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一、近三年的中考英语听力命题概况
近几年中考英语听力的题型为听短对话回答问题、听长对话回答问题、听短文问答问题，它们所涉及的话题有：
重点话题：traveling，shopping，school life，makingsuggestions...
难点话题：traveling，school life，volunteering，introducing a place or a concert．．．
二、影响中考英语听力的因素
（一）语音：提高听力首先要过好语音关。发音不准，因而难辨音，就不可能正确理解听力。如有的把bad读成bed，把lake读听成like等，就形成了“错位”现象，还有的重音把握不好，如把hamburger读成重读在第二音节，restaurant重读在第三音节等，这都会引起听力的障碍。
(二）词汇：词汇是搭建语言的基础，在听有声材料的时候，听者不仅仅是辨音，同时又是对连贯语法进行同步、准确解意的过程，如果在连贯的语法中出现陌生的音(即生词)，就难以辨别其意而失分。如：
例1()Where are they talking?(2006年中考)
A．A thome． B．In a fruit shop． C．In a restaurant．
材料：M：May l see the menu，please?
W：Here you are，sir．I’ll be back for your order in just a minute．
分析：menu 和order是对话中最关键的两个词，只有对这两个词很熟悉，才能在短时间内判断正确答案应选C。
（三）综合理解：听力的最终目的是达到对句子、篇章等的综合理解。如仅有语音、词汇、语法等这些良好的基础而没有良好的听力技巧，仍然很难提高综合理解能力。有的学生不善于抓关键词和掌握篇章大意，总是把注意力集中在单词单句上，结果一篇200字左右的短文听者自感听懂了，却出现听前忘后的现象。
例2()When did Gary start his new job?(2007中考)
A．In March． B．In April．C．1n Mary．
材料：W：Hello，Gary．I haven’t seen you since March．
M：Hi Jane．I’ve been busy with my new job．
W：Really?When did you start that?
M：In May．I left my last job in April．
分析：通过审题，我们知道本题主要考查学生对时间这个细节的捕捉。通常而言题中会出现两个或以上的时间，以迷惑学生。这就需要学生把注意力集中在start、new、job这几个词上。
（四）听力习惯：初中生学习英语的时间还不长，部分学生在听力理解过程中存在不良习惯，力图把每个词、每个句子都听懂，遇到一时不理解的单词或句子，就停下来思索，这样就跟不上语速了。还有一部分学生不能直接用英语理解听力材料，而是借助于中文，中间经历了一个心译过程，这些不良习惯均会影响听力理解。
三、听力复习的建议
（一）纠正不良发音，注意词汇的复习
教材中每个单元后都有单词表，粗体单词即四会单词，要求学生要会听、说、读、写。非粗体单词要求学生能听词辨音、看词释义。要坚持用英语组织课堂教学，督促学生每天坚持跟读磁带(单词、课文)，用英文报听写等。对于发音问题比较严重的学生，还要与家长取得联系，要求家长在家督促和配合。
（二）重视学生听力理解技巧的训练
中考听力的题型有听短对话回答问题、听长对话回答问题、听短文完成表格等。教师要教会学生针对不同题型采取不同的听力技巧。如：听音前快速浏览习题，捕捉一切从题面上得到的信息，对试题进行预测：听对话回答问题属于情景会话题，常考查考生对对话细节的捕捉，内容包括对话地点、人物职业、时间、价格、数字、电话号码、颜色、天气、国家、活动等，教师要引导学生锁定听力句子中的关键词，并可适当作些记录，帮助自己进行计算或判断。听短文时，要抓主旨大意，切忌偏重单词而忽视全文。此外，听短文要重视听第二遍，在听第一遍时，往往只能听懂大意，初步掌握问题所涉及的重点，一些细节性的问题及一些必要的判断和推理主要取决于听第二遍。
（三）进行中考集训
中考临近，教师一定要组织学生进行强化训练。时间可定于每天的早读或课前5分钟；另集中一周左右的时间进行专门听力训练。内容包括近年来中考听力试题、精选的听力汇编、网络下载的听力材料、报纸杂志(题型要与中考相符，语速要相近)。具体做法是：学生审题——预测所听内容——排除无关选项——听音，记录——核对答案——看听力材料，找出未听懂的地方——分析原因——再听/边听边看。
(四）指导学生选取适当的听力训练材料
听力的训练光靠课堂是不够应付中考的，因为课堂时间毕竟有限。所以教师要指导学生购买一些好的听力材料在家里进行训练。好的听力材料至少应包括以下三个要素：第一，中考模拟听力测试题的题型、难度应当与中考实际测试相同；第二，模拟测试的语速必须和真实中考吻合，这样才能使考生对考试节奏做到心里有数；第三，提供的听力材料必须分量充足、考点突出，最好能包容初中三年所学的各类话题。（作者单位：南昌大学附属中学）
□责任编辑：曾宪瑛
近几年中考英语听力的题型为听短对话回答问题、听长对话回答问题、听短文问答问题，它们所涉及的话题有：
重点话题：traveling，shopping，school life，makingsuggestions...
