【摘 要】
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心理学家皮亚杰认为：“一切知识起源于认识主体的实践活动，认识的形成主要是一种活动的内化——即主体对客体的形动。”课堂教学中只有让学生积极、主动地参与到整个教学过程中来，才能很好地培养学生的主动性、独立性、探索性和创造性。在教学过程中，教师如何创造条件使学生积极、主动地参与到我们的教学活动中来呢？我简要谈谈自己在初中数字教学中的一些体会。 “问题是数学的心脏。”而数学教学的核心是培养学生解决数学问
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心理学家皮亚杰认为：“一切知识起源于认识主体的实践活动，认识的形成主要是一种活动的内化——即主体对客体的形动。”课堂教学中只有让学生积极、主动地参与到整个教学过程中来，才能很好地培养学生的主动性、独立性、探索性和创造性。在教学过程中，教师如何创造条件使学生积极、主动地参与到我们的教学活动中来呢？我简要谈谈自己在初中数字教学中的一些体会。全文查看链接
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编者按：加拿大人Steve Kaufmann能流利地说十多种语言，包括汉语、日语、西班牙语、意大利语、俄语等，甚至在他55岁之后还学会了四门外语。他的这篇小文章相信能给大家带来一些启发和鼓舞。 世界上的语言超过6000种，其中有些更重要些，有些则不是很重要。这不是说那些重要的就是更好的或者更高级的语言，而是因为使用者更多、分布也更广。芬兰语对芬兰人很重要，毛利语对毛利人也很重要，但对于其他人来说
摘要：随着新课程改革理念的不断深入，高中数学在教学手段、教学内容、教学模式以及教学目标等各个方面都发生了巨大的变化。现代化的教育理念展现无遗，其对于提升高中数学课堂教学效率有着十分重要的现实意义。广大数学教师作为新课程改革的实践者，应当深入理解新课程改革的思想与理念，将其落实到高中数学课堂当中，才能为祖国培养出新时期的栋梁之材。 关键词：高中；数学教学；效率 新课程改革大背景下，高中数学要求广
职业中学学生的英语基础普遍偏差，正是因为这个原因，职业中学的教材在编排和选材上更具有自己的特点，也更符合学生的使用。而职业高中的学生经过三年的学习后也要通过高考的选拔，因而书面表达也是非常重要的。本文仅就如何提高学生英语写作能力的问题进行探索，以期寻到一条满意的途径。英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化
科学课是以培养小学科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打下基础。而学生是学习的主体，所以充分发挥学生的主体性就显得尤其重要。那么在小学科学教学中，如何充分发挥学生的主体性呢？ 一、营造和谐宽松的课堂气氛。 要想学生积极参与教学活动，发挥其主体性，必须提高学生的主体意
常见到一些音乐教师上课让学生唱歌，不给前奏，甚至不给伴奏，直接一句“唱”。可想而知：有几个人就有几个调，甚至会出现比人数更多的调，有人会跑调嘛！这样的课堂哪里还能体现出音乐的美感？更何谈培养学生感受美、体验美、创造美的能力呢？原因主要是： 一、教师的来源 临时代课教师。在农村有些学校为了解决师资不足的问题，只好聘用临时代课老师。聘用的临时代课老师只是高中毕业或职高毕业，由于他们会随时被解聘，所
3530【全国】新安汪氏重修八公谱五卷 （明）汪尚琳编 明嘉靖十四年（1535）刊本 六册 美国 注：该族散居江苏、浙江、安徽等地。 3531【全国】汪氏世纪四卷 （明）汪镂纂修 明嘉靖二十九年（1850）家刻本 一册 北图 美国 注：该族散居江苏、浙江、安徽等地。 3532【全国】汪氏续修统宗谱不分卷 （明）汪子仁纂修 明嘉靖四十年（1561）家刻本 北图 注：仅存宗谱部分，文翰
爱是伟大的，是无私的。妈妈对我的爱数也数也清，就像天上的星星。 曾经，我还记得有一次我放学了，看到人群中有一个身影，没错，这个人正是妈妈。看到妈妈冒着大雨来接我，我真是感动极了！大豆般的雨水打在妈妈身上，我对妈妈说：“妈妈，你不怕雨吗？”只见妈妈微笑着说：“我又不是小孩子，没那么容易感冒。”我知道妈妈说的并不是真的，只见回到家后妈妈一直咳嗽。 还有一次，我和妈妈一起去买东西。出来时，妈妈提着一
在昔日的黄泛区腹地，绽放着一朵夺目的教苑奇葩——西华二高。校长是现年近50岁、已担任14年高中校长的许明生，于1982年8月参加教育工作。从走上讲台的那天起，他就作出庄严宣誓：“我要把自己的毕生精力献给祖国的教育事业。”在以后30年的教学生涯中，他一直辛勤耕耘、默默奉献，以自己的实际行动来一点一点地兑现着自己的承诺。30年来，许明生校长以崇高的师德感动人，以殷殷的师心感化人，以震撼的师魂感染人，谱
初中生学习英语的难点，往往在输出方面：说和写。而写作相对口语来说，更需要大量的阅读和各种笔头练习，才能准确的进行对外的表达。写作能力的培养与提高，不是一朝一夕的，需要有一个过程。首先需要教师准确的课堂指导。教师课堂上要组织学生围绕写作内容进行构思，拟出草稿，分组讨论，然后进行修改、讲评。只有掌握写作技巧，坚持多读、多写、多改，才能用英语写出切中题意、文章通顺、用词恰当、语言准确、结构严谨、内容丰富
外语教育心理学是研究外语教育过程中的心理活动规律，即研究在外语教育过程中外语教育者的思想、外语知识、技能、个体差异，揭示学习过程实质和开发有效教育方法的学科。 一个英语教师研究外语学习中学习外语的心理类型、心理学中的语言与言语的区别、技能和习惯的不同，对英语教学有靶向性的作用。心理学家对学习与记忆做了大量的研究，记忆这一复杂的大脑现象被层层剥开。本人将从理论出发，揭示学习者一些学习过程中的现象，