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古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可见,兴趣对学生的学习来说是一个至关重要的条件。
一、感染学生情绪,激发学习兴趣
教学中,教师要注意用良好的情绪去感染学生。
1.以爱激情
渴望得到老师的爱既是每个儿童最起码的心理需求,也是激发儿童不断进取的动力。因此,教师在教学中要时时向学生传递爱的信息。比如,课前微笑着向学生送上亲切的问候:Hello,every body.How are you?等;课中、课下对学生学习中的点滴进步作出积极的反馈,如赞许的点头、真诚的微笑、亲切的抚摸、热情的赞扬等,以此传达对他们的关爱和信任,激起他们对老师的亲近感,进而激发他们的学习兴趣,产生“亲其师,信其道,学其道”的学习效应。
2.以情动情
课堂上,教师要满怀激情地投入教学,把自己融入学生之中,兴致勃勃地与他们一起游戏、唱歌、跳舞、表演等。在教学活动中,教师通过富有鼓动性的话语、幽默夸张的表情、形象生动的身体语言去打动学生,引发他们参与活动的渴望,引发他们强烈的学习热情,在潜移默化中把探求知识的火花从自己的心里移植到学生的心中,从而为他们营造出跃跃欲试的、积极向上的学习氛围。
二、多种教学手段,保持学习兴趣
1.用现代化教学手段,激发学生学习兴趣
充分利用现代化的教学手段可以使静态的图画变成动态的画面,符合儿童的形象思维特点。教师应充分利用“四机一幕”,多角度、生动活泼地讲授新知识,以提高学生的注意力。例如,在教学《牛津英语3B》中“Where……?”这一内容时,教者用学生们喜爱的小白兔一家制成的flash动画,创设一定情境,吸引学生,让他们在不知不觉中学习知识。学生们很感兴趣,整节课的注意力都很集中。同时,教师在课前根据实际需要制作不同的教学卡片和挂图,使新知识更加清晰地显现在学生面前,有利于培养学生学习英语的兴趣。
2.组织丰富多彩的课堂活动,激发学生学习兴趣
小学生活泼好动,喜欢玩耍,有意记忆比较弱。因此,英语教学必须从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来。无论是输入语言材料的环节,还是操练运用语言材料的环节,教师都要通过组织适合儿童年龄、心理特点的生动活泼的课堂活动。如以游戏、唱歌、画画、故事、表演等来让儿童自觉不自觉地去学习英语和使用英语,尽量不让他们感到学习的压力和负担,让他们在轻松、愉快的活动中完成学习任务。
3.运用情境教学,培养学生的学习兴趣
教学中,可将真实生活情景引进课堂,缩短课堂教学与实际生活的距离,给学生提供语言交际的好机会。如,在教shopping这一内容时,可设置一个小货架,让学生扮演顾客和营业员,用英语进行交流。这种对话的内容、形式都十分贴近生活,所以学生乐说、爱说,积极性特别高,争先恐后地举手要求对话练习。这样培养了学生在特定场合与人对话的能力,在不知不觉间养成了使用礼貌语言的好习惯。
三、创设语言环境,发展学生学习兴趣
1.环境建设
这是指对学生各个活动场所和地点进行环境布置,布置时应体现出一定的教育性、知识性和艺术性的要求。我们可以让每面墙壁、每个角落和每个物品都会“说”英语。如教室的黑板上设计一块“英语角”;室内、室外的英语标语,如Be quiet!Listen to the teacher carefully!等;走道上的英语谚语,如Constant dropping wears the stone.(滴水穿石)No pains, no gains.(不劳无获)等;组织学生办手抄报等。
2.软环境建设
学生的大部分时间是在学校度过的,教师应随时和学生用英语进行交流,同时也鼓励学生平时多说英语、用英语。如,教师在第一次与学生接触时就给每个学生起个英文名字,平时师生之间、生生之间互称英文名字,用英语打招呼形成浓郁的氛围;利用午休时间讲英语故事或欣赏动画片,唱英语歌,做英语游戏等。日子久了,学生就会不由自主地“冒出”自己脑子里熟知的英语单词和句子,从而形成非常融洽的语言交流环境。
四、体验成功,巩固学习兴趣
1.鼓励学生积极参与学习活动,让他们在克服困难、掌握知识的过程中去获得成功的体验。
2.要尽量给学生创造表现自我的机会。小学生好表现自己,可以让学生轮流领读,充当“小老师”;让学生自由组合轮流上台表演对话等。
3.要对学生多鼓励,少批评。在教学过程中,教师针对学生的学习情况尽量少批评、多鼓励。教师的鼓励和表扬使学生在学习中获得成功的体验,增强学生学习英语的自信心,有助于培养他们的学习兴趣。如,期中考试时,一位基础不太好的学生考了100分。这时老师表扬他进步很大,鼓励他继续努力。后来,这位学生学习很用功,每次的测试成绩都不错。