难点话题：traveling，school life，volunteering，introducing a place or a concert．．．
二、影响中考英语听力的因素
（一）语音：提高听力首先要过好语音关。发音不准，因而难辨音，就不可能正确理解听力。如有的把bad读成bed，把lake读听成like等，就形成了“错位”现象，还有的重音把握不好，如把hamburger读成重读在第二音节，restaurant重读在第三音节等，这都会引起听力的障碍。
(二）词汇：词汇是搭建语言的基础，在听有声材料的时候，听者不仅仅是辨音，同时又是对连贯语法进行同步、准确解意的过程，如果在连贯的语法中出现陌生的音(即生词)，就难以辨别其意而失分。如：
例1()Where are they talking?(2006年中考)
A．A thome． B．In a fruit shop． C．In a restaurant．
材料：M：May l see the menu，please?
W：Here you are，sir．I’ll be back for your order in just a minute．
分析：menu 和order是对话中最关键的两个词，只有对这两个词很熟悉，才能在短时间内判断正确答案应选C。
（三）综合理解：听力的最终目的是达到对句子、篇章等的综合理解。如仅有语音、词汇、语法等这些良好的基础而没有良好的听力技巧，仍然很难提高综合理解能力。有的学生不善于抓关键词和掌握篇章大意，总是把注意力集中在单词单句上，结果一篇200字左右的短文听者自感听懂了，却出现听前忘后的现象。
例2()When did Gary start his new job?(2007中考)
A．In March． B．In April．C．1n Mary．
材料：W：Hello，Gary．I haven’t seen you since March．
M：Hi Jane．I’ve been busy with my new job．
W：Really?When did you start that?
M：In May．I left my last job in April．
分析：通过审题，我们知道本题主要考查学生对时间这个细节的捕捉。通常而言题中会出现两个或以上的时间，以迷惑学生。这就需要学生把注意力集中在start、new、job这几个词上。
（四）听力习惯：初中生学习英语的时间还不长，部分学生在听力理解过程中存在不良习惯，力图把每个词、每个句子都听懂，遇到一时不理解的单词或句子，就停下来思索，这样就跟不上语速了。还有一部分学生不能直接用英语理解听力材料，而是借助于中文，中间经历了一个心译过程，这些不良习惯均会影响听力理解。
三、听力复习的建议
（一）纠正不良发音，注意词汇的复习
教材中每个单元后都有单词表，粗体单词即四会单词，要求学生要会听、说、读、写。非粗体单词要求学生能听词辨音、看词释义。要坚持用英语组织课堂教学，督促学生每天坚持跟读磁带(单词、课文)，用英文报听写等。对于发音问题比较严重的学生，还要与家长取得联系，要求家长在家督促和配合。
（二）重视学生听力理解技巧的训练
中考听力的题型有听短对话回答问题、听长对话回答问题、听短文完成表格等。教师要教会学生针对不同题型采取不同的听力技巧。如：听音前快速浏览习题，捕捉一切从题面上得到的信息，对试题进行预测：听对话回答问题属于情景会话题，常考查考生对对话细节的捕捉，内容包括对话地点、人物职业、时间、价格、数字、电话号码、颜色、天气、国家、活动等，教师要引导学生锁定听力句子中的关键词，并可适当作些记录，帮助自己进行计算或判断。听短文时，要抓主旨大意，切忌偏重单词而忽视全文。此外，听短文要重视听第二遍，在听第一遍时，往往只能听懂大意，初步掌握问题所涉及的重点，一些细节性的问题及一些必要的判断和推理主要取决于听第二遍。
（三）进行中考集训
中考临近，教师一定要组织学生进行强化训练。时间可定于每天的早读或课前5分钟；另集中一周左右的时间进行专门听力训练。内容包括近年来中考听力试题、精选的听力汇编、网络下载的听力材料、报纸杂志(题型要与中考相符，语速要相近)。具体做法是：学生审题——预测所听内容——排除无关选项——听音，记录——核对答案——看听力材料，找出未听懂的地方——分析原因——再听/边听边看。
(四）指导学生选取适当的听力训练材料
听力的训练光靠课堂是不够应付中考的，因为课堂时间毕竟有限。所以教师要指导学生购买一些好的听力材料在家里进行训练。好的听力材料至少应包括以下三个要素：第一，中考模拟听力测试题的题型、难度应当与中考实际测试相同；第二，模拟测试的语速必须和真实中考吻合，这样才能使考生对考试节奏做到心里有数；第三，提供的听力材料必须分量充足、考点突出，最好能包容初中三年所学的各类话题。（作者单位：南昌大学附属中学）
□责任编辑：曾宪瑛