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现代认知理论认为，图式（Schema）是指围绕某一主题组织起来的知识的表征和贮存方式，是认知的建筑材料（或“组块”），是信息加工的的基本要素.瑞士著名的心理学家、教育家皮亚杰认为：人的认识的发展，不仅表现在知识的增加，更表现在认识结构的完善和发展，图式的发展水平是人的认识发展水平的重要标志.在注重如何高效学习的今天，将图式理论恰当地应用于数学教学，既符合学生的认知规律，又能帮助学生形成完整的知识结构，是一种提高教学效果的有效策略.
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