【摘 要】
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近十年来,国际和国内教育质量评价发展迅速,在评价的理论、工具、方法和技术方面已经取得较大成就。然而,教育质量评价正遭遇着"同质性"的现实困境,在一定程度上影响了评价促进发展功能的实现。关注异质性,是当前国际大规模教育评价的重要导向,也是我国教育质量评价的价值皈依,对提升我国教育质量评价的科学性与精确性,促进基于评价的教育决策的针对性与公正性,以及实现教育均衡发展都有着极其重要的意义。突破同质性困境
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般课题“中国基础教育质量评价的异质性研究”（BHA170119）的研究成果；
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近十年来,国际和国内教育质量评价发展迅速,在评价的理论、工具、方法和技术方面已经取得较大成就。然而,教育质量评价正遭遇着"同质性"的现实困境,在一定程度上影响了评价促进发展功能的实现。关注异质性,是当前国际大规模教育评价的重要导向,也是我国教育质量评价的价值皈依,对提升我国教育质量评价的科学性与精确性,促进基于评价的教育决策的针对性与公正性,以及实现教育均衡发展都有着极其重要的意义。突破同质性困境,正视异质性,需要从评价设计、评价实施与结果解释等方面采取针对性的措施,通过科学抽取样本提高评价样本的代表性,提供合理便利以彰显评价过程的适应性,同时需要科学赋予权重以增强数据处理的合理性。
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