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摘 要：摄影艺术与作文教学有很多相通之处：摄影艺术需要对典型环境进行选择，作文，特别是写人记事绘景类作文，同样需要典型环境的选择，以衬托人物性格；摄影艺术的一个关键点是摄影的艺术构图，需要通过一定的角度表现主题，作文也需要确定一个角度，进行立意；摄影要表现主题，要通过一定的手法实现主题的愿望，要通过观察去捕捉值得表现的内容等等。总之，摄影艺术与小学作文教学有着千丝万缕的联系，在小学作文教学中联系摄影艺术，应该是一个创新之举。
关键词：摄影艺术；小学作文教学；思考；实践
一、开头话
作文教学需要改革，需要与时俱进。新时期的作文教学应该是开放的、综合与创新的。摄影艺术伴随着时代的发展而崛起，嬗变。根据小学作文教学的新特点、新要求，根据现代科技的发展进程，笔者尝试着将摄影的有关内容引入作文课堂，充分发挥形象思维的功能，调动学生的多感官参与，开发他们的大脑潜能，提高作文课堂教学的效率。这一组组的镜头、画面记录下学生平时生活的点点滴滴，把这些点点滴滴串连起来，就是一篇篇真实、动人的作文。
二、摄影艺术要素与作文教学的关系述略
下面说说摄影艺术有哪些要素，同时简要勾联一下它与作文教学的相通之处。
1.摄影艺术对典型环境的选择与小学作文教学
在摄影中，摄影者须接触到环境，如田野村落，街头巷尾、山川河流、工厂车间等，每一个人、每一件事都是和一定的环境联系在一起的，环境往往对摄影作品起到烘托主题的重要作用。如果环境处理不好，就会直接影响作品的分量和力度。
作文，特别是写人记事绘景类作文，同样需要典型环境的选择，以衬托人物性格，交代作品的时代背景，能让学生在写作过程中，有意识地为人物的出场，事件的发生及情感的萌生设置一个典型的环境，以增强作品的表现力。同理，在阅读和写作教学中，引入摄影知识，能让学生自觉地在阅读过程中，深刻体悟环境对情节的推动作用，对人物的烘托作用，及对作品背景的交代作用。
2.摄影艺术对典型人物的塑造与小学作文教学
摄影作品，特别是人物摄影作品，能否正确把握典型环境中典型人物的典型神态的瞬间是作品成败的关键。摄影中人物的神态，尤其强调的是手势和眼神，它们是照片中无声的语言，会起到传神和动感的艺术效果。
如从（图1）这张家喻户晓的摄影作品中，我们能轻易地从孩子的眼神中读出了“我要读书”的渴望，而（图2）中，我们从小女孩稚气未脱的脸庞上那种惊恐的神情中可以揣摩到她内心的恐惧，从而体会到人们对和平的渴望。
作文中也非常讲究细节描写，一个传神的细节描写往往让人物栩栩如生。我们的写作其实也是把握生活中美好的瞬间，这一瞬间靠我们敏锐的观察力去捕捉。摄影的瞬间艺术就告诉学生如何去把握生活中各种各样的美。
3.摄影艺术对构图的要求与小学作文教学
摄影艺术的另一个关键点是摄影的艺术构图。一件成功的摄影作品绝不是对生活的简单记录，好的照相机和熟练的技巧并不是摄影创作的全部，在摄影作为一门艺术越来越走近人们的生活的同时，仅仅对生活进行“复印”式的照片已经不再为人们所需要。当你举起相机时，更多考虑的是如何表达自己对生活的某种感受，这里就涉及到摄影构图的问题。摄影构图就是把要表现的客观对象有机地安排在一幅画面里，使其产生一定的艺术效果，通过它将摄影者的意图和观念表达出来。
与构图相关的是摄影角度的变化。摄影的角度影响到画面主体与陪衬，前景与后景及各方面因素的变化，不同的摄影角度具有不同的侧重点和表现力。拍摄的角度包括三个方面：方向、高度、距离。
摄影构图中角度的选择与作文中观察角度的变化相类似。平时在上作文课时，教师经常强调观察的重要性，却往往忽视指导学生如何观察，摄影构图中角度的选择就给学生提供了有力的借鉴。方向、高度、距离的变化都会造成观察点不同的效果。
4.摄影艺术对作品主题的要求与小学作文教学
