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摘要：根据目前我国高中英语教学现状的反馈，语法是最费时费力，且效率低下的教学内容，往往是学生和教师投入了大量时间和精力之后，却取不到预期的教学效果。而在新课程改革的教育背景下，教师需要吸收先进的教学理念，创新更多的教学方法和手段，通过增加语法教学课堂的趣味性，来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性，有效加强学生的学习效果，促进高中英语语法教学的高效开展。
关键词：高中英语; 语法教学; 高效课堂;
英语作为高考的重点科目之一，一直以来备受家长和学生的重视。而由于英语本身的特点，英语的语法教学也是对老师的一项挑战。传统的教学思路要求学生以成绩为唯一标准，对语法规则和知识点死记硬背。而随着新课改的推行，新的教学目标要求教师更注重学生的听、说、读、写能力及对语言的掌握运用能力。这就要求教师根据实际情况对教学模式做出相应的改变，遵循新课改的教学原则，引入新的教学方法，从而让学生对英语语法知识的学习更加高效，更加灵活。
1.高中英语语法教学效率低下的原因
1.1 英语语法复杂难学
由于中英文在表达方式上的不同，语法成了英语教学中的重难点内容，许多高中学生在学习英语语法知识的时候，经常会找不到技巧和要领，只能对其进行死记硬背，却无法对其进行灵活运用。长此以往，学生就会对英语语法教学产生畏惧心理，严重打击学生的学习自信心，影响学生的学习效率。
1.2 语法教学手段落后
受传统教育理念和模式的影响，目前的高中英语语法教学中，依然存在教学方法陈旧、教学手段落后等现象，教学中以教师为主体，采用“满堂灌”的教学形式，没有为学生提供实践演练的机会，被动性的学习，导致课堂氛围沉闷、枯燥乏味，学生无法全身心投入教师的教学活动中，进而影响学生的学习效果。
1.3 学生处于被动学习
学生作为教学中的主体，只有其主动的进行学习和应用，才能充分发挥自身的教学优势，提高学习质量与效率。而就目前的高中英语语法教学现状而言，依然有教师占据教学中心，学生被动学习的现象存在，非常不利于学生学习积极性和主动性的发挥，使得高中英语语法教学效果得不到有效加强。
2.新课改背景下语法教学应遵循的原则
在新的形势下，遵循下列几个重要的原则可以让我们更好地进行教学模式的创新，从而更好地进行高中英语的语法教学，帮助学生更好地学习英语知识，达到新课改要求的标准。
2.1 实践性
要想真实地了解学生是否真的掌握了语法知识，最有效的办法就是让学生对所学知识进行实践，通过听力、对话、写作等实践活动来检验其对语法知识的掌握程度。要做到这一点，教师在平时的教学工作中就要注意多以学生为主体，在教授完一个阶段的知识点后及时为学生提供针对性的练习。
2.2 时效性
教学方式与内容与时俱进也是新课程改革的重点要求之一，虽然高中英语的语法规则和内容每年基本都没有大的改变，但是随着时代的发展，要想更好地开展教学工作，让学生更好地学习语法知识。教师的教学模式和考查方式就得紧跟时代的发展，不断总结经验，不断结合实际进行创新。这样才能更有效率地进行教学工作，提高学生的学习积极性和学习兴趣。
3.3 渐近性
英语作为一门语言，在学生学习的过程中尤其注重积累，而且语法的规则和知识点较多，也更复杂。所以，教师在教学过程中就应该注意循序渐进，切勿过于心急。在日常的教学中慢慢地引导学生对语法知识进行积累和掌握，从而使学生在不知不觉中由量的积累达到质变的效果。这样也能避免学生因为一时对语法知识无法完全掌握导致产生消极心理。
3.高中英语高效语法教学的有效策略
3.1 采用情境教学法
英语作为一门语言类的科目，学生在学习过程中，需要进行不断的实践练习，才能真正实现运用所学知识进行实际交流的学习目标。为此，高中英语教师在开展语法教学的时候，可以通过联系学生的实际生活，为学生创设相关教学情境的方法，加深学生对教学内容的理解和感悟，在创设过程中，教师需要尊重学生的主体地位和主观思维，创设具有开放性的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习意识和能力，让学生的逻辑思维和发散思维能够在真实的教学情境中得到拓展和发挥，进而有效实现学生对教学知识和技能的实际应用，进一步提升高中英语语法教学的质量与效率。
