就已经知道了要讲什么内容，这严重影响了学生学习的激情和课外知识的开辟。同时教材的编写需要耗费大量的人才财力，因而不可能经常发生变化，但是我们的教学环境和数学知识的更新却每时每刻都在进行，这客观上也要求我们只能将教材作为大纲和引导，并以大量的辅助材料来配合我们的教学。
1.2教学与生活关联度不够
数学是一门实践性很强的学科，虽然小学数学内容比较简单，不能解决比较复杂的现实问题，但是我们在教学中应该努力让学生形成“数学是为解决实际问题而生”这样的观念，并在可行范围之类让学生通过自己的尝试去解决一些简化的生活问题。然而目前我们在教学中却还是将传统的应用题、填空题作为重要的教学内容，很多教学内容不够直观和形象，与现实生活中学生的所见所闻联系较少。通过教具和多媒体动画虽能有所补充，但是却始终难以给学生留下深刻的印象，这使得我们的教学显得单薄，没有与生活建立起高度的关联，从而使学生以数学的视角观察和思考周围环境的能力没有得到很好的训练
1.3教学形式不够丰富
小学生活泼好动，好奇心强，这需要我们以丰富的教学形式来充分调动他们学习的积极性和求知的欲望，而目前在小学数学教学中虽然硬件设施有了很大的提高，多媒体教学设备普遍走入了课堂，但是学校和教师在教学方法上还没有形成主动探索，积极引导的观念，于是大量的高科技教学设备被束之高阁，或是流于形式，教学形式的单薄严重制约着我们课堂教学的效果。
2.小学数学教育新思路的建议
2.1充分从生活中寻找素材
在我们日常生活的环境中，随处都可以运用到数学知识，因此，在教学过程中，老师要善于从生活中寻找教学素材，这样一来，不但可以使我们的教学内容更加形象化，还可以使学生能更好地吸收数学知识。比如，我们在讲授有关三角形方面的教学内容时，可以先通过举出日常生活中的一些例子来提高学生的学习兴趣，如：“如何测出教学楼的高度”、“学校旗杆的高度”等等。在这些问题提出后，我们可以利用学生的好奇心好讲授将要学到的知识，进而讲解比例尺方面的知识，等这些相关知识都讲授完了之后，我们可以带领学生进行课外活动，把课堂上的知识应用于实践，通过这样的教学方式，不仅可以提高了学生动手的能力，还可以更大大加深了他们对课堂上所学知识的理解，加深他们的记忆。
2.2注重教学内容的形象化和生动化
小学数学处在起步阶段，另外由于小学生的年龄也比较小，所以在推理和理解能力上还比较弱，因此，我们在教学过程中，要力争使教学内容形象化和生动化，在增加学生的学习兴趣的同时，使学生更好地理解所学知识。就拿应用题来说，这是小学教学当中非常重要的一种题型，可以很好地锻炼学生的推理能力，在实际教学过程中，我们可以运用多媒体来进行教学，用多媒体来把应用题中的场景加以表现，使之更加形象化，这样不但可以提高学生对问题的理解，还可以将整个数学过程进行分解，方便学生的掌握。而对于数学中常见的相遇问题，我们在课外活动的时候可以将学生分组，让他们按照题里面的速度等条件运动，让他们对题的答案有一个感性而直观的认识，这些方法对于学生从本质上理解题意都很有好处。
2.3构建科学的教学网络平台
在我们进行教学的过程中，学生可能会提一些奇怪的问题，但课堂时间是有限的，我们不可能在课堂上针对这些问题一一作答，从而很可能会影响到学生的学习积极性，这也是很多老师比较头疼的事情，针对这一教学上的问题，我们可以很好地利用互联网教学平台来进行解决。随着我国网络技术的不断发展，互联网的普及面也越来越广，即使是对小学生来说，互联网也绝非新鲜事物，基于这一点，我们可以建立网络教学平台，学生通过该系统自由下载教学资源，对多媒体课件进行反复观看，而通过留言系统，学生也可与教师进行互动，及时提出自己学习上的问题，教师也能通过留言系统及时地做出答复。
