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【摘要】小学英语课堂作为小学生英语学习的启蒙阶段，对学生今后的英语学习有着重要的引导作用。如何增加小学英语教学趣味性，调动学生学习英语的积极性，激发学生的学习兴趣，已经成为广大英语教师关注的焦点。由于小学生对知识的认知水平有限，英语语言又是外来语种，小学生接受起来比较困难，将情景式教学与英语课堂巧妙地结合起来，就成为实现英语教学趣味课堂的关键。本文就针对小学英语趣味课堂情景教学进行探讨和分析，以供相关人员作以参考。
【关键词】情景式教学 小学英语 课堂教学
小学生在小学阶段刚开始接触英语，对于他们来说，英语的学习还处于入门阶段，英语学科与其他学科相比，特殊性比较强，不太容易接受，再加上小学生学习主动性比较差，因此，导致英语课堂效果不太好。将情景式教学引入英语课堂，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还能增强英语课堂的趣味性，从而达到理想的课堂效果。下面就针对如何将情景教学融入到小学英语趣味课堂中进行探究。
一、运用实物创设小学英语课堂教学情景，增强小学生的直观感受
由于小学生对知识的认知能力有限，他们在接受知识时，更喜欢通过直观的感受去了解，他们还不具备对抽象的东西进行辨认的能力，因此，可以通过一些直观性比较强的情境来对他们进行正确引导，将内容与具体情景结合起来，让学生对知识有直观地感受，通过将一些实物与学生的思维联系起来，从而让学生更好的掌握和理解知识。
比如，在教学生学习单词时，可以在课堂上进行一些实物的展示，充分利用教具和现有的资源，如“book-课本”、“erase-橡皮”、“ruler-尺子”等等，在教学的过程中，将身边存在的一些实物作为教学内容。同时，教师可以通过制作一些卡片来引入情景教学，比如可以将动植物、蔬菜、以及水果等进行分类，让同学们可以直观的感受到实物和知识的联系，有利于学生将知识向课外延伸，并和自己的生活聯系起来，有助于对知识的理解，从而提升学习效果。
二、根据小学生的学习特点，利用游戏创设小学英语课堂教学情景
创设游戏情境是实现情景式教学重要的途径之一，游戏对学生具有很强的吸引力，能够使课堂更富有趣味性，活跃课堂气氛，调动学生积极性，使他们能够参与到课堂中来，从而实现课堂教学目的，获得理想的教学效果。在小学英语课堂中，猜谜游戏是英语情景教学中常用的教学手段，由于它内容丰富，形式比较新颖，并且操作性强，受到英语教师的广泛欢迎。比如，学生在复习单词时，可以开展一些猜单词的比赛，把学生分成几个小组，以小组为单位，进行比划猜单词，可以将所学的单词用图片的形式展示出来，一些学生可以利用动作、表情以及语言对这个单词的意思进行展示，但是，语言描述的时候不能包含所猜的单词，还可以增加一些规则，在小组之间形成一定的竞争性，在所规定的时间内，猜的最多的小组获胜，并适当的给予一些奖励。这样不仅调动了学生的学习积极性，而且在轻松愉悦的氛围中对单词进一步巩固和掌握。
单词游戏也可以应用到学习新单词的课堂中，比如在学习“W hat are these ？ these are…”这一课的内容时，可以通过展示一些实物，比如五张桌子、三支铅笔、两个橡皮、六把椅子等等，让学生在课堂中对英语口语有了一定的锻炼，另外，还可以增加一些难度，使课堂更有趣味性，让学生在游戏中获得更好的学习效果。
三、运用多媒体技术为小学生创造丰富多彩的教学情景
随着多媒体技术的快速发展，信息技术已经在教学中得到了广泛应用，在小学英语教学课堂中，将信息化教学手段融入教学中，不仅是新课程理念的要求，也是小学英语趣味课堂情景教学的需要，多媒体教学作为比较先进的教学资源，为小学英语课堂的情景式教学开辟了新的路径。教师可以通过借助多媒体，向学生直观地展示教学内容，使课本中枯燥的知识变得更加生动形象，活灵活现，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，实现趣味性的英语课堂。
四、结束语
在小学英语教学中，调动学生的学习积极性、培养学生的学习兴趣、激发学生的创造力是非常重要的。传统的课堂教学模式已经不能适应新课程理念的需要，要想改变这种旧的教学模式，情景教学就是实现趣味课堂非常重要的途径。总之，小学阶段的英语教学是非常关键的，教师通过将情景教学和英语教学结合起来，采用新颖的教学模式，有趣的教学内容，运用有效的教学方法，使小学英语课堂教学更富有趣味性，使学生积极参与到课堂中来，通过双方的教学互动，更好的实现英语教学的课堂效果。
参考文献：
[1]盖瑞春.试论情景教学模式在小学英语课堂中的应用[J].科技创新导报，2015，（02）.
[2]梁佳佳.小学英语趣味课堂教学构建[J].华夏教师，2015，（S1）.
[3]叶银波.小学英语情景教学探究及案例分享[J].校园英语，2015，（03）.
