【摘 要】
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初中生正处于心理环境较为特殊时期,对学习普遍存在抵触情绪,不利于教学工作的开展。数学学科由于自身枯燥乏味、逻辑性强的特点,使得学生学习的积极性更为薄弱。情景化教学
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初中生正处于心理环境较为特殊时期,对学习普遍存在抵触情绪,不利于教学工作的开展。数学学科由于自身枯燥乏味、逻辑性强的特点,使得学生学习的积极性更为薄弱。情景化教学法作为一种新型的教学手段,以其理念先进、趣味性强、密切师生交流等优势,逐渐为广大师生所认可。本文在分析现阶段初中情景化教学数学教学现状的基础上,针对情景教学法对其做出简要探讨,以期不断改进创新,更好的提高初中数学的教学效果。
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