论文部分内容阅读
摘 要:随着我国改革开放的深化以及外企的大量涌入以及大量外国人士来华投资，英语作为一门外语越来越受到人们的重视。新课标也将提高中学生的英语实际运用能力提到了日程上来。在日常的英语教学中就要求教师重视课堂上与学生的沟通，不断创新教学方法以及重视学生主体性的发挥。本文试从课堂师生沟通、英语教学方式的优化以及学生自主能力的发挥几个方面进行解析。
关键词:沟通；创新；主体性
一、课堂沟通
任何教学活动都是教师与学生进行相互沟通的活动。师生之间沟通得当，课堂教学效率就高，反之，沟通得不好，课堂效率就低。那么怎样才能顺利地进行沟通呢？
1．注重情感投入。中学英语教学中出现两极分化的一个重要原因除了每个孩子的英语基础不同之外，另外一个不容忽视的重要因素就是情感因素。怎样发挥情感因素的积极作用呢？这首先要求英语教师提高自身的素质，真诚地对待每一个学生。教师应该认识到，英语不是我们的母语，同时学生受到汉语思维的影响必然对一些语法现象不是很理解。这就要求英语教师多研究，多交流，不断发现新的教学模式，利用借鉴其他英语教师或者其他学科的教学精华来提高英语教学的效率。其次，英语教师要尊重每一个学生，在师生之间建立紧密的师生情感关系，而不是只对学习好的同学给予重视，对进步小的同学就不予理会。英语教师可以对学习好的同学进行鼓励，这样不仅激励了他们继续学习英语的兴趣，同时对其他的同学也是一种正面的榜样，让大家都向优秀的学生学习。进而，整个班级的学习气氛就会大大提高，无形中课堂教学效率就会得以提高。
2． 激发兴趣。英语教师在教学中仅仅注意到了情感的投入还不够，要想提高课堂教学效率，还应该采取各种方法来激发学生的学习兴趣。我们可以通过一些新颖的方式来激发学生的学习兴趣。例如，当教师开始上课时，可以从英文的简单的问候开始，Hello, everyone! 而在教授诸如八年级第四单元《Wild animals》时，老师可以以多媒体呈现野生状态下的各种动物，如飞奔猎食的豹子、打闹戏耍的老虎、悠闲自得舒展长颈食树叶的长颈鹿、黑夜山林中发着绿眼光的狼等来吸引学生们的眼球，激发他们学习的兴趣和激情，以此引出本单元的内容Wild animals，同学们会很自然地想到我们的国宝大熊猫，激发他们学习本单元重点Reading部分的Giant pandas的热情，好的开头是成功的一半，课堂教学效果是可想而知的。英语教师在教学中还可以采用图片，实物展示等方法来进行英语教学，诸如展示超市入口处和出口处的enter、exit，这样不仅直观而且贴近生活，可以让学生在最短的时间内对英语单词和句法有个直观的印象。这样英语课堂的效率就可以大步得以提升了。
二、创新教学方法
英语教学若想提高课堂效率必须从每个细节入手，这要求教师不断学习，对教学方法进行创新。以下是几点建议：
1． 循序渐进的教学方式。英语教师要想在规定的时间内最大限度地提高教学效率，首先要对自己学生的学习水平进行分层。教师应该对学生掌握知识的程度有个比较详细的了解。这可以通过课堂测验这样的方法来详细得知学生的水平。然后英语教师在此基础上把要讲授的重难点进行分类，课堂教学中先从简单的讲起，最好可以把一些简单问题让水平较低的学生回答，这样既帮助他们建立了自信，同时对这一类学生也是一个鼓励，例如Milk comes from cows.这一题，老师可以先讲解选项里的单词，之后请班上英语成绩较差的同学回答， Which of the following does paper burn in?则可以请英语成绩较差但是化学成绩较好的同学回答。再接着可以由易到难，随着难度的加大，让学习较好的学生作答，例如对于一些固定词组之类的题目则可以请班上英语成绩较好的同学回答。这种因材施教的方式，不仅节约了时间也减少了学生不必要的紧张情绪。
2． 发散思维，灵活运用。英语教学不同于其他学科的一点在于它是应用性很强的学科，并且不像数学往往标准答案只有“一个”。所以英语课堂上，教师可以多设立一些灵活作答的题型，让学生每个人都可以有话可说。比如，What are you going to do tonight? Which film do you like? Why? 等等诸如此类的问题。这样每个人都可以开口说英语了，课堂效率就会提高。又如，教师可以让学生用一些固定词组进行造句练习，比如kill for, catch up with ,make friends,like…best等等。只有英语的语言在学生中间得到了运用，才是真正的掌握了英语教学的精髓。
