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摘 要：产学研合作是将国家科技、教育、产业资源整合的一种机制，其能够大幅度提高国家的创新能力与竞争力。我国的产学研合作已经受到国家和相关部门的重视，在产学研合作体系的建立上也取得了较好的成绩，本文对我国产学研合作经济绩效的评价体系进行了分析，以便于对产学研合作经济绩效评价体系进行不断的完善，然后本文阐述了目前我国产学研合作的模式与机制。以利与构建更加科学的产学研合作模式和机制。
关键词：产学研合作；经济绩效研究；模式；机制分析
创新体系的最核心部分就是产学研合作，在产学研合作体系的带动下我国的创新体系建设已经得到了较好的发展。产学研合作体系对创新体系的建设的效果十分明显，因此国家对产学研合作的投入越来越大，也越来越重视产学研合作模式与机制的研究。
一、产学研合作的经济绩效评价体系的研究
产学研合作的经济绩效评价体系的构建主要从三个方面入手，即维度选择、指标设计、权重值设定。
（一）产学研合作经济绩效评价体系的维度选择
产学研合作的项目投入、管理、产出每个过程都是产学研合作绩效评估的关键部分，制作过程存在的风险有很多 [1]。经过理论体系的研究并通过实践证明表示最有效的产学研合作绩效评价体系应该从投入、转换、产出三个维度进行设计。结合产学研合作项目的特点与需求对项目的投入、管理、产出三个维度的经济绩效进行评价，最终结合三个评价维度的数据评估产学研合作的经济绩效。
（二）产学研合作经济绩效评价体系的指标设计
根据对产学研合作项目的投入、管理、产出三个过程的分析又分别在这三个二级指标下面建立了三级指标。产学研合作的项目投入指标之下又分为资金投入、技术投入、人才投入三个三级指标。项目的管理分为项目目标管理与项目组织的管理，根据项目管理的内容将项目管理指标下面设立了项目目标管理与项目组织管理两个三级指标。产学研合作产出绩效评级指标之下设立了社会效益、经济效益、科技效益三个三级指标。最后通过对实际产学研合作项目的研究显示产学研合作的评价体系中还设立了众多四级指标，一般在产学研合作三级指标下面设立了19个四级指标甚至五级指标。这19个指标都是具体的定量指标。此外根据具体的产学研项目的特点与需求，还需要对定量指标进行弥补，设立定量指标。
（三）产学研合作经济绩效评价的权重值设定
产学研合作经济绩效评价体系的权重体系先要进行层次分析。同类专家对产学研合作评价指标的评定结果具有相似性，因此同类专家的评价权重也应该相似。不同类别的专家评价权重不同，对于代表信息较多的专家评价意见应该给予更大的权重值，对应的对代表意见较少的专家评价意见应给予较小的权重值。通过对产学研合作绩效评价体系的各项指标的层次指标的建立，再通过相应的计算机软件根据各项指标的调查结果计算出相关经济绩效评价指标层次指标的权重数值，并对这些权重只进行连接，对权重值向量群进行多层的聚类，最后再通过树状图对专家各层次权重的意见进行类别的划分[2]。
二、产学研合作的模式与机制
产学研合作的模式可以分为两类，这两种模式的区分类别不同，其中一种是按主体对象区分，另外一种是按地区空间区分。
（一）按主体对象区分的产学研合作模式
按主体对象区分的产学研合作模式又分为政府倡导的产学研合作模式、联合分工的产学研合作模式、内置融合的产学研合作模式[3]。政府倡导模式是由政府根据地方的发展及社会的需求开展并推动的合作项目。联合分工的模式是目前最常见的产学研模式，各部门根据自身的优势分工合作，保证了合作项目的高效进行。内置融合模式是一些具有实力水平的企业、高校、科研部门能够独立完成整个项目的实施过程，该模式的优点就是管理方便。
（二）按地区空间区分的产学研合作模式
按地区空间区分的产学研合作模式分为单地区内机构合作的产学研合作模式与跨地区间机构合作的产学研合作模式[4]。当一个地区的资源足够产学研合作项目的实施时，采用单地区内机构合作的模式更加有效，其交流更加方便，利于项目的管理与规划，能够大大降低项目实施的成本。对于一些技术要求高、难度大、工程量多的项目需要结合更多的资源及技术，此时跨地区间机构合作模式能够为合作项目提供更高质量的技术及资源支持，此外国家为均衡地方科技创新能力会使创新力高的地区与创新力较差的地区间合作，从而带动各地方创新能力的发展。
三、结束语
研究产学研合作的经济绩效评价体系能够帮助产学研合作的项目更好的实施。对产学研合作模式与机制的研究并不断的对其进行改进与完善能够使产学研合作的效果更佳明显，从而促进我国创新体系的构建。因此产学研合作的经济绩效和模式、机制的研究十分必要。
参考文献：
[1]毛文学.区域产学研合作模式机制创新调查分析与启示——以义乌市为例[J].中国集体经济，2013（3）：158-160.
[2]宦娟，展云，王洪元等.产学研合作的模式、机制创新探索——以常州科教城为例[J].中国高校科技与产业化，2010（10）：33-34.