3.2 采用兴趣教学法
学生作为教学的主体，其学习积极性和主动性的发挥，是提高教学质量与效率的重要因素，尤其是在枯燥难学的英语语法教学中。为此，高中英语教师可以采用兴趣教学法，通过结合学生的实际学习情况和发展需求，对教学内容和形式进行优化、调整与创新，以此来丰富自身的课堂教学，培养学生对英语语法知识的学习兴趣，全面调动学生的学习积极性和主动性，充分发挥学生的主观能动性，引导学生对教学内容进行独立思考和自主探索，有效实现师生之间的有效互动，同时在练习过程中，加强学生对英语语法知识的灵活运用，使高中英语课堂教学取得事半功倍的教学效果。
3.3 采用激励教学法
高中阶段的英语语法知识较为理论化，内容烦琐又枯燥，是学生缺乏学习兴趣的重要原因。高中时期的学生正是处于稚气未脱、易冲动的年纪，行为意识受情绪影响比较大，为此，英语教师可以采取激励的教学手段，对学生的学习兴趣和积极性进行有效激发，同时消除学生对英语教学的畏惧心理，培养学生学习英语知识的自信心，引导学生主动对教学中的语法知识进行深入的思考和研究，进而有效加强学生的学习效果，全面实现高中英语高效语法课堂的构建。
4.结语
综上所述，语法作为英语教学中的基础部分，对学生英语知识的实际运用，有着重要的影响作用。为了提高高中英语语法教学的质量与效率，教师需要遵循语言教学的规律和实质，通过对情景教学法、兴趣教学法、激励教学法等英语教学技巧和手段的灵活运用，来增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性，充分发挥学生的教学主体作用，引导学生积极主动的参与语法知识的研究和探索，进而有效加强学生的学习效果，促进高中英语语法教学高效课堂的实施和构建。
参考文献
[1]薛建波.新课程标准下高中英语语法教学优化策略探讨[J].中国校外教育，2019（23）：85+88.
[2] 應莉.浅析如何构建高中英语高效课堂[J].英语广场，2018（10）：167-168.
[3] 潘英，白雪静.如何在高中英语教学实现高效课堂分析[J].课程教育研究，2017（35）：123-124.
关键词：高中英语; 语法教学; 高效课堂;
英语作为高考的重点科目之一，一直以来备受家长和学生的重视。而由于英语本身的特点，英语的语法教学也是对老师的一项挑战。传统的教学思路要求学生以成绩为唯一标准，对语法规则和知识点死记硬背。而随着新课改的推行，新的教学目标要求教师更注重学生的听、说、读、写能力及对语言的掌握运用能力。这就要求教师根据实际情况对教学模式做出相应的改变，遵循新课改的教学原则，引入新的教学方法，从而让学生对英语语法知识的学习更加高效，更加灵活。
1.高中英语语法教学效率低下的原因
1.1 英语语法复杂难学
由于中英文在表达方式上的不同，语法成了英语教学中的重难点内容，许多高中学生在学习英语语法知识的时候，经常会找不到技巧和要领，只能对其进行死记硬背，却无法对其进行灵活运用。长此以往，学生就会对英语语法教学产生畏惧心理，严重打击学生的学习自信心，影响学生的学习效率。
1.2 语法教学手段落后
受传统教育理念和模式的影响，目前的高中英语语法教学中，依然存在教学方法陈旧、教学手段落后等现象，教学中以教师为主体，采用“满堂灌”的教学形式，没有为学生提供实践演练的机会，被动性的学习，导致课堂氛围沉闷、枯燥乏味，学生无法全身心投入教师的教学活动中，进而影响学生的学习效果。
1.3 学生处于被动学习
学生作为教学中的主体，只有其主动的进行学习和应用，才能充分发挥自身的教学优势，提高学习质量与效率。而就目前的高中英语语法教学现状而言，依然有教师占据教学中心，学生被动学习的现象存在，非常不利于学生学习积极性和主动性的发挥，使得高中英语语法教学效果得不到有效加强。
2.新课改背景下语法教学应遵循的原则
