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摘 要：以小学信息技术课堂中的应用与实践为框架，分别从目前小学信息技术课堂中存在的问题和提升小学信息技术课堂教学效率的有效途径这两个层面进行深入研究，希望能够对小学信息技术教学有所帮助。
关键词：小学;信息技术;课程应用
随着社会的发展，信息技术被广泛应用到了生活、学习、工作中。因此，将信息技术普及到小学教育中对学生的未来发展是非常重要的，信息技术教师应该根据实际工作情况，不断进行科学研究的探索和创新，以此为信息技术课堂教学的开展开拓创新途径。但是由于信息技术课程在我国普及的时间较短，所以，在实际的教学中，这或多或少的教育缺陷，影响着信息技术教学工作的正常开展。笔者认为，学校信息技术课程形式单一、受传统教学模式的影响这些因素是影响我国小学信息技术课堂发展的主要原因。下面笔者将做详细说明。
一、目前小学信息技术课堂中存在的问题
1.学校信息技术课程形式单一
学校信息技术课程形式单一主要体现在教师不能合理地安排课程内容，从而不能够确定教学目标，缺少教学目标，一是导致教学无法建立有效的评价机制，二是不能够引起学生学习的兴趣，三是不能激发学生学习的主动性，从而掌握新课标对教学的要求，即培养学生的自主学习能力无法实现。除此之外，在目前的信息技术授课中，通常会出现一个教师身兼数职的现象，比如说政治思想和信息技术是一个教师，教师的专业性都不够，就会对所授课程了解不够深入，照本宣科式的讲课方式枯燥乏味，使学生上课走神，偏离教学的初衷，从而无法达到信息技术教学的目标[1]。
2.深受传统教学方式的影响
传统的教学模式一是以教师为主体，二是采用灌输式的教学，这些都将学生处于一种被动的学习状态，不仅不能培养学生的自主学习能力，反而会使学生丧失学习的信心。在信息技术课堂中，在进行知识传授时，一般都是教师一边讲解一边演示，这样的“填鸭式”教学方法对当代教学而言有不利影响，不仅无法让学生留出练习时间掌握知识，而且学生的实践动手能力也无法得到展示，教师便不能够了解学生掌握知识的程度，无法对将要讲解知识的进度做出相对应的调整。除此之外，学生无法理解复杂的知识，从而便无法更好地消化和吸收知识。所以，传统的教学方式已经不能适应当今这个纷繁多变的世界，信息技术教师只有及时转变观念，采用创新的教学模式，才能使学生更好地掌握信息技术的知识体系，最后实现信息技术的授课目标。
二、提升小学信息技术课堂教学效率的有效途径
1.改变教师在教学中的主体地位
在小学信息技术教学中，教师应该将课堂主动权交给学生，让学生能够切实发挥主体作用，在这个过程中，教师需要通过积极引导让学生学会自主学习。信息技术课程是一门以实际操作为主的课程，所以，在教学过程中，教师可以和学生一起分析操作的原理，之后合理布置教学任务，让学生单独或者合作进行实际上机学习，在这个过程中，教师需要有的放矢，及时解答学生操作过程中遇到的难题，帮助学生进行下一步学习。为了更好地实现教学成果，教师可以通过让学生之间互相交流，一方面为获取知识提供途径，另一方面培养学生的团结意识、交流意识，让学生在交流中明白团队精神的强大之处，做好对小学生的素质教育。在动手实际操作的过程中，若是大部分学生遇到了相似的难题，教师需要进行集中讲解，教师可以根据与之类似的软件进行讲解。古语说：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”教师需要培养学生举一反三的学习态度，只有这样才能够让学生在思维拓展中实现自主学习[2]。
2.注重巩固、实践练习
注重巩固、实践练习要求教师给学生留出空余时间让学生自主学习。学习最好的方式就是课前预习，为课堂学习夯实基础;课中学习，通过解决重难点问题掌握知识;课后复习，在巩固知识的过程中实现学习的延伸。所以，在信息技术的教学过程中，教师需要布置适当量的课后作业，使学生增强知识应用技能。但是由于小学生的思想认知能力和辨别是非的能力较差，所以需要家校联手，为学生创造相对健康的网络环境。比如，教师在家长群中分享电脑的“学生模式”“青少年模式”如何设置，要求家长在学生做家庭作业时做好指导和监督。只有通过家校联合的方式，才能够让家长注意到上机操作的重要性，在学生掌握知识的基础上，利用信息技术的特点，培养学生的创新能力，为学生以后的发展打下基础，为社会培养复合型人才创造条件[3]。
随着信息化技术和社会时代发展的相互促进，在小学对学生开展信息技术课堂教学是当代教育迫在眉睫的工作，这是为了让学生能够更好地适应时代的未来发展。但是我国的小学信息技术教学仍存在或多或少的问题，信息技术教师只有结合日常教学不断地做好改进和创新，才能够切实提升小学生在信息技术领域的实践能力和创新能力，引导学生拥有自主学习的能力，这不仅仅是为了达到教学的目的，更是为学生的未来奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]许士刚.游戏教学法在小学信息技术课堂中的应用策略[J].中小学电教（上），2016（3）：49-50.
[2]崔金秀.小学信息技术教学中“微课”的應用与实践[J]. 数码设计.2019，8（19）：103.