【基金项目】2015年大学生创新创业训练计划，项目名称：小学英语趣味课堂情景教学研究，项目编号：102052015044，项目负责人：张瀚月、张雯。
作者简介：
张瀚月（1992.5-），女，汉族，吉林省公主岭人，本科在读，研究方向：小学英语教育。
张雯（1994.12-），女，汉族，吉林长春人，大专学生，研究方向：小学英语教育。
【关键词】情景式教学 小学英语 课堂教学
小学生在小学阶段刚开始接触英语，对于他们来说，英语的学习还处于入门阶段，英语学科与其他学科相比，特殊性比较强，不太容易接受，再加上小学生学习主动性比较差，因此，导致英语课堂效果不太好。将情景式教学引入英语课堂，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还能增强英语课堂的趣味性，从而达到理想的课堂效果。下面就针对如何将情景教学融入到小学英语趣味课堂中进行探究。
一、运用实物创设小学英语课堂教学情景，增强小学生的直观感受
由于小学生对知识的认知能力有限，他们在接受知识时，更喜欢通过直观的感受去了解，他们还不具备对抽象的东西进行辨认的能力，因此，可以通过一些直观性比较强的情境来对他们进行正确引导，将内容与具体情景结合起来，让学生对知识有直观地感受，通过将一些实物与学生的思维联系起来，从而让学生更好的掌握和理解知识。
比如，在教学生学习单词时，可以在课堂上进行一些实物的展示，充分利用教具和现有的资源，如“book-课本”、“erase-橡皮”、“ruler-尺子”等等，在教学的过程中，将身边存在的一些实物作为教学内容。同时，教师可以通过制作一些卡片来引入情景教学，比如可以将动植物、蔬菜、以及水果等进行分类，让同学们可以直观的感受到实物和知识的联系，有利于学生将知识向课外延伸，并和自己的生活聯系起来，有助于对知识的理解，从而提升学习效果。
二、根据小学生的学习特点，利用游戏创设小学英语课堂教学情景
创设游戏情境是实现情景式教学重要的途径之一，游戏对学生具有很强的吸引力，能够使课堂更富有趣味性，活跃课堂气氛，调动学生积极性，使他们能够参与到课堂中来，从而实现课堂教学目的，获得理想的教学效果。在小学英语课堂中，猜谜游戏是英语情景教学中常用的教学手段，由于它内容丰富，形式比较新颖，并且操作性强，受到英语教师的广泛欢迎。比如，学生在复习单词时，可以开展一些猜单词的比赛，把学生分成几个小组，以小组为单位，进行比划猜单词，可以将所学的单词用图片的形式展示出来，一些学生可以利用动作、表情以及语言对这个单词的意思进行展示，但是，语言描述的时候不能包含所猜的单词，还可以增加一些规则，在小组之间形成一定的竞争性，在所规定的时间内，猜的最多的小组获胜，并适当的给予一些奖励。这样不仅调动了学生的学习积极性，而且在轻松愉悦的氛围中对单词进一步巩固和掌握。
单词游戏也可以应用到学习新单词的课堂中，比如在学习“W hat are these ？ these are…”这一课的内容时，可以通过展示一些实物，比如五张桌子、三支铅笔、两个橡皮、六把椅子等等，让学生在课堂中对英语口语有了一定的锻炼，另外，还可以增加一些难度，使课堂更有趣味性，让学生在游戏中获得更好的学习效果。
三、运用多媒体技术为小学生创造丰富多彩的教学情景
随着多媒体技术的快速发展，信息技术已经在教学中得到了广泛应用，在小学英语教学课堂中，将信息化教学手段融入教学中，不仅是新课程理念的要求，也是小学英语趣味课堂情景教学的需要，多媒体教学作为比较先进的教学资源，为小学英语课堂的情景式教学开辟了新的路径。教师可以通过借助多媒体，向学生直观地展示教学内容，使课本中枯燥的知识变得更加生动形象，活灵活现，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，实现趣味性的英语课堂。
四、结束语
在小学英语教学中，调动学生的学习积极性、培养学生的学习兴趣、激发学生的创造力是非常重要的。传统的课堂教学模式已经不能适应新课程理念的需要，要想改变这种旧的教学模式，情景教学就是实现趣味课堂非常重要的途径。总之，小学阶段的英语教学是非常关键的，教师通过将情景教学和英语教学结合起来，采用新颖的教学模式，有趣的教学内容，运用有效的教学方法，使小学英语课堂教学更富有趣味性，使学生积极参与到课堂中来，通过双方的教学互动，更好的实现英语教学的课堂效果。
参考文献：
[1]盖瑞春.试论情景教学模式在小学英语课堂中的应用[J].科技创新导报，2015，（02）.
[2]梁佳佳.小学英语趣味课堂教学构建[J].华夏教师，2015，（S1）.
[3]叶银波.小学英语情景教学探究及案例分享[J].校园英语，2015，（03）.
【基金项目】2015年大学生创新创业训练计划，项目名称：小学英语趣味课堂情景教学研究，项目编号：102052015044，项目负责人：张瀚月、张雯。
作者简介：
张瀚月（1992.5-），女，汉族，吉林省公主岭人，本科在读，研究方向：小学英语教育。
张雯（1994.12-），女，汉族，吉林长春人，大专学生，研究方向：小学英语教育。