实践证明,只有激发了学生学习兴趣的教育才是真正的教育,才是有效的教育。探索教学中学生学习兴趣培养的方式、方法、策略是一项长期而又艰巨的任务,有待我们教师继续不懈地努力。
(责编韦文)
一、感染学生情绪,激发学习兴趣
教学中,教师要注意用良好的情绪去感染学生。
1.以爱激情
渴望得到老师的爱既是每个儿童最起码的心理需求,也是激发儿童不断进取的动力。因此,教师在教学中要时时向学生传递爱的信息。比如,课前微笑着向学生送上亲切的问候:Hello,every body.How are you?等;课中、课下对学生学习中的点滴进步作出积极的反馈,如赞许的点头、真诚的微笑、亲切的抚摸、热情的赞扬等,以此传达对他们的关爱和信任,激起他们对老师的亲近感,进而激发他们的学习兴趣,产生“亲其师,信其道,学其道”的学习效应。
2.以情动情
课堂上,教师要满怀激情地投入教学,把自己融入学生之中,兴致勃勃地与他们一起游戏、唱歌、跳舞、表演等。在教学活动中,教师通过富有鼓动性的话语、幽默夸张的表情、形象生动的身体语言去打动学生,引发他们参与活动的渴望,引发他们强烈的学习热情,在潜移默化中把探求知识的火花从自己的心里移植到学生的心中,从而为他们营造出跃跃欲试的、积极向上的学习氛围。
二、多种教学手段,保持学习兴趣
1.用现代化教学手段,激发学生学习兴趣
充分利用现代化的教学手段可以使静态的图画变成动态的画面,符合儿童的形象思维特点。教师应充分利用“四机一幕”,多角度、生动活泼地讲授新知识,以提高学生的注意力。例如,在教学《牛津英语3B》中“Where……?”这一内容时,教者用学生们喜爱的小白兔一家制成的flash动画,创设一定情境,吸引学生,让他们在不知不觉中学习知识。学生们很感兴趣,整节课的注意力都很集中。同时,教师在课前根据实际需要制作不同的教学卡片和挂图,使新知识更加清晰地显现在学生面前,有利于培养学生学习英语的兴趣。
2.组织丰富多彩的课堂活动,激发学生学习兴趣
小学生活泼好动,喜欢玩耍,有意记忆比较弱。因此,英语教学必须从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来。无论是输入语言材料的环节,还是操练运用语言材料的环节,教师都要通过组织适合儿童年龄、心理特点的生动活泼的课堂活动。如以游戏、唱歌、画画、故事、表演等来让儿童自觉不自觉地去学习英语和使用英语,尽量不让他们感到学习的压力和负担,让他们在轻松、愉快的活动中完成学习任务。
3.运用情境教学,培养学生的学习兴趣
教学中,可将真实生活情景引进课堂,缩短课堂教学与实际生活的距离,给学生提供语言交际的好机会。如,在教shopping这一内容时,可设置一个小货架,让学生扮演顾客和营业员,用英语进行交流。这种对话的内容、形式都十分贴近生活,所以学生乐说、爱说,积极性特别高,争先恐后地举手要求对话练习。这样培养了学生在特定场合与人对话的能力,在不知不觉间养成了使用礼貌语言的好习惯。
三、创设语言环境,发展学生学习兴趣
1.环境建设
这是指对学生各个活动场所和地点进行环境布置,布置时应体现出一定的教育性、知识性和艺术性的要求。我们可以让每面墙壁、每个角落和每个物品都会“说”英语。如教室的黑板上设计一块“英语角”;室内、室外的英语标语,如Be quiet!Listen to the teacher carefully!等;走道上的英语谚语,如Constant dropping wears the stone.(滴水穿石)No pains, no gains.(不劳无获)等;组织学生办手抄报等。
2.软环境建设
学生的大部分时间是在学校度过的,教师应随时和学生用英语进行交流,同时也鼓励学生平时多说英语、用英语。如,教师在第一次与学生接触时就给每个学生起个英文名字,平时师生之间、生生之间互称英文名字,用英语打招呼形成浓郁的氛围;利用午休时间讲英语故事或欣赏动画片,唱英语歌,做英语游戏等。日子久了,学生就会不由自主地“冒出”自己脑子里熟知的英语单词和句子,从而形成非常融洽的语言交流环境。
四、体验成功,巩固学习兴趣
1.鼓励学生积极参与学习活动,让他们在克服困难、掌握知识的过程中去获得成功的体验。
2.要尽量给学生创造表现自我的机会。小学生好表现自己,可以让学生轮流领读,充当“小老师”;让学生自由组合轮流上台表演对话等。
3.要对学生多鼓励,少批评。在教学过程中,教师针对学生的学习情况尽量少批评、多鼓励。教师的鼓励和表扬使学生在学习中获得成功的体验,增强学生学习英语的自信心,有助于培养他们的学习兴趣。如,期中考试时,一位基础不太好的学生考了100分。这时老师表扬他进步很大,鼓励他继续努力。后来,这位学生学习很用功,每次的测试成绩都不错。
实践证明,只有激发了学生学习兴趣的教育才是真正的教育,才是有效的教育。探索教学中学生学习兴趣培养的方式、方法、策略是一项长期而又艰巨的任务,有待我们教师继续不懈地努力。
(责编韦文)