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考试是评价学生学习情况的重要手段，也是检查教师教学情况有效方法。日常教学中的考试，或者称之为发展性评价，应与教学融为一体，应有利于促进教学，有利于学生的成长，有利于教师教学能力的提高，有利于学校整体教学水平的发展。
英语教学中的考试应有利于培养学生学习英语的积极性，有利于增强学生英语学习的自信心，有利于发展学生英语学习的潜能，有利于拓宽学生视野，形成学用英语的能力。对英语教师而言，试卷评讲要能通过评讲，发现学生英语学习中存在的问题，教给学生英语答题的方法、思路和技巧，反思自己教学中的得失，不断提高自己的教学能力。
评前，精批细阅要到位
阅卷，这是评讲试卷的前期也是最重要的工作。阅卷时，要准确把握好阅卷尺度，做到既不太紧，也不太松。阅卷时，旁边可放一本小本子，记下学生易错的题号；还可以在学生错误的地方给出一些评价性的符号如“！”、“？”等，也可以给出评语如“粗心！”；在学生答得较好的地方给出鼓励性的评价如“Good!”或”Wonderful!”等。阅卷结束以后，可以将试卷进行分类，如听力错的较多的，放在一起，词汇错得较多的放在一起；进步显著的放在一起，学有退步的放在一起。教师还应简单的分析一下试卷的难度，学生应该考出什么样的水平。诸如此类，教师要对学生学习中存在的问题在评讲试卷时作简要评述。分发试卷时，这里特别注意不是简单的将试卷分发给每一个学生，而是要有目的地采取一些方法。如按分数的高低分发试卷（切忌报分数），可让学生明白自己在班级的排名；有选择的选几名同学到前面来拿试卷，并给出一些激励性的话语，或帮助其分析失败的原因有助于学生分析自我，解剖自我，提高自我。
评中，方法科学讲效率
讲评，这是评讲试卷的实施阶段。这里要注意评讲试卷不是简单的给学生以答案，而是要通过讲评试卷，真正做到“授之以渔”。试卷讲评也不是面面俱到，而应是有所侧重，简单的要一带而过，难度大的要详细讲解，帮助学生分析题意，找到解题思路，提醒学生解题时应注意的问题。讲评过程中应要求学生在题目空白处作一些记录，注明本题所用的知识点。
根据英语试卷题型的不同，讲评的方法也不一样，仅以听力、词汇及选择题为例：
一、听力测试。这一部分通常包括找图、找应答语、对话理解和短文理解几种题型。其中找应答语，学生容易将听到的语境中文化，因而思路也是汉语言的思维方式，从而答错题。教师在讲评是要提醒学生用英语进行思维，将自己置身于英语语言环境之中。对话理解和短文理解应要求学生首先看题，比较、猜测每题应该问什么样的问题，注意让学生带着问题去听。在做短文理解时，可要求短文听完以后，将所选题项链起来，看是否能连成一段意思连贯的一段话。教师在讲解时，还应提醒学生在昨天零时适当作一些记录如首字母、阿拉伯数字、符号等，有时还要避开生词，不能为某个生词而影响后面的听力测试。要求学生作听力测试，务必保持平和的心态，切忌急躁。
二、词汇题。这一部分通常包括三种题型，即A：根据句意、首字母、中文提示或释义完成单词；B：根据句意，选用方框内所给辞的适当形式填空；C：根据句意，选用方框内所给动词的适当形式填空。在讲评A部分时，教师应特别注意提醒学生单词拼写，还应注意使用该词的适当形式，往往有同学单词拼写正确，却因为出现而忽略了词形，功亏一篑。在讲评B部分时，教师应首先要求学生弄清句意，判断该句缺词处需要填一个什么样的词，该句有哪些象征词，每填一个词，划去方框中的词。教师应帮助学生作一些句子结构的分析，如通常做主语的是什么词，修饰名词的是什么词，有了than应用什么；最高级表示范围的介词是什么；基数词和序数词怎么用；代词有哪几类；哪一类代词用于句子的什么位置；构词法知识等等。教师讲评时，还应帮助学生进行知识归类，真正做到举一反三，事半功倍。