在新的形势下，遵循下列几个重要的原则可以让我们更好地进行教学模式的创新，从而更好地进行高中英语的语法教学，帮助学生更好地学习英语知识，达到新课改要求的标准。
2.1 实践性
要想真实地了解学生是否真的掌握了语法知识，最有效的办法就是让学生对所学知识进行实践，通过听力、对话、写作等实践活动来检验其对语法知识的掌握程度。要做到这一点，教师在平时的教学工作中就要注意多以学生为主体，在教授完一个阶段的知识点后及时为学生提供针对性的练习。
2.2 时效性
教学方式与内容与时俱进也是新课程改革的重点要求之一，虽然高中英语的语法规则和内容每年基本都没有大的改变，但是随着时代的发展，要想更好地开展教学工作，让学生更好地学习语法知识。教师的教学模式和考查方式就得紧跟时代的发展，不断总结经验，不断结合实际进行创新。这样才能更有效率地进行教学工作，提高学生的学习积极性和学习兴趣。
3.3 渐近性
英语作为一门语言，在学生学习的过程中尤其注重积累，而且语法的规则和知识点较多，也更复杂。所以，教师在教学过程中就应该注意循序渐进，切勿过于心急。在日常的教学中慢慢地引导学生对语法知识进行积累和掌握，从而使学生在不知不觉中由量的积累达到质变的效果。这样也能避免学生因为一时对语法知识无法完全掌握导致产生消极心理。
3.高中英语高效语法教学的有效策略
3.1 采用情境教学法
英语作为一门语言类的科目，学生在学习过程中，需要进行不断的实践练习，才能真正实现运用所学知识进行实际交流的学习目标。为此，高中英语教师在开展语法教学的时候，可以通过联系学生的实际生活，为学生创设相关教学情境的方法，加深学生对教学内容的理解和感悟，在创设过程中，教师需要尊重学生的主体地位和主观思维，创设具有开放性的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习意识和能力，让学生的逻辑思维和发散思维能够在真实的教学情境中得到拓展和发挥，进而有效实现学生对教学知识和技能的实际应用，进一步提升高中英语语法教学的质量与效率。
3.2 采用兴趣教学法
学生作为教学的主体，其学习积极性和主动性的发挥，是提高教学质量与效率的重要因素，尤其是在枯燥难学的英语语法教学中。为此，高中英语教师可以采用兴趣教学法，通过结合学生的实际学习情况和发展需求，对教学内容和形式进行优化、调整与创新，以此来丰富自身的课堂教学，培养学生对英语语法知识的学习兴趣，全面调动学生的学习积极性和主动性，充分发挥学生的主观能动性，引导学生对教学内容进行独立思考和自主探索，有效实现师生之间的有效互动，同时在练习过程中，加强学生对英语语法知识的灵活运用，使高中英语课堂教学取得事半功倍的教学效果。
3.3 采用激励教学法
高中阶段的英语语法知识较为理论化，内容烦琐又枯燥，是学生缺乏学习兴趣的重要原因。高中时期的学生正是处于稚气未脱、易冲动的年纪，行为意识受情绪影响比较大，为此，英语教师可以采取激励的教学手段，对学生的学习兴趣和积极性进行有效激发，同时消除学生对英语教学的畏惧心理，培养学生学习英语知识的自信心，引导学生主动对教学中的语法知识进行深入的思考和研究，进而有效加强学生的学习效果，全面实现高中英语高效语法课堂的构建。
4.结语
综上所述，语法作为英语教学中的基础部分，对学生英语知识的实际运用，有着重要的影响作用。为了提高高中英语语法教学的质量与效率，教师需要遵循语言教学的规律和实质，通过对情景教学法、兴趣教学法、激励教学法等英语教学技巧和手段的灵活运用，来增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性，充分发挥学生的教学主体作用，引导学生积极主动的参与语法知识的研究和探索，进而有效加强学生的学习效果，促进高中英语语法教学高效课堂的实施和构建。
参考文献
[1]薛建波.新课程标准下高中英语语法教学优化策略探讨[J].中国校外教育，2019（23）：85+88.
[2] 應莉.浅析如何构建高中英语高效课堂[J].英语广场，2018（10）：167-168.
[3] 潘英，白雪静.如何在高中英语教学实现高效课堂分析[J].课程教育研究，2017（35）：123-124.