【摘 要】
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目的探讨医学生的学习动机状况,分析其与家庭硬环境的相关性,为制定有针对性的医学生教学策略提供科学依据。方法选取广州医科大学的本科生为对象,通过随机抽样的方法,共抽取
【机 构】
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广东省广州医科大学公共卫生学院预防医学系;
【基金项目】
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中华医学会医学教育研究项目(2012-QK-2);广州市教育局教学研究重点项目(穗教高教[2011]6);广州医科大学大学生课外实践科研立项项目(2012C015)
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目的探讨医学生的学习动机状况,分析其与家庭硬环境的相关性,为制定有针对性的医学生教学策略提供科学依据。方法选取广州医科大学的本科生为对象,通过随机抽样的方法,共抽取1080个学生。利用学习动机量表,对医学生的家庭硬环境与学习动机进行评价和相关分析。结果医学生的学习动机外生动机分数为(22.850±0.201)分;内生动机平均分为(27.030±0.218)分。"自评家庭经济情况很好"的学生的外生动机得分最高为(27.000±1.421)分,"对本专业很喜欢"的学生内生动机得分最高为(30.850±0.548)分,差异有统计学意义(P<0.05);母亲学历与外生动机分数及内生动机分数的差异均有统计学意义(P<0.05);学习动机与家庭硬环境的关联性分析得出自评家庭经济情况与外生动机分数呈负相关(r=-0.122,P<0.05),与内生动机分数呈负相关(r=-0.145,P<0.05)。结论医学生的总体学习动机状况一般,家庭硬环境越好,医学生的学习动机水平越高。
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