三、发挥学生的主体性
英语教学中大多数教师往往采用填鸭式的教学模式，这样做的结果有益有弊。一方面课堂容量很大，另一方面，教学效率实则较低，大容量的教学会让学生感觉枯燥和缺少活力，很大一部分学生甚至开始在课堂上打瞌睡了。那么这种情况下提高英语教学效率的就是要大大发挥学生参与英语学习的主体性了。
1．分组讨论。英语教师可以根据学生特点，将不同学习层次的学生进行分组，做到每个小组都有学习较好的同学参与，而不是强者更强，弱者更弱。例如《Will people have robots?》一课，教师可以让小组成员进行探讨，各抒己见，成员之间互相变换角色和提问方式，这样英语的各种句型和语法就能在课堂上得到生动地体现。接下来教师可以让每个小组选出各自的发言人，说明自己关于人类会不会有机器人的观点及原因，并与其他的小组在课堂上进行交流。最后，教师进行点评和打分。这样做的目的是激发小组内部成员的参与，同时让每个小组也产生竞争意识。这样英语课堂就会变得妙趣横生了，学习效率自然就高了。
2．情景模式的设立。英语教学中经常会遇到对话和故事情节，如果能把这些情景模式进行再现或者再创造，那么无疑会让学生产生浓厚的兴趣。教师可以在每节英语课开始给学生几分钟的时间进行英语表演或者演讲，每个角色的语言和动作是他们辛勤劳动的结果，这样学生自己就是课堂的主角，便会非常专注地进入到英语角色的扮演之中。这是一种最大调动学生学习积极性的办法，对正处于青春期的中学生来说尤其具有吸引力，因为他们渴望展现自己，希望得到别人的好评。这样学生在英语课堂下学习的时间就会无形中加大了，并且是自愿地学习。实践证明，这种方法对提高英语教学的效率是非常明显的。
结语
中学英语教学是教师和学生共同参与的过程，为了能提高英语教学的效率不仅需要广大英语教师的投入，更需要学生的配合和积极参与。如果做到了师生之间的种种协调，相信教学效率就会得到极大提高，学生的英语素养也会不断提升。
关键词:沟通；创新；主体性
一、课堂沟通
任何教学活动都是教师与学生进行相互沟通的活动。师生之间沟通得当，课堂教学效率就高，反之，沟通得不好，课堂效率就低。那么怎样才能顺利地进行沟通呢？
1．注重情感投入。中学英语教学中出现两极分化的一个重要原因除了每个孩子的英语基础不同之外，另外一个不容忽视的重要因素就是情感因素。怎样发挥情感因素的积极作用呢？这首先要求英语教师提高自身的素质，真诚地对待每一个学生。教师应该认识到，英语不是我们的母语，同时学生受到汉语思维的影响必然对一些语法现象不是很理解。这就要求英语教师多研究，多交流，不断发现新的教学模式，利用借鉴其他英语教师或者其他学科的教学精华来提高英语教学的效率。其次，英语教师要尊重每一个学生，在师生之间建立紧密的师生情感关系，而不是只对学习好的同学给予重视，对进步小的同学就不予理会。英语教师可以对学习好的同学进行鼓励，这样不仅激励了他们继续学习英语的兴趣，同时对其他的同学也是一种正面的榜样，让大家都向优秀的学生学习。进而，整个班级的学习气氛就会大大提高，无形中课堂教学效率就会得以提高。
2． 激发兴趣。英语教师在教学中仅仅注意到了情感的投入还不够，要想提高课堂教学效率，还应该采取各种方法来激发学生的学习兴趣。我们可以通过一些新颖的方式来激发学生的学习兴趣。例如，当教师开始上课时，可以从英文的简单的问候开始，Hello, everyone! 而在教授诸如八年级第四单元《Wild animals》时，老师可以以多媒体呈现野生状态下的各种动物，如飞奔猎食的豹子、打闹戏耍的老虎、悠闲自得舒展长颈食树叶的长颈鹿、黑夜山林中发着绿眼光的狼等来吸引学生们的眼球，激发他们学习的兴趣和激情，以此引出本单元的内容Wild animals，同学们会很自然地想到我们的国宝大熊猫，激发他们学习本单元重点Reading部分的Giant pandas的热情，好的开头是成功的一半，课堂教学效果是可想而知的。英语教师在教学中还可以采用图片，实物展示等方法来进行英语教学，诸如展示超市入口处和出口处的enter、exit，这样不仅直观而且贴近生活，可以让学生在最短的时间内对英语单词和句法有个直观的印象。这样英语课堂的效率就可以大步得以提升了。
