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英语是一门语言学科，它的主要功能是用于人与人之间的交流，需要长时间的积累运用，但作为偏远的小镇，农村中学学生的英语学习现状令人堪忧，学生除了上课的时间能够有机会接触英语，其他时间接触英语的机会少之又少，所以英语教学一直是老师头痛的问题，如何才能改善这一个现状，我认为首先要从初一培养学生学惯，好的学习习惯是学习成绩提高的重要前提。想要提高学生的学习质量，就必须拥有良好学习习惯，一旦养成良好的学习习惯，就能使学生建立起稳定有效的学习模式，使其受益终身。教育家叶圣陶在《教育与人生》一书说过：“教育就是培养习惯。”叶圣陶的话表明：教育过程就是培养学习习惯的过程。所以我从以下几个方面着手培养学生的学习兴趣。
一、培养学生对英语的认识及学习的成就感
人们常说：“兴趣和爱好是最好的老师。”学习有兴趣就会促进学习上的成功，而学习上的成功反过来又会有助于提高学习兴趣。初一的学生刚正式接触英语，如何培养他们的兴趣，如何让他们获得成就感是我一开始教学的重中之重、我尽量利用实物，学生感兴趣图片，并在教室设置各种语境，让课堂生动有趣，让学生们感受到英语的趣味性，兴趣一旦来了，他才愿意认真的去看待英语这门学科。由于我们地方英语学习失败的例子相当不少，很多学生和家长一进入初中的时候都是这样说，我哪科都不怕，就怕英语无法入门，学不懂
所以刚开始的课堂我还力求简单，在每天的简单的英语教学任务完成后，在确保学生都掌握了的基础上，我都做一个小的测试，测试只有一两道作业，采用满分制，绝大部分学生都能够得到满分。这样让他们体验到了成功，同时也消除了他们对英语学习的恐惧。
二、培养学生听、说、读、写的习惯
英语最本质的特点是交流的工具、思维的载体。我们正是用听、说、读、写来评判一个学生的英语能力。
学习任何一种语言都要知道意思，明白每句话的语言。让学生听老师或者录音的示范发音。听是说、读的基础。只有听得清，听得通，才能呢个说的准，说得好。
古语说得好：读书百遍，其义自见。英语也是如此。读。不是单一的阅读，要大声朗读出来，这样有助于帮助学生记忆词汇。
对于“说”：不少学生不习惯开口说英语，这样是很不利于英语学习的，会导致学习英语的积极性越来越差，感觉学习英语越来越枯燥。所以我首先让学生明白开口说英语的重要，另外在课堂上创设语境，让他们开口说。比如，一个问路的情景，可以叫学生在台上模拟
A：Excuse me could you tell me how to get to the shop?
B：Sorry,I’m new here，
A：Thank you all the same，(面对C)Excuse me
.Could you tell me how to get to the shop?
C：It’sthere.
A：Thank you very much
C：You are welcome!