我们知道，景物或人物主体是一幅画面中主题思想的重要体现者，是画面结构的趣味中心，在一幅画面中，主体只能有一个，它既可以是一个人，也可以是一件东西或者是一组人、一组事物。在摄影构图中，怎样把注意力集中到主体上来，最好地表现拍摄者要表达的主题，是摄影创作的一项重要的工作。如：通过合理布局突出主题，通过相关景物的尺寸比例突出主体、强化主题；利用虚与实的变化突出主体。
如（图3）《白求恩大夫》是吴印咸的名作，其中就有不少与写文章相同的道理。镜头中一共有4个人，怎样突出主体人物白求恩大夫呢？4个人中，白求恩处于右侧面，本不是最显著的位置，而另两个却处在正面中间，是镜头的中心。但摄影家通过用光让这二人处在了阴影中，而白求恩却处在明亮处，这样，白求恩自然就被突出来了。明亮处还有一个人，本来也处在和白求恩一样显著的左侧面位置，但他背对镜头，而且摄影家选择了他弯腰的瞬间。这样4人相比，白求恩还是最突出的。这和写文章突出主题、突出主体是同一道理，只不过作家是用语言文字、用笔，摄影家是用光线和角度、用相机罢了。
5.摄影艺术对艺术手法的要求与小学作文教学
（图3）这幅摄影作品还运用了环境烘托的方法。手术台是用马鞍子临时搭成的，手术室是破庙，破庙的前檐清清楚楚，背后的神像依稀可辨。这样的环境，一看就知道是在战场附近，烘托白求恩大夫冒着危险抢救伤员的精神。在这和文章中的环境描写起烘托的作用是相同的。当然，写作手法是多种多样的，可以渗透到以后的教学中，让学生逐步掌握。
6.摄影艺术需要敏锐的观察力与小学作文教学
摄影的瞬间艺术和摄影的艺术构图只是摄影的两种手段。对于摄影师来说，更为重要的是，在摄影创作中用“摄影者的眼睛”去观察周围的世界，对于我们阅读和写作来说更为重要的也莫过于此。总之，摄影艺术与我们的小学作文教学有很多相通之处，很值得借鉴。只要我们在实践中不断地摸索，相信我们会发现更多更好的手段让我们的语文教学特别是作文教学之树常青！
参考文献：
[1]杨身源，张弘昕著.西方画论辑要.江苏美术出版社，2006.
[2]何政广主编.世界名画家全集——米勒.河北教育出版社，1998.
[3]汪潮著，语文教学专论.教育科学出版社，2007.
（作者单位 浙江省临海市永丰镇中心校）
关键词：摄影艺术；小学作文教学；思考；实践
一、开头话
作文教学需要改革，需要与时俱进。新时期的作文教学应该是开放的、综合与创新的。摄影艺术伴随着时代的发展而崛起，嬗变。根据小学作文教学的新特点、新要求，根据现代科技的发展进程，笔者尝试着将摄影的有关内容引入作文课堂，充分发挥形象思维的功能，调动学生的多感官参与，开发他们的大脑潜能，提高作文课堂教学的效率。这一组组的镜头、画面记录下学生平时生活的点点滴滴，把这些点点滴滴串连起来，就是一篇篇真实、动人的作文。
二、摄影艺术要素与作文教学的关系述略
下面说说摄影艺术有哪些要素，同时简要勾联一下它与作文教学的相通之处。
1.摄影艺术对典型环境的选择与小学作文教学
在摄影中，摄影者须接触到环境，如田野村落，街头巷尾、山川河流、工厂车间等，每一个人、每一件事都是和一定的环境联系在一起的，环境往往对摄影作品起到烘托主题的重要作用。如果环境处理不好，就会直接影响作品的分量和力度。
作文，特别是写人记事绘景类作文，同样需要典型环境的选择，以衬托人物性格，交代作品的时代背景，能让学生在写作过程中，有意识地为人物的出场，事件的发生及情感的萌生设置一个典型的环境，以增强作品的表现力。同理，在阅读和写作教学中，引入摄影知识，能让学生自觉地在阅读过程中，深刻体悟环境对情节的推动作用，对人物的烘托作用，及对作品背景的交代作用。
2.摄影艺术对典型人物的塑造与小学作文教学
摄影作品，特别是人物摄影作品，能否正确把握典型环境中典型人物的典型神态的瞬间是作品成败的关键。摄影中人物的神态，尤其强调的是手势和眼神，它们是照片中无声的语言，会起到传神和动感的艺术效果。