二、创新教学方法
英语教学若想提高课堂效率必须从每个细节入手，这要求教师不断学习，对教学方法进行创新。以下是几点建议：
1． 循序渐进的教学方式。英语教师要想在规定的时间内最大限度地提高教学效率，首先要对自己学生的学习水平进行分层。教师应该对学生掌握知识的程度有个比较详细的了解。这可以通过课堂测验这样的方法来详细得知学生的水平。然后英语教师在此基础上把要讲授的重难点进行分类，课堂教学中先从简单的讲起，最好可以把一些简单问题让水平较低的学生回答，这样既帮助他们建立了自信，同时对这一类学生也是一个鼓励，例如Milk comes from cows.这一题，老师可以先讲解选项里的单词，之后请班上英语成绩较差的同学回答， Which of the following does paper burn in?则可以请英语成绩较差但是化学成绩较好的同学回答。再接着可以由易到难，随着难度的加大，让学习较好的学生作答，例如对于一些固定词组之类的题目则可以请班上英语成绩较好的同学回答。这种因材施教的方式，不仅节约了时间也减少了学生不必要的紧张情绪。
2． 发散思维，灵活运用。英语教学不同于其他学科的一点在于它是应用性很强的学科，并且不像数学往往标准答案只有“一个”。所以英语课堂上，教师可以多设立一些灵活作答的题型，让学生每个人都可以有话可说。比如，What are you going to do tonight? Which film do you like? Why? 等等诸如此类的问题。这样每个人都可以开口说英语了，课堂效率就会提高。又如，教师可以让学生用一些固定词组进行造句练习，比如kill for, catch up with ,make friends,like…best等等。只有英语的语言在学生中间得到了运用，才是真正的掌握了英语教学的精髓。
三、发挥学生的主体性
英语教学中大多数教师往往采用填鸭式的教学模式，这样做的结果有益有弊。一方面课堂容量很大，另一方面，教学效率实则较低，大容量的教学会让学生感觉枯燥和缺少活力，很大一部分学生甚至开始在课堂上打瞌睡了。那么这种情况下提高英语教学效率的就是要大大发挥学生参与英语学习的主体性了。
1．分组讨论。英语教师可以根据学生特点，将不同学习层次的学生进行分组，做到每个小组都有学习较好的同学参与，而不是强者更强，弱者更弱。例如《Will people have robots?》一课，教师可以让小组成员进行探讨，各抒己见，成员之间互相变换角色和提问方式，这样英语的各种句型和语法就能在课堂上得到生动地体现。接下来教师可以让每个小组选出各自的发言人，说明自己关于人类会不会有机器人的观点及原因，并与其他的小组在课堂上进行交流。最后，教师进行点评和打分。这样做的目的是激发小组内部成员的参与，同时让每个小组也产生竞争意识。这样英语课堂就会变得妙趣横生了，学习效率自然就高了。
2．情景模式的设立。英语教学中经常会遇到对话和故事情节，如果能把这些情景模式进行再现或者再创造，那么无疑会让学生产生浓厚的兴趣。教师可以在每节英语课开始给学生几分钟的时间进行英语表演或者演讲，每个角色的语言和动作是他们辛勤劳动的结果，这样学生自己就是课堂的主角，便会非常专注地进入到英语角色的扮演之中。这是一种最大调动学生学习积极性的办法，对正处于青春期的中学生来说尤其具有吸引力，因为他们渴望展现自己，希望得到别人的好评。这样学生在英语课堂下学习的时间就会无形中加大了，并且是自愿地学习。实践证明，这种方法对提高英语教学的效率是非常明显的。
结语
中学英语教学是教师和学生共同参与的过程，为了能提高英语教学的效率不仅需要广大英语教师的投入，更需要学生的配合和积极参与。如果做到了师生之间的种种协调，相信教学效率就会得到极大提高，学生的英语素养也会不断提升。