待三位同学表演完毕，我对他们可由衷的赞赏句：You’re all excellent!并要求其他同学给予掌声。在课后我要求他们能够用学会的英语和同学交流，每天还必须回家汇报给家长听，虽然很多家长听不懂，但在汇报的过程中，学生觉得自己很行。会了家长都不会的东西，不但让他体验到了成就感，还让他在不知不觉中复习了英语。
而“写”：要给学生讲清楚英文和汉字的区别，比如大小写、单词问无间隔等，要讲清楚书写规范，让学生多练习。一个规范的书写，可以给别人留下很好的影响。
三、培养学生复习的习惯
古人云：“学而时习之”，又或“温故而知新”等等；都说明了复习的重要性，学生不一定有自觉性，也不明白复习的重要性，还有的同学甚至不知道要复习的内容，也不懂得复习的方法。开始的时候老师必须规定复习的内容，并且作为他们的任务，第二天都要定时作检查，每星期一次小复习，把这星期所学的东西复习一遍；每月并要进行一次测试。在形式上尽量做到游戏化、趣味化。努力激发他们的学习兴趣，鼓励他们早日成功，体验到学习的乐趣。所有的习惯的形成都需要一定的时间，在这个过程中，学生与老师的配合、交流是必不可少的。
四、培养学生预习的习惯
学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。预习是促使孩子积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发孩子求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。通过预习提出不懂的问题。“有疑则进”，有求知欲，则有兴趣。孩子带着问题去听课，把主要精力放在预习时未能解决的问题上，在听课时就能产生一种积极主动、轻松自如的心理状态，就能充满自信。这正是成功的学习所需要的一种心理优势。学习主动，走在前面，心情好，充满自信，于是成绩就好。成绩好了，学习更主动，学习兴趣更浓，成绩会更好，良性循环链就形成。所以培养课前预习的习惯尤为重要。同时，也是培养自学习惯，提高自学能力一种最有效途径。
五、收集好的词汇和句子
长期的量变达到了一定的程度，才能产生最终的质变。英语学习也是一个这样积累的长期过程。到了初一下期，我要求学生坚持每天收集一两个好的词汇，一个好的句子，或者收集一下以前学过的但是已经忘记了的短语或交际用语，时不时还把他们收集的自己认为好的展示到后面的黑板上，让大家来评比一下谁的更好，这样不但让他们复习了知识，也增长了他们的知识面。
六、形成英语思维
很多学生学习英语时，都会犯I very lie English这类的错误，这是因为，他们已经形成了中文思维，当学习第二种语言英语的时候。大脑会首先将英语和母语互译，然后再对转化后的语言进行加工处理，如此一来，英语学习上就变得迟钝起来。要突破英语，就要摆脱母语思维的束缚，培养英语的思维方式。
第一步，老师要在课堂有英语教学。
第二步，运用卡片，图片教单词，记单词，让学生一看到单词，首先想到的不是翻译成汉语，而是形成具体的实物。
第三步，多背诵一些英语的句型，习惯表达等等。只有了解了英语的习惯表达。熟悉了英语的句式，学生才能够形成正解的英语思维。
第四步，用英语解释英语。
习惯造就性格，性格决定命运。良好的习惯对人生的确很重要。只有养成良好学习习惯的人，才能体验到学习的乐趣，才能培养自主学习能力，才能培养学生的创新精神和创造能力才能收获成功的果实。
一、培养学生对英语的认识及学习的成就感
人们常说：“兴趣和爱好是最好的老师。”学习有兴趣就会促进学习上的成功，而学习上的成功反过来又会有助于提高学习兴趣。初一的学生刚正式接触英语，如何培养他们的兴趣，如何让他们获得成就感是我一开始教学的重中之重、我尽量利用实物，学生感兴趣图片，并在教室设置各种语境，让课堂生动有趣，让学生们感受到英语的趣味性，兴趣一旦来了，他才愿意认真的去看待英语这门学科。由于我们地方英语学习失败的例子相当不少，很多学生和家长一进入初中的时候都是这样说，我哪科都不怕，就怕英语无法入门，学不懂
所以刚开始的课堂我还力求简单，在每天的简单的英语教学任务完成后，在确保学生都掌握了的基础上，我都做一个小的测试，测试只有一两道作业，采用满分制，绝大部分学生都能够得到满分。这样让他们体验到了成功，同时也消除了他们对英语学习的恐惧。
二、培养学生听、说、读、写的习惯
英语最本质的特点是交流的工具、思维的载体。我们正是用听、说、读、写来评判一个学生的英语能力。
学习任何一种语言都要知道意思，明白每句话的语言。让学生听老师或者录音的示范发音。听是说、读的基础。只有听得清，听得通，才能呢个说的准，说得好。
古语说得好：读书百遍，其义自见。英语也是如此。读。不是单一的阅读，要大声朗读出来，这样有助于帮助学生记忆词汇。
对于“说”：不少学生不习惯开口说英语，这样是很不利于英语学习的，会导致学习英语的积极性越来越差，感觉学习英语越来越枯燥。所以我首先让学生明白开口说英语的重要，另外在课堂上创设语境，让他们开口说。比如，一个问路的情景，可以叫学生在台上模拟
A：Excuse me could you tell me how to get to the shop?
