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[摘
于计算中发展形象思维，用形象思维支撑计算
【摘 要】
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[摘 要] 课改以来，一线教师感觉学生计算能力在下降，虽有种种原因，但是最为重要的就是学生忽略了在学习中对于关键算理的理解。形象思维在计算学习过程中起到重要的作用。在学习的不同阶段，形象思维的发展都应该得到重视。教师应在小学各学年段的计算学习过程中发展学生的数学形象思维，用形象思维支撑学生的计算学习。 [关键词] 形象思维;计算学习;算理;算法 课改近十年来，一线教师都感觉学生的计算能力在下降
【出 处】
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数学教学通讯·小学版
【发表日期】
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2021年8期
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[摘 要] 从当下数学教学的变革发展中不难看出，“数学模型”是数学符号、数学式子以及数量关系对现实原型简化的本质的描述。因此，要培养和发展学生形象的数学模型思想，就得重视基本生活原型的引入，并结合书本知识体系的学习，指导学生学会用符号、式子等建构对应的思考模型和解答模型，真正使学生经历“数学化”的学习过程。 [关键词] 模型思想;数学活动;数学素养 《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确
[摘 要] 学习力是学生本质力量的确证与表征。学习力主要包括兴趣力、思考力、探究力、创造力、反思力等诸多学科学习力。学科驱动能激发学生兴趣力，内外带动能形成学生探究力，生成拉动能培育学生创造力。通过提升学生的数学学习力，让学生的数学课堂学习朝向幸福那方，不断提升学生数学学习的幸福指数。 [关键词] 学习力;学科驱动;内外带动 发展学生数学核心素养的核心是提升学生的数学学习力。提升学生的数学学习
[摘 要] 随着时代的发展，线上直播课、微课等教学的新渠道、新媒介颠覆了学生传统的学习模式。通过互联网，小学数学课堂的自由性、空间性得以无限延伸。文章以小学数学课堂为例，从在线学习的现状、所存在的问题出发，探讨网络教学实践的策略与措施，以提高在线教学效率。 [关键词] 在线学习;网络教育;小学数学 随着科学技术的发展，学习已经不再局限于教室和黑板。通过网络，学生能接触到更多课本外的知识，丰富的
[摘 要] 教师应基于学生原有的认知结构，通过与外界相互作用引导学生自主建构数学知识，从不同层面体会数学知識之间、数学与生活之间的联系，学会运用数学的思维方式进行思考，感悟数学的本质，建立新旧知识之间、知识与方法之间的关联，使学生走出建构受阻的困境，更新原有认知，并在进一步探究中思维向更深处漫溯。 [关键词] 认知结构;把握关联;自主建构;深度思考 学生原有的认知结构是影响新知识的学习与保持的
[摘 要] 把幽默手段引入小学数学教学中，是一种有益尝试，也是对现行教学技艺的一种补充。用拟人化的手段去组织教学，能够满足学生的审美需求，让数学学习充满活力;把比喻法、夸张法用于学生的数学学习之中，势必能冲击学生视听等多种感官，从而让数学课堂趣味倍增，无形中诱发学生学习思考的深入，促进学生数学素养的稳健发展。 [关键词] “童化”设计;小学数学;拟人化 幽默是艺术，也是智慧的表现。如能把幽默技