[3]燕超.基于企业视角产学研合作绩效影响因素研究——陕西省西安市高新区实证研究[D].西安工业大学，2010.
[4]王振馨.独立学院产学研合作绩效评价研究——基于指标体系及模型的构建[J].天津商务职业学院学报，2014，2（5）：57-59.
关键词：产学研合作；经济绩效研究；模式；机制分析
创新体系的最核心部分就是产学研合作，在产学研合作体系的带动下我国的创新体系建设已经得到了较好的发展。产学研合作体系对创新体系的建设的效果十分明显，因此国家对产学研合作的投入越来越大，也越来越重视产学研合作模式与机制的研究。
一、产学研合作的经济绩效评价体系的研究
产学研合作的经济绩效评价体系的构建主要从三个方面入手，即维度选择、指标设计、权重值设定。
（一）产学研合作经济绩效评价体系的维度选择
产学研合作的项目投入、管理、产出每个过程都是产学研合作绩效评估的关键部分，制作过程存在的风险有很多 [1]。经过理论体系的研究并通过实践证明表示最有效的产学研合作绩效评价体系应该从投入、转换、产出三个维度进行设计。结合产学研合作项目的特点与需求对项目的投入、管理、产出三个维度的经济绩效进行评价，最终结合三个评价维度的数据评估产学研合作的经济绩效。
（二）产学研合作经济绩效评价体系的指标设计
根据对产学研合作项目的投入、管理、产出三个过程的分析又分别在这三个二级指标下面建立了三级指标。产学研合作的项目投入指标之下又分为资金投入、技术投入、人才投入三个三级指标。项目的管理分为项目目标管理与项目组织的管理，根据项目管理的内容将项目管理指标下面设立了项目目标管理与项目组织管理两个三级指标。产学研合作产出绩效评级指标之下设立了社会效益、经济效益、科技效益三个三级指标。最后通过对实际产学研合作项目的研究显示产学研合作的评价体系中还设立了众多四级指标，一般在产学研合作三级指标下面设立了19个四级指标甚至五级指标。这19个指标都是具体的定量指标。此外根据具体的产学研项目的特点与需求，还需要对定量指标进行弥补，设立定量指标。
（三）产学研合作经济绩效评价的权重值设定
产学研合作经济绩效评价体系的权重体系先要进行层次分析。同类专家对产学研合作评价指标的评定结果具有相似性，因此同类专家的评价权重也应该相似。不同类别的专家评价权重不同，对于代表信息较多的专家评价意见应该给予更大的权重值，对应的对代表意见较少的专家评价意见应给予较小的权重值。通过对产学研合作绩效评价体系的各项指标的层次指标的建立，再通过相应的计算机软件根据各项指标的调查结果计算出相关经济绩效评价指标层次指标的权重数值，并对这些权重只进行连接，对权重值向量群进行多层的聚类，最后再通过树状图对专家各层次权重的意见进行类别的划分[2]。
二、产学研合作的模式与机制
产学研合作的模式可以分为两类，这两种模式的区分类别不同，其中一种是按主体对象区分，另外一种是按地区空间区分。
（一）按主体对象区分的产学研合作模式
按主体对象区分的产学研合作模式又分为政府倡导的产学研合作模式、联合分工的产学研合作模式、内置融合的产学研合作模式[3]。政府倡导模式是由政府根据地方的发展及社会的需求开展并推动的合作项目。联合分工的模式是目前最常见的产学研模式，各部门根据自身的优势分工合作，保证了合作项目的高效进行。内置融合模式是一些具有实力水平的企业、高校、科研部门能够独立完成整个项目的实施过程，该模式的优点就是管理方便。
（二）按地区空间区分的产学研合作模式
按地区空间区分的产学研合作模式分为单地区内机构合作的产学研合作模式与跨地区间机构合作的产学研合作模式[4]。当一个地区的资源足够产学研合作项目的实施时，采用单地区内机构合作的模式更加有效，其交流更加方便，利于项目的管理与规划，能够大大降低项目实施的成本。对于一些技术要求高、难度大、工程量多的项目需要结合更多的资源及技术，此时跨地区间机构合作模式能够为合作项目提供更高质量的技术及资源支持，此外国家为均衡地方科技创新能力会使创新力高的地区与创新力较差的地区间合作，从而带动各地方创新能力的发展。
三、结束语
研究产学研合作的经济绩效评价体系能够帮助产学研合作的项目更好的实施。对产学研合作模式与机制的研究并不断的对其进行改进与完善能够使产学研合作的效果更佳明显，从而促进我国创新体系的构建。因此产学研合作的经济绩效和模式、机制的研究十分必要。
参考文献：
[1]毛文学.区域产学研合作模式机制创新调查分析与启示——以义乌市为例[J].中国集体经济，2013（3）：158-160.
[2]宦娟，展云，王洪元等.产学研合作的模式、机制创新探索——以常州科教城为例[J].中国高校科技与产业化，2010（10）：33-34.
[3]燕超.基于企业视角产学研合作绩效影响因素研究——陕西省西安市高新区实证研究[D].西安工业大学，2010.
[4]王振馨.独立学院产学研合作绩效评价研究——基于指标体系及模型的构建[J].天津商务职业学院学报，2014，2（5）：57-59.