3.结束语
小学数学教育是一个复杂的体系，涉及到学校、教师、学生等多个层面，我们的教学新思路不能局限在某些教学技巧或是方法，而必须致力于在教学思想和理念层面进行变革。一方面将学生作为教学的主体，更多地考虑小学生的特点，将教学行为围绕学生展开；同时紧紧把握数学的实践性，帮助学生建立起利用数学知识尝试解决实际问题的观念，从硬件和软件同向进行改革，相信我们小学数学教育水平一定可以迈上更高的发展平台。
参考文献：
[1]邵新裴.人文关怀下学生数学能力的培养[M].数学教学，2005（10）
[2]张华伟.小学数学创新教学探讨[M].教育出版社，2007（08）
[3]苟奕平.浅议教学艺术在小学数学课堂教学中的运用[J].数学学习与研究2008（02）
关键字：小学数学；教学主体；教学形式；思路创新
【中图分类号】G623.5
小学数学教育在包括我国在内的多个国家的数学教育体系中处于基础性和引导性的环节，虽然教学难度不高，但却是学生建立最基本的数学观和数学理念的关键性环节。同时小学生处于其人生观和价值观以及个人学习方法和学习兴趣初步形成的时期，这使得小学的数学教育显得尤为重要。良好的小学数学教育一方面可以为后续教育打下坚实的基础，同时也可以帮助学生建立起自身的数学方法和数学观念，因而关与小学数学教育的研究，长期是小学教育和数学教育的一个热点领域。
我国在小学教育中开展系统的数学教育已有几十年历史，在长期的教学实践中积累了大量的教学经验，但同时也暴露出了不少弊病。进入新世纪以来，随着科学技术飞速发展和人们思想观念的巨大变化，我们的社会环境和教学环境也发生了较大变化，这使得传统的教育模式越来越难以适应当下的教学，在这样的背景之下，如何使我们的教学更能激发学生的学习兴趣，同时能够更好地体现“学以致用，素质教育”的综合目标，进而建立起于小学数学教育的新思路，逐渐受到了教育界的重视，关于这个问题，我们可以从以下一些方面进行了解。
1.当下小学数学教育存在的问题
1.1教材定位缺失
我国对小学数学教学教材应该说还是比较重视的，多年教育部等部门来致力于教材的改版和革新，力求实现小学教材知识性和趣味性的统一。但是我们注意到，对于教学而言，教材的改进是一方面，但对于教材的使用却是更加重要的一个方面。目前我们在小学教学中对教材的定位往往不甚科学，教材是教学的重要引导和规范，但是在教学实践中不少学校却将教材作为了教学的唯一标准，甚至出现了“教材有什么，课堂教什么”的尴尬局面。教材教师和学生人手一本，内容大同小异，教师还未上课学生往往就已经知道了要讲什么内容，这严重影响了学生学习的激情和课外知识的开辟。同时教材的编写需要耗费大量的人才财力，因而不可能经常发生变化，但是我们的教学环境和数学知识的更新却每时每刻都在进行，这客观上也要求我们只能将教材作为大纲和引导，并以大量的辅助材料来配合我们的教学。
1.2教学与生活关联度不够
数学是一门实践性很强的学科，虽然小学数学内容比较简单，不能解决比较复杂的现实问题，但是我们在教学中应该努力让学生形成“数学是为解决实际问题而生”这样的观念，并在可行范围之类让学生通过自己的尝试去解决一些简化的生活问题。然而目前我们在教学中却还是将传统的应用题、填空题作为重要的教学内容，很多教学内容不够直观和形象，与现实生活中学生的所见所闻联系较少。通过教具和多媒体动画虽能有所补充，但是却始终难以给学生留下深刻的印象，这使得我们的教学显得单薄，没有与生活建立起高度的关联，从而使学生以数学的视角观察和思考周围环境的能力没有得到很好的训练
