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摘要：时代的发展带来的不仅仅是教学理念的发展进步，还有教学方式的改变。互联网时代的到来，为当前教学方式带来了革命。网络课程的整合，最大限度地实现了资源的优化配置，促进了教育的公平性。因此，中小学艺术类课程网络教学资源的整合，在活跃课堂氛围的同时，为学生带来富有生命力的艺术课堂，为全面提升学生的综合素质奠定了基础。本文将主要从中小学艺术类课程教学现状以及中小学艺术类课程网络教学资源整合策略这两方面进行详细的阐述。
关键词：中小学 艺术类课程 网络教学 资源整合
中小学教育阶段的课程更多的是对学习兴趣和学习能力的培养，是为今后的深入学习奠定基础。艺术课程更为关注的是体验，是学生的视野，而不是单纯技术的提升。而由于教学环境以及教学资源的制约，当前中小学艺术类课程仍旧面临较大的困境。网络课程资源的整合，能够最大程度调动艺术类课程资源，让偏远地区的学生也能够实现自身艺术素养的提升，极大地发挥了学生的主动性，提供了更为丰富的教学材料和内容。因此，中小学艺术课程网络教学资源的整合，是教学改革的重要方向，也是构建高质量艺术课程的重要方式。现阶段，构建和实现中小学艺术类网络课程仍需要根据时代的要求进行不断的调整，力争探索出适合学生身心发展规律的课程。
一、中小学艺术类课程教学现状
艺术类课程是推动学生想象力、创造力发展的重要途径，也是当前教学内容的重要组成部分。但是，由于当前教學环境的限制，很多时候中小学艺术类课程的重要性未能受到相应的重视，造成了开展形式、开展内容相对单一的局面。首先在教学资源上，由于教师自身素质以及资源的限制，很多时候教师没有能力开展高质量的艺术类课程，造成艺术类课程开展的尴尬局面。其次在教学方式上，很多时候学生都是被动地接受，未能真正地参与到课程教学中。这些困境的出现，也迫切地要求中小学艺术类课程开展改革，开展网络教学资源整合，让学生享受到高质量的艺术课程。
二、中小学艺术类课程网络教学资源整合策略
（一）提升教师专业素养，为教学资源整合奠定人才基础
中小学艺术类课程网络教学资源整合依托的不仅仅是网络，还要依托教师的专业素养。首先，教师应该充分利用网络资源开展教学，并能够进行适当的调整，在实践的过程中不断创新发展。只有教师适应了当前网络教学的方式，才能够将这些优秀的课程放到网上，实现教学资源的共享。其次，便是网络技术的提升。艺术类课程网络教学资源整合，对教师专业素养提出了相应的要求，要能够利用好网络基础，这也是实现网络教学资源整合的基础所在。
（二）利用网络课程，构建高质量的艺术课程
网络课程是将丰富的教学资源集中起来，让教师选择适当的形式和内容开展教学。因此，在中小学艺术类课程网络教学资源整合中，教师可以充分利用当前网络资源，开展高质量的艺术课程教学。首先，艺术课程内容形式多样。从艺术欣赏到美术创作等，教师都可以为学生带来丰富的资源，拓展学生的视野。其次是教学形式的变化。充分利用声音图像等方式，吸引学生兴趣，学生感受到的不再是单一的文字、图像，而是富有动态的声音、影像，这样的方式也是更为直接、真切的。总之，网络课程整合是当前教学改革的重要趋势，也为教师教学方式创造了新的空间。
（三）创设沟通平台，为教师思想碰撞创造条件
每一个学生都是具有独特性的个体，我们在开展教学过程中，需要根据教学内容结合学生特点进行适当的调整。因此，从教学中可以发现，每一位教师由于教学经验以及学生特点等因素的影响，所开展的教学形式都是存在差异的。中小学艺术类课程网络教学资源整合的同时，也为教师提供了一个平台，不仅能够实现教学资源的共享，也能够在此基础上实现学术上的交流，让教师实现思想上的碰撞。这样高频次、高质量的切磋，能够迅速提升教师的专业素养。当然，网络的课程整合还应该进行相应的审核，确保所提供的课程都是具有代表性和借鉴意义的课程，这样才能够帮助教师更好地利用网络中的优秀资源，为学生带来高质量的艺术课程。
三、结语
在当前教学改革发展中，首先考虑的应是学生身心发展所需，为学生创设良好的成长环境。在中小学艺术类课程改革中，教师应该充分利用网络时代带来的便利，将丰富的网络材料以及网络资源引入课堂中，让所有学生都能够享受到优质的艺术类课程，为提升学生的艺术素养奠定坚实的基础，这也是今后教学改革的主要方向。
参考文献：
[1]房小敏.基于Web数据的中小学网络教学资源建设现状调查[D].南京：南京师范大学，2016.
[2]董德宝.基于网络环境的中小学教学资源库建设思考[J].辽宁教育行政学院学报，2010（11）.