[3]吴太和，王常红.信息技术在小学课堂教学中的有效应用[J].中小学信息技术教育，2017：67.
关键词：小学;信息技术;课程应用
随着社会的发展，信息技术被广泛应用到了生活、学习、工作中。因此，将信息技术普及到小学教育中对学生的未来发展是非常重要的，信息技术教师应该根据实际工作情况，不断进行科学研究的探索和创新，以此为信息技术课堂教学的开展开拓创新途径。但是由于信息技术课程在我国普及的时间较短，所以，在实际的教学中，这或多或少的教育缺陷，影响着信息技术教学工作的正常开展。笔者认为，学校信息技术课程形式单一、受传统教学模式的影响这些因素是影响我国小学信息技术课堂发展的主要原因。下面笔者将做详细说明。
一、目前小学信息技术课堂中存在的问题
1.学校信息技术课程形式单一
学校信息技术课程形式单一主要体现在教师不能合理地安排课程内容，从而不能够确定教学目标，缺少教学目标，一是导致教学无法建立有效的评价机制，二是不能够引起学生学习的兴趣，三是不能激发学生学习的主动性，从而掌握新课标对教学的要求，即培养学生的自主学习能力无法实现。除此之外，在目前的信息技术授课中，通常会出现一个教师身兼数职的现象，比如说政治思想和信息技术是一个教师，教师的专业性都不够，就会对所授课程了解不够深入，照本宣科式的讲课方式枯燥乏味，使学生上课走神，偏离教学的初衷，从而无法达到信息技术教学的目标[1]。
2.深受传统教学方式的影响
传统的教学模式一是以教师为主体，二是采用灌输式的教学，这些都将学生处于一种被动的学习状态，不仅不能培养学生的自主学习能力，反而会使学生丧失学习的信心。在信息技术课堂中，在进行知识传授时，一般都是教师一边讲解一边演示，这样的“填鸭式”教学方法对当代教学而言有不利影响，不仅无法让学生留出练习时间掌握知识，而且学生的实践动手能力也无法得到展示，教师便不能够了解学生掌握知识的程度，无法对将要讲解知识的进度做出相对应的调整。除此之外，学生无法理解复杂的知识，从而便无法更好地消化和吸收知识。所以，传统的教学方式已经不能适应当今这个纷繁多变的世界，信息技术教师只有及时转变观念，采用创新的教学模式，才能使学生更好地掌握信息技术的知识体系，最后实现信息技术的授课目标。
二、提升小学信息技术课堂教学效率的有效途径
1.改变教师在教学中的主体地位
在小学信息技术教学中，教师应该将课堂主动权交给学生，让学生能够切实发挥主体作用，在这个过程中，教师需要通过积极引导让学生学会自主学习。信息技术课程是一门以实际操作为主的课程，所以，在教学过程中，教师可以和学生一起分析操作的原理，之后合理布置教学任务，让学生单独或者合作进行实际上机学习，在这个过程中，教师需要有的放矢，及时解答学生操作过程中遇到的难题，帮助学生进行下一步学习。为了更好地实现教学成果，教师可以通过让学生之间互相交流，一方面为获取知识提供途径，另一方面培养学生的团结意识、交流意识，让学生在交流中明白团队精神的强大之处，做好对小学生的素质教育。在动手实际操作的过程中，若是大部分学生遇到了相似的难题，教师需要进行集中讲解，教师可以根据与之类似的软件进行讲解。古语说：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”教师需要培养学生举一反三的学习态度，只有这样才能够让学生在思维拓展中实现自主学习[2]。
2.注重巩固、实践练习
注重巩固、实践练习要求教师给学生留出空余时间让学生自主学习。学习最好的方式就是课前预习，为课堂学习夯实基础;课中学习，通过解决重难点问题掌握知识;课后复习，在巩固知识的过程中实现学习的延伸。所以，在信息技术的教学过程中，教师需要布置适当量的课后作业，使学生增强知识应用技能。但是由于小学生的思想认知能力和辨别是非的能力较差，所以需要家校联手，为学生创造相对健康的网络环境。比如，教师在家长群中分享电脑的“学生模式”“青少年模式”如何设置，要求家长在学生做家庭作业时做好指导和监督。只有通过家校联合的方式，才能够让家长注意到上机操作的重要性，在学生掌握知识的基础上，利用信息技术的特点，培养学生的创新能力，为学生以后的发展打下基础，为社会培养复合型人才创造条件[3]。
随着信息化技术和社会时代发展的相互促进，在小学对学生开展信息技术课堂教学是当代教育迫在眉睫的工作，这是为了让学生能够更好地适应时代的未来发展。但是我国的小学信息技术教学仍存在或多或少的问题，信息技术教师只有结合日常教学不断地做好改进和创新，才能够切实提升小学生在信息技术领域的实践能力和创新能力，引导学生拥有自主学习的能力，这不仅仅是为了达到教学的目的，更是为学生的未来奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]许士刚.游戏教学法在小学信息技术课堂中的应用策略[J].中小学电教（上），2016（3）：49-50.
[2]崔金秀.小学信息技术教学中“微课”的應用与实践[J]. 数码设计.2019，8（19）：103.
[3]吴太和，王常红.信息技术在小学课堂教学中的有效应用[J].中小学信息技术教育，2017：67.