1.3教学形式不够丰富
小学生活泼好动，好奇心强，这需要我们以丰富的教学形式来充分调动他们学习的积极性和求知的欲望，而目前在小学数学教学中虽然硬件设施有了很大的提高，多媒体教学设备普遍走入了课堂，但是学校和教师在教学方法上还没有形成主动探索，积极引导的观念，于是大量的高科技教学设备被束之高阁，或是流于形式，教学形式的单薄严重制约着我们课堂教学的效果。
2.小学数学教育新思路的建议
2.1充分从生活中寻找素材
在我们日常生活的环境中，随处都可以运用到数学知识，因此，在教学过程中，老师要善于从生活中寻找教学素材，这样一来，不但可以使我们的教学内容更加形象化，还可以使学生能更好地吸收数学知识。比如，我们在讲授有关三角形方面的教学内容时，可以先通过举出日常生活中的一些例子来提高学生的学习兴趣，如：“如何测出教学楼的高度”、“学校旗杆的高度”等等。在这些问题提出后，我们可以利用学生的好奇心好讲授将要学到的知识，进而讲解比例尺方面的知识，等这些相关知识都讲授完了之后，我们可以带领学生进行课外活动，把课堂上的知识应用于实践，通过这样的教学方式，不仅可以提高了学生动手的能力，还可以更大大加深了他们对课堂上所学知识的理解，加深他们的记忆。
2.2注重教学内容的形象化和生动化
小学数学处在起步阶段，另外由于小学生的年龄也比较小，所以在推理和理解能力上还比较弱，因此，我们在教学过程中，要力争使教学内容形象化和生动化，在增加学生的学习兴趣的同时，使学生更好地理解所学知识。就拿应用题来说，这是小学教学当中非常重要的一种题型，可以很好地锻炼学生的推理能力，在实际教学过程中，我们可以运用多媒体来进行教学，用多媒体来把应用题中的场景加以表现，使之更加形象化，这样不但可以提高学生对问题的理解，还可以将整个数学过程进行分解，方便学生的掌握。而对于数学中常见的相遇问题，我们在课外活动的时候可以将学生分组，让他们按照题里面的速度等条件运动，让他们对题的答案有一个感性而直观的认识，这些方法对于学生从本质上理解题意都很有好处。
2.3构建科学的教学网络平台
在我们进行教学的过程中，学生可能会提一些奇怪的问题，但课堂时间是有限的，我们不可能在课堂上针对这些问题一一作答，从而很可能会影响到学生的学习积极性，这也是很多老师比较头疼的事情，针对这一教学上的问题，我们可以很好地利用互联网教学平台来进行解决。随着我国网络技术的不断发展，互联网的普及面也越来越广，即使是对小学生来说，互联网也绝非新鲜事物，基于这一点，我们可以建立网络教学平台，学生通过该系统自由下载教学资源，对多媒体课件进行反复观看，而通过留言系统，学生也可与教师进行互动，及时提出自己学习上的问题，教师也能通过留言系统及时地做出答复。
3.结束语
小学数学教育是一个复杂的体系，涉及到学校、教师、学生等多个层面，我们的教学新思路不能局限在某些教学技巧或是方法，而必须致力于在教学思想和理念层面进行变革。一方面将学生作为教学的主体，更多地考虑小学生的特点，将教学行为围绕学生展开；同时紧紧把握数学的实践性，帮助学生建立起利用数学知识尝试解决实际问题的观念，从硬件和软件同向进行改革，相信我们小学数学教育水平一定可以迈上更高的发展平台。
参考文献：
[1]邵新裴.人文关怀下学生数学能力的培养[M].数学教学，2005（10）
[2]张华伟.小学数学创新教学探讨[M].教育出版社，2007（08）
[3]苟奕平.浅议教学艺术在小学数学课堂教学中的运用[J].数学学习与研究2008（02）