★基金项目：本文系吉林省教育学会“十三五”规划课题“吉林省中小学艺体美课程网络教育资源建设现状与应用研究”（项目编号：JLXH13513997）系列研究成果。
（作者简介：周蕊，女，博士研究生在读，长春师范大学，讲师，研究方向：音乐教育；王志扬，男，韩国清州大学博士研究生在读，研究方向：艺术管理）（责任编辑 刘冬杨）
关键词：中小学 艺术类课程 网络教学 资源整合
中小学教育阶段的课程更多的是对学习兴趣和学习能力的培养，是为今后的深入学习奠定基础。艺术课程更为关注的是体验，是学生的视野，而不是单纯技术的提升。而由于教学环境以及教学资源的制约，当前中小学艺术类课程仍旧面临较大的困境。网络课程资源的整合，能够最大程度调动艺术类课程资源，让偏远地区的学生也能够实现自身艺术素养的提升，极大地发挥了学生的主动性，提供了更为丰富的教学材料和内容。因此，中小学艺术课程网络教学资源的整合，是教学改革的重要方向，也是构建高质量艺术课程的重要方式。现阶段，构建和实现中小学艺术类网络课程仍需要根据时代的要求进行不断的调整，力争探索出适合学生身心发展规律的课程。
一、中小学艺术类课程教学现状
艺术类课程是推动学生想象力、创造力发展的重要途径，也是当前教学内容的重要组成部分。但是，由于当前教學环境的限制，很多时候中小学艺术类课程的重要性未能受到相应的重视，造成了开展形式、开展内容相对单一的局面。首先在教学资源上，由于教师自身素质以及资源的限制，很多时候教师没有能力开展高质量的艺术类课程，造成艺术类课程开展的尴尬局面。其次在教学方式上，很多时候学生都是被动地接受，未能真正地参与到课程教学中。这些困境的出现，也迫切地要求中小学艺术类课程开展改革，开展网络教学资源整合，让学生享受到高质量的艺术课程。
二、中小学艺术类课程网络教学资源整合策略
（一）提升教师专业素养，为教学资源整合奠定人才基础
中小学艺术类课程网络教学资源整合依托的不仅仅是网络，还要依托教师的专业素养。首先，教师应该充分利用网络资源开展教学，并能够进行适当的调整，在实践的过程中不断创新发展。只有教师适应了当前网络教学的方式，才能够将这些优秀的课程放到网上，实现教学资源的共享。其次，便是网络技术的提升。艺术类课程网络教学资源整合，对教师专业素养提出了相应的要求，要能够利用好网络基础，这也是实现网络教学资源整合的基础所在。
（二）利用网络课程，构建高质量的艺术课程
网络课程是将丰富的教学资源集中起来，让教师选择适当的形式和内容开展教学。因此，在中小学艺术类课程网络教学资源整合中，教师可以充分利用当前网络资源，开展高质量的艺术课程教学。首先，艺术课程内容形式多样。从艺术欣赏到美术创作等，教师都可以为学生带来丰富的资源，拓展学生的视野。其次是教学形式的变化。充分利用声音图像等方式，吸引学生兴趣，学生感受到的不再是单一的文字、图像，而是富有动态的声音、影像，这样的方式也是更为直接、真切的。总之，网络课程整合是当前教学改革的重要趋势，也为教师教学方式创造了新的空间。
（三）创设沟通平台，为教师思想碰撞创造条件
每一个学生都是具有独特性的个体，我们在开展教学过程中，需要根据教学内容结合学生特点进行适当的调整。因此，从教学中可以发现，每一位教师由于教学经验以及学生特点等因素的影响，所开展的教学形式都是存在差异的。中小学艺术类课程网络教学资源整合的同时，也为教师提供了一个平台，不仅能够实现教学资源的共享，也能够在此基础上实现学术上的交流，让教师实现思想上的碰撞。这样高频次、高质量的切磋，能够迅速提升教师的专业素养。当然，网络的课程整合还应该进行相应的审核，确保所提供的课程都是具有代表性和借鉴意义的课程，这样才能够帮助教师更好地利用网络中的优秀资源，为学生带来高质量的艺术课程。
三、结语
在当前教学改革发展中，首先考虑的应是学生身心发展所需，为学生创设良好的成长环境。在中小学艺术类课程改革中，教师应该充分利用网络时代带来的便利，将丰富的网络材料以及网络资源引入课堂中，让所有学生都能够享受到优质的艺术类课程，为提升学生的艺术素养奠定坚实的基础，这也是今后教学改革的主要方向。
参考文献：
[1]房小敏.基于Web数据的中小学网络教学资源建设现状调查[D].南京：南京师范大学，2016.
[2]董德宝.基于网络环境的中小学教学资源库建设思考[J].辽宁教育行政学院学报，2010（11）.
★基金项目：本文系吉林省教育学会“十三五”规划课题“吉林省中小学艺体美课程网络教育资源建设现状与应用研究”（项目编号：JLXH13513997）系列研究成果。
（作者简介：周蕊，女，博士研究生在读，长春师范大学，讲师，研究方向：音乐教育；王志扬，男，韩国清州大学博士研究生在读，研究方向：艺术管理）（责任编辑 刘冬杨）