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前言：伴随着现代化信息技术的发展，以及新时期教育改革的不断推进，将信息技术运用到教育教学活动当中已经成为我国教育界关注的一个焦点的问题。尤其是对于初中物理学科而言，其本身依赖于实验而存在，而信息技术的存在为实验教学创造了良好的环境，从而最大程度上实现了教学资源的优化和整合，这也终将成为物理实验教学的发展趋势。
一、初中物理教学的特点
从本质和定义上来看，物理学科是一门以观察和实验为基础的科学，它生活实践当中应运而生，又依赖于实验而存在。从宏观上来看，人们对于物理知识的认识主要来自于三方面，分别是生产、生活和观察，这也再次印证了实验是检验物理真实性的重要标准，实验对于物理学科的发展有着不容小觑的意义。基于此，在初中物理教学过程当中，教师要注重引导学生学会观察实验现象，并将教材知识和实验有机结合在一起，充分发挥实验在物理学习过程不可替代的重要作用。
二、信息技术环境下初中物理实验探究教学的具体策略
1.灵活运用数码站台与投影仪设备
从苏教版初中物理教材的具体内容来看，很多内容尽管很具有代表性，但是在操作起来难免受到一定的限制，譬如说实验器材太小、实验现象较为模糊等，这些弊端都对课堂效果产生较为直接的影响，甚至阻碍了学生对于物理知识的追求和学习。但是在现代信息技术的辅助作用之下，这些问题能够得到较好地解决，教材当中极为抽象的文字和理论知识通过投影仪以及其他高科技技术，能够较为形象地展现在学生面前，学生能够看清实验当中需要的每一个步骤，将课堂效率提升到一个崭新的层面上来。在讲授小孔成像相关原理的时候，如果按照传统教学当中的实验方式，如果孔的大小控制不好，就难以取得正确的实验效果。而在信息技术的帮助之下，教师可以将小孔成像通过大屏幕崭新出来，对于需要强调的地方还可以放大，充分满足教学内容的需要。
2.通过多媒体技术辅助教学
多媒体技术在教学活动当中的应用实例屡见不鲜，尤其是在新时期教育改革的背景之下，多媒体技术的运用受到了进一步的支持，由于它本身具有生动、直观和形象等多种特点，因此这项技术终将为物理教学的未来发展提供辅助作用。教师在具体运用多媒体技术进行物理教学的时候，理应注重以下几点：（1）充分挖掘多媒体技术的创造性作用，使得物理课堂教学当中能够融入崭新的教学设计方式，尤其是对于中学生而言，他们正处于成长阶段，思想逐渐走向成熟，处于青春期的他们难免会有叛逆心理，教师要理解学生的心理，有效提高学生的注意力。（2）仔细观察宏观和微观的现象，由于物理学科涉及到的范围很广，无论是天体星球，还是微观粒子，其中都包含着物理知识，当然，这些现象很多都只能依靠教师的讲解来传达给学生，学生在很多时候难免会出现理解上的偏差，而在多媒体技术的应用之下，我们就可以将色彩效果和动画形式有机结合在一起，对于理论上的内容有着更为形象的描述。
3.对网络的作用进行充分发挥
目前，伴随着信息技术的迅猛发展，网络和计算机已经走进千家万户，对于人们的生产生活产生不容忽视的影响。对于教育领域来说，通过网络来进行教育教学活动，学生的主动性就能够得到很大程度上的提升，并逐渐学会利用计算机技术来模拟各种物理现象，从而实现对于物理现象本质的探究和理解。教师理应认识到网络对于教学的重要作用，并充分挖掘其中的价值，使其能够为物理实验探究教学服务，为物理学科的发展服务。
三、信息技术与初中物理实验探究教学结合过程中的注意事项
1.以物理课程为主体
在将信息技术运用到初中物理教学过程当中的时候，务必要注意的是整合的主体是物理课程，而不是信息技术，因此要围绕物理课程展开。有的教师在运用多媒体技术的时候具有较强的依赖性，任何问题都通过信息技术来进行解决，这种方式尽管能够在短时期内吸引学生的注意力，但是从长远的教学目标来看，学生会产生一种厌倦感，并将教材当中重要的内容抛之脑后，淡出去注重多媒体课件当中的内容。
2.提高初中物理教师的素质
对于现代化信息技术的运用需要教师掌握相应的技能和方法，事实上，我国很多初中物理教师都没能够正确看待信息技术的运用，将信息技术和物理教学的结合单纯的看做是在演示课件，这显然是不全面的观点。在实际课堂教学当中，教师所要考虑的应当是信息技术对于整个学科所带来的作用和影响，使得学生能够在有效的资源之下受益。当然，这些活动的开展和目标的实现最终都离不开教师的素质作为支撑，初中物理教师只有在具备较高素质的条件之下，才能够对课程模式教学内容进行优化整合，将信息技术的价值充分凸现出来。
结语：