如从（图1）这张家喻户晓的摄影作品中，我们能轻易地从孩子的眼神中读出了“我要读书”的渴望，而（图2）中，我们从小女孩稚气未脱的脸庞上那种惊恐的神情中可以揣摩到她内心的恐惧，从而体会到人们对和平的渴望。
作文中也非常讲究细节描写，一个传神的细节描写往往让人物栩栩如生。我们的写作其实也是把握生活中美好的瞬间，这一瞬间靠我们敏锐的观察力去捕捉。摄影的瞬间艺术就告诉学生如何去把握生活中各种各样的美。
3.摄影艺术对构图的要求与小学作文教学
摄影艺术的另一个关键点是摄影的艺术构图。一件成功的摄影作品绝不是对生活的简单记录，好的照相机和熟练的技巧并不是摄影创作的全部，在摄影作为一门艺术越来越走近人们的生活的同时，仅仅对生活进行“复印”式的照片已经不再为人们所需要。当你举起相机时，更多考虑的是如何表达自己对生活的某种感受，这里就涉及到摄影构图的问题。摄影构图就是把要表现的客观对象有机地安排在一幅画面里，使其产生一定的艺术效果，通过它将摄影者的意图和观念表达出来。
与构图相关的是摄影角度的变化。摄影的角度影响到画面主体与陪衬，前景与后景及各方面因素的变化，不同的摄影角度具有不同的侧重点和表现力。拍摄的角度包括三个方面：方向、高度、距离。
摄影构图中角度的选择与作文中观察角度的变化相类似。平时在上作文课时，教师经常强调观察的重要性，却往往忽视指导学生如何观察，摄影构图中角度的选择就给学生提供了有力的借鉴。方向、高度、距离的变化都会造成观察点不同的效果。
4.摄影艺术对作品主题的要求与小学作文教学
我们知道，景物或人物主体是一幅画面中主题思想的重要体现者，是画面结构的趣味中心，在一幅画面中，主体只能有一个，它既可以是一个人，也可以是一件东西或者是一组人、一组事物。在摄影构图中，怎样把注意力集中到主体上来，最好地表现拍摄者要表达的主题，是摄影创作的一项重要的工作。如：通过合理布局突出主题，通过相关景物的尺寸比例突出主体、强化主题；利用虚与实的变化突出主体。
如（图3）《白求恩大夫》是吴印咸的名作，其中就有不少与写文章相同的道理。镜头中一共有4个人，怎样突出主体人物白求恩大夫呢？4个人中，白求恩处于右侧面，本不是最显著的位置，而另两个却处在正面中间，是镜头的中心。但摄影家通过用光让这二人处在了阴影中，而白求恩却处在明亮处，这样，白求恩自然就被突出来了。明亮处还有一个人，本来也处在和白求恩一样显著的左侧面位置，但他背对镜头，而且摄影家选择了他弯腰的瞬间。这样4人相比，白求恩还是最突出的。这和写文章突出主题、突出主体是同一道理，只不过作家是用语言文字、用笔，摄影家是用光线和角度、用相机罢了。
5.摄影艺术对艺术手法的要求与小学作文教学
（图3）这幅摄影作品还运用了环境烘托的方法。手术台是用马鞍子临时搭成的，手术室是破庙，破庙的前檐清清楚楚，背后的神像依稀可辨。这样的环境，一看就知道是在战场附近，烘托白求恩大夫冒着危险抢救伤员的精神。在这和文章中的环境描写起烘托的作用是相同的。当然，写作手法是多种多样的，可以渗透到以后的教学中，让学生逐步掌握。
6.摄影艺术需要敏锐的观察力与小学作文教学
摄影的瞬间艺术和摄影的艺术构图只是摄影的两种手段。对于摄影师来说，更为重要的是，在摄影创作中用“摄影者的眼睛”去观察周围的世界，对于我们阅读和写作来说更为重要的也莫过于此。总之，摄影艺术与我们的小学作文教学有很多相通之处，很值得借鉴。只要我们在实践中不断地摸索，相信我们会发现更多更好的手段让我们的语文教学特别是作文教学之树常青！
参考文献：
[1]杨身源，张弘昕著.西方画论辑要.江苏美术出版社，2006.
[2]何政广主编.世界名画家全集——米勒.河北教育出版社，1998.
[3]汪潮著，语文教学专论.教育科学出版社，2007.
（作者单位 浙江省临海市永丰镇中心校）