B：Sorry,I’m new here，
A：Thank you all the same，(面对C)Excuse me
.Could you tell me how to get to the shop?
C：It’sthere.
A：Thank you very much
C：You are welcome!
待三位同学表演完毕，我对他们可由衷的赞赏句：You’re all excellent!并要求其他同学给予掌声。在课后我要求他们能够用学会的英语和同学交流，每天还必须回家汇报给家长听，虽然很多家长听不懂，但在汇报的过程中，学生觉得自己很行。会了家长都不会的东西，不但让他体验到了成就感，还让他在不知不觉中复习了英语。
而“写”：要给学生讲清楚英文和汉字的区别，比如大小写、单词问无间隔等，要讲清楚书写规范，让学生多练习。一个规范的书写，可以给别人留下很好的影响。
三、培养学生复习的习惯
古人云：“学而时习之”，又或“温故而知新”等等；都说明了复习的重要性，学生不一定有自觉性，也不明白复习的重要性，还有的同学甚至不知道要复习的内容，也不懂得复习的方法。开始的时候老师必须规定复习的内容，并且作为他们的任务，第二天都要定时作检查，每星期一次小复习，把这星期所学的东西复习一遍；每月并要进行一次测试。在形式上尽量做到游戏化、趣味化。努力激发他们的学习兴趣，鼓励他们早日成功，体验到学习的乐趣。所有的习惯的形成都需要一定的时间，在这个过程中，学生与老师的配合、交流是必不可少的。
四、培养学生预习的习惯
学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。预习是促使孩子积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发孩子求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。通过预习提出不懂的问题。“有疑则进”，有求知欲，则有兴趣。孩子带着问题去听课，把主要精力放在预习时未能解决的问题上，在听课时就能产生一种积极主动、轻松自如的心理状态，就能充满自信。这正是成功的学习所需要的一种心理优势。学习主动，走在前面，心情好，充满自信，于是成绩就好。成绩好了，学习更主动，学习兴趣更浓，成绩会更好，良性循环链就形成。所以培养课前预习的习惯尤为重要。同时，也是培养自学习惯，提高自学能力一种最有效途径。
五、收集好的词汇和句子
长期的量变达到了一定的程度，才能产生最终的质变。英语学习也是一个这样积累的长期过程。到了初一下期，我要求学生坚持每天收集一两个好的词汇，一个好的句子，或者收集一下以前学过的但是已经忘记了的短语或交际用语，时不时还把他们收集的自己认为好的展示到后面的黑板上，让大家来评比一下谁的更好，这样不但让他们复习了知识，也增长了他们的知识面。
六、形成英语思维
很多学生学习英语时，都会犯I very lie English这类的错误，这是因为，他们已经形成了中文思维，当学习第二种语言英语的时候。大脑会首先将英语和母语互译，然后再对转化后的语言进行加工处理，如此一来，英语学习上就变得迟钝起来。要突破英语，就要摆脱母语思维的束缚，培养英语的思维方式。
第一步，老师要在课堂有英语教学。
第二步，运用卡片，图片教单词，记单词，让学生一看到单词，首先想到的不是翻译成汉语，而是形成具体的实物。
第三步，多背诵一些英语的句型，习惯表达等等。只有了解了英语的习惯表达。熟悉了英语的句式，学生才能够形成正解的英语思维。
第四步，用英语解释英语。
习惯造就性格，性格决定命运。良好的习惯对人生的确很重要。只有养成良好学习习惯的人，才能体验到学习的乐趣，才能培养自主学习能力，才能培养学生的创新精神和创造能力才能收获成功的果实。