三、选择题。选择题可以说是包罗万象，什么都可以考。要做好选择题，教师应要求学生首先弄清该题想要表达的意思，指导学生答题时，简要标出该题所用的知识点。做好选择题，语感也非常重要。平时如果认真识记了生词、短语和句型，考试时根据自己已经形成的语感，再联系该句中的关键词，选正确的可能性较大。还应提醒学生，答选择题时，第一印象往往是正确的，如果没有较大的把握，尽量不要改。教师在进行测试之前，应帮助学生将单元或章节复习一下，将知识点化为考点，提醒学生注意该知识点容易出现的题型。讲评试卷时，让学生来说该题为什么这样选，用的是什么知识点；教会学生如何分析句子结构。有些语境题、语音题有时也放在选择题里考，有时历史、地理、生物等方面的知识也可以考，这就要求学生平时要多注意自己综合素质的提高，进行广泛的阅读。
……
评后，归纳整理最重要
试卷订正 这是评讲试卷工作的延续，也是学生查漏补缺的有效途径。教师应要求每个学生备一本错题集，并进行统一要求，统一规格，将错题抄下来写出正确答案，并写明理由。针对英语学习的特点，教师还可将试卷中出现的生词、短语和句型让学生整理出来，作为学生的平时积累，并根据这些生词、短语和句型出现的频率，对学生提出不同的要求。
总之，讲评试卷是教学的重要环节，对教学起着十分重要的作用。俗话说 “考考考，教师的宝”，但随着考试改革特别是国家、地方三令五申不许频频考试的背景下，如何利用每学期一、两次的考试，了解英语教学状况，提高英语教学质量，是一个值得思考的课题。利用好试卷评讲，评出学生的兴趣、评出学生的信心，才是评讲的最佳境界。
（作者单位：江苏省如皋市港城实验学校）
英语教学中的考试应有利于培养学生学习英语的积极性，有利于增强学生英语学习的自信心，有利于发展学生英语学习的潜能，有利于拓宽学生视野，形成学用英语的能力。对英语教师而言，试卷评讲要能通过评讲，发现学生英语学习中存在的问题，教给学生英语答题的方法、思路和技巧，反思自己教学中的得失，不断提高自己的教学能力。
评前，精批细阅要到位
阅卷，这是评讲试卷的前期也是最重要的工作。阅卷时，要准确把握好阅卷尺度，做到既不太紧，也不太松。阅卷时，旁边可放一本小本子，记下学生易错的题号；还可以在学生错误的地方给出一些评价性的符号如“！”、“？”等，也可以给出评语如“粗心！”；在学生答得较好的地方给出鼓励性的评价如“Good!”或”Wonderful!”等。阅卷结束以后，可以将试卷进行分类，如听力错的较多的，放在一起，词汇错得较多的放在一起；进步显著的放在一起，学有退步的放在一起。教师还应简单的分析一下试卷的难度，学生应该考出什么样的水平。诸如此类，教师要对学生学习中存在的问题在评讲试卷时作简要评述。分发试卷时，这里特别注意不是简单的将试卷分发给每一个学生，而是要有目的地采取一些方法。如按分数的高低分发试卷（切忌报分数），可让学生明白自己在班级的排名；有选择的选几名同学到前面来拿试卷，并给出一些激励性的话语，或帮助其分析失败的原因有助于学生分析自我，解剖自我，提高自我。
评中，方法科学讲效率
讲评，这是评讲试卷的实施阶段。这里要注意评讲试卷不是简单的给学生以答案，而是要通过讲评试卷，真正做到“授之以渔”。试卷讲评也不是面面俱到，而应是有所侧重，简单的要一带而过，难度大的要详细讲解，帮助学生分析题意，找到解题思路，提醒学生解题时应注意的问题。讲评过程中应要求学生在题目空白处作一些记录，注明本题所用的知识点。