总的来说，将信息技术融入到初中物理实验探究教学当中需要一个漫长的过程，并不能一蹴而就，在这一过程当中，教师要及时更新观念，提升自身的职业道德素养和专业技能，从而更好地整合信息技术设备与相应的资源，为学生创造良好的实验环境。学校也要加强相应技术方面的资金投入，并重视起对于教师操作技能的培养，为课堂教学效率的提高保驾护航。
（责任编辑）
一、初中物理教学的特点
从本质和定义上来看，物理学科是一门以观察和实验为基础的科学，它生活实践当中应运而生，又依赖于实验而存在。从宏观上来看，人们对于物理知识的认识主要来自于三方面，分别是生产、生活和观察，这也再次印证了实验是检验物理真实性的重要标准，实验对于物理学科的发展有着不容小觑的意义。基于此，在初中物理教学过程当中，教师要注重引导学生学会观察实验现象，并将教材知识和实验有机结合在一起，充分发挥实验在物理学习过程不可替代的重要作用。
二、信息技术环境下初中物理实验探究教学的具体策略
1.灵活运用数码站台与投影仪设备
从苏教版初中物理教材的具体内容来看，很多内容尽管很具有代表性，但是在操作起来难免受到一定的限制，譬如说实验器材太小、实验现象较为模糊等，这些弊端都对课堂效果产生较为直接的影响，甚至阻碍了学生对于物理知识的追求和学习。但是在现代信息技术的辅助作用之下，这些问题能够得到较好地解决，教材当中极为抽象的文字和理论知识通过投影仪以及其他高科技技术，能够较为形象地展现在学生面前，学生能够看清实验当中需要的每一个步骤，将课堂效率提升到一个崭新的层面上来。在讲授小孔成像相关原理的时候，如果按照传统教学当中的实验方式，如果孔的大小控制不好，就难以取得正确的实验效果。而在信息技术的帮助之下，教师可以将小孔成像通过大屏幕崭新出来，对于需要强调的地方还可以放大，充分满足教学内容的需要。
2.通过多媒体技术辅助教学
多媒体技术在教学活动当中的应用实例屡见不鲜，尤其是在新时期教育改革的背景之下，多媒体技术的运用受到了进一步的支持，由于它本身具有生动、直观和形象等多种特点，因此这项技术终将为物理教学的未来发展提供辅助作用。教师在具体运用多媒体技术进行物理教学的时候，理应注重以下几点：（1）充分挖掘多媒体技术的创造性作用，使得物理课堂教学当中能够融入崭新的教学设计方式，尤其是对于中学生而言，他们正处于成长阶段，思想逐渐走向成熟，处于青春期的他们难免会有叛逆心理，教师要理解学生的心理，有效提高学生的注意力。（2）仔细观察宏观和微观的现象，由于物理学科涉及到的范围很广，无论是天体星球，还是微观粒子，其中都包含着物理知识，当然，这些现象很多都只能依靠教师的讲解来传达给学生，学生在很多时候难免会出现理解上的偏差，而在多媒体技术的应用之下，我们就可以将色彩效果和动画形式有机结合在一起，对于理论上的内容有着更为形象的描述。
3.对网络的作用进行充分发挥
目前，伴随着信息技术的迅猛发展，网络和计算机已经走进千家万户，对于人们的生产生活产生不容忽视的影响。对于教育领域来说，通过网络来进行教育教学活动，学生的主动性就能够得到很大程度上的提升，并逐渐学会利用计算机技术来模拟各种物理现象，从而实现对于物理现象本质的探究和理解。教师理应认识到网络对于教学的重要作用，并充分挖掘其中的价值，使其能够为物理实验探究教学服务，为物理学科的发展服务。
三、信息技术与初中物理实验探究教学结合过程中的注意事项
1.以物理课程为主体
在将信息技术运用到初中物理教学过程当中的时候，务必要注意的是整合的主体是物理课程，而不是信息技术，因此要围绕物理课程展开。有的教师在运用多媒体技术的时候具有较强的依赖性，任何问题都通过信息技术来进行解决，这种方式尽管能够在短时期内吸引学生的注意力，但是从长远的教学目标来看，学生会产生一种厌倦感，并将教材当中重要的内容抛之脑后，淡出去注重多媒体课件当中的内容。
2.提高初中物理教师的素质
对于现代化信息技术的运用需要教师掌握相应的技能和方法，事实上，我国很多初中物理教师都没能够正确看待信息技术的运用，将信息技术和物理教学的结合单纯的看做是在演示课件，这显然是不全面的观点。在实际课堂教学当中，教师所要考虑的应当是信息技术对于整个学科所带来的作用和影响，使得学生能够在有效的资源之下受益。当然，这些活动的开展和目标的实现最终都离不开教师的素质作为支撑，初中物理教师只有在具备较高素质的条件之下，才能够对课程模式教学内容进行优化整合，将信息技术的价值充分凸现出来。
结语：
总的来说，将信息技术融入到初中物理实验探究教学当中需要一个漫长的过程，并不能一蹴而就，在这一过程当中，教师要及时更新观念，提升自身的职业道德素养和专业技能，从而更好地整合信息技术设备与相应的资源，为学生创造良好的实验环境。学校也要加强相应技术方面的资金投入，并重视起对于教师操作技能的培养，为课堂教学效率的提高保驾护航。
（责任编辑）