根据英语试卷题型的不同，讲评的方法也不一样，仅以听力、词汇及选择题为例：
一、听力测试。这一部分通常包括找图、找应答语、对话理解和短文理解几种题型。其中找应答语，学生容易将听到的语境中文化，因而思路也是汉语言的思维方式，从而答错题。教师在讲评是要提醒学生用英语进行思维，将自己置身于英语语言环境之中。对话理解和短文理解应要求学生首先看题，比较、猜测每题应该问什么样的问题，注意让学生带着问题去听。在做短文理解时，可要求短文听完以后，将所选题项链起来，看是否能连成一段意思连贯的一段话。教师在讲解时，还应提醒学生在昨天零时适当作一些记录如首字母、阿拉伯数字、符号等，有时还要避开生词，不能为某个生词而影响后面的听力测试。要求学生作听力测试，务必保持平和的心态，切忌急躁。
二、词汇题。这一部分通常包括三种题型，即A：根据句意、首字母、中文提示或释义完成单词；B：根据句意，选用方框内所给辞的适当形式填空；C：根据句意，选用方框内所给动词的适当形式填空。在讲评A部分时，教师应特别注意提醒学生单词拼写，还应注意使用该词的适当形式，往往有同学单词拼写正确，却因为出现而忽略了词形，功亏一篑。在讲评B部分时，教师应首先要求学生弄清句意，判断该句缺词处需要填一个什么样的词，该句有哪些象征词，每填一个词，划去方框中的词。教师应帮助学生作一些句子结构的分析，如通常做主语的是什么词，修饰名词的是什么词，有了than应用什么；最高级表示范围的介词是什么；基数词和序数词怎么用；代词有哪几类；哪一类代词用于句子的什么位置；构词法知识等等。教师讲评时，还应帮助学生进行知识归类，真正做到举一反三，事半功倍。
三、选择题。选择题可以说是包罗万象，什么都可以考。要做好选择题，教师应要求学生首先弄清该题想要表达的意思，指导学生答题时，简要标出该题所用的知识点。做好选择题，语感也非常重要。平时如果认真识记了生词、短语和句型，考试时根据自己已经形成的语感，再联系该句中的关键词，选正确的可能性较大。还应提醒学生，答选择题时，第一印象往往是正确的，如果没有较大的把握，尽量不要改。教师在进行测试之前，应帮助学生将单元或章节复习一下，将知识点化为考点，提醒学生注意该知识点容易出现的题型。讲评试卷时，让学生来说该题为什么这样选，用的是什么知识点；教会学生如何分析句子结构。有些语境题、语音题有时也放在选择题里考，有时历史、地理、生物等方面的知识也可以考，这就要求学生平时要多注意自己综合素质的提高，进行广泛的阅读。
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评后，归纳整理最重要
试卷订正 这是评讲试卷工作的延续，也是学生查漏补缺的有效途径。教师应要求每个学生备一本错题集，并进行统一要求，统一规格，将错题抄下来写出正确答案，并写明理由。针对英语学习的特点，教师还可将试卷中出现的生词、短语和句型让学生整理出来，作为学生的平时积累，并根据这些生词、短语和句型出现的频率，对学生提出不同的要求。
总之，讲评试卷是教学的重要环节，对教学起着十分重要的作用。俗话说 “考考考，教师的宝”，但随着考试改革特别是国家、地方三令五申不许频频考试的背景下，如何利用每学期一、两次的考试，了解英语教学状况，提高英语教学质量，是一个值得思考的课题。利用好试卷评讲，评出学生的兴趣、评出学生的信心，才是评讲的最佳境界。
（作者单位：江苏省如